《九年級語文下冊《中國詩文與中國園林藝術(shù)》教案河大版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級語文下冊《中國詩文與中國園林藝術(shù)》教案河大版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
河大版九年級下語文《中國詩文與中國園林藝術(shù)》教案
教學目的:
1學習本文圍繞中心,總分總的結(jié)構(gòu)方法,體會文章的結(jié)構(gòu)美。
2學習本文準確、簡潔、生動的語言,從反復誦讀和重點詞句賞析中,體會文章的語言美。
3通過調(diào)動學生合理互動的想象,引導學生感知中國詩文和園林的畫意美
教學要點、難點:
1、作者是如何抓住中國詩文和園林的關(guān)系,并突出這個特征的。
2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準確、簡潔、生動的語言。
教學步驟和實施
一、導入課文:
情景導入(略)
二、講析
介紹作者
陳從周,別名梓室,(1918——2000)中國聞名的著名古建筑、園林藝術(shù)家、專家。同濟大學教授,博士生導
2、師。浙江杭州人。主要著述有《蘇州園林》、《揚州園林》、《園林談叢》、《說園》、《中國民居》、《紹興石橋》、《春苔集》、《書帶集》、《簾青集》、《山湖處處》、《岱廟建筑》、《園林談叢》、《裝修圖集》、《上海近代建筑史稿》等,
課前預習
1、?? 給加點字注音:
囂()煩 駢()儷() 不啻()各臻()其妙
2、?? 根據(jù)拼音寫漢字:
清yì( )堆qì( )書zhāi( )鴛( )yang( )詩láng( )
3、?? 解釋詞語:
獨樹一幟
閑云野鶴:
盤根錯節(jié):
(一)把握全文結(jié)構(gòu)
1、閱讀開頭和結(jié)尾兩段,說說這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用?
內(nèi)
3、容上的作用是說明了中國詩文與園林的不可分的關(guān)系,結(jié)構(gòu)上總分總。
2、作者在說明園與文、園與人、園與情、園與齋相生相伴的不解之緣的時候,列舉了哪些事例?
白居易筑堂、李格非記園,則成為“園之筑出于文思,園之存,賴文以傳”,“園實文,文實園”的佐證;把湯顯祖的曲文引入文中,更使人倍覺“游園生情”的義理是千真萬確的。
3、中國詩文與中國園林藝術(shù)存在著怎樣的關(guān)系?請從課文中找出根據(jù)來回答
中國園林與中國詩文二者存在著相互依存,相互促進,相互發(fā)展的關(guān)系,用課文原話是“盤根錯節(jié),難分難離”根據(jù)是課文的第三段到第十段的內(nèi)容。主要有以下幾點,第一,園林體現(xiàn)造園之人的思想感情。第二,造園與作詩文理趣相通
4、。第三,園林與文人的活動融為一體。第四,晚明文學小品寫得像造園法,而介紹造園法的匠書又寫得典雅至極。第五,園林與戲曲相得益彰。第六,行文與構(gòu)園皆須“得體”。
(二)、整體感知課文,把握全文主旨
1、你怎樣理解作者所說的“造園與做詩文無異”,“行文與構(gòu)園消息相通”這些話?
“園林之筑”一脈相承,“園文”相輔相成,互為促進,“無二致”二者不可分割的關(guān)系可見一斑。“造園看主人”“園與詩人合二為一”造園與詩文為同一種思想,行文與構(gòu)園相同,“意為行文與構(gòu)園都要有詩文基礎,才會有靈感成就得體的文與園。
2、請分別說一說作者舉下列例子的目的:
《牡丹亭》
《履園叢話.
《園治》
引用《牡丹亭》,說明情鐘于園,文以情生,“情”將“園”與“文”聯(lián)系在一起,園林中蘊含中詩文的意境。
引用《履園叢話》意是說明造園與作詩文無異。
引用《園治》總結(jié)反映了明中葉至清初,文人園發(fā)達,水平高。
3、文章倒出第二段的“得體”對詩文來說指什么?對園林來說又指什么?
對詩文來說要符合體式,符合所表達的感情;對園林來說要依照地勢環(huán)境、根據(jù)主人需要。點撥:研讀文本,在明了文章的主旨和中心后,還需要理解文中重要詞語的含義或作用。
(三)作業(yè)
請用一篇短文介紹我們的學校(不少于400字)