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1、《聰明以外的智慧》2教案 大邑縣晉原鎮(zhèn)城西學(xué)校 鄒福壽 教材分析 “合作帶來共贏”，通過一些資料，讓學(xué)生知道不正當(dāng)競爭和在互助合作基礎(chǔ)上的公平競爭帶來的不同影響。（教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)）。 教學(xué)目標(biāo) 1、了解競爭和合作的關(guān)系。（知識(shí)） 2、學(xué)會(huì)在競爭中合作、在合作中競爭。（能力） 3、培養(yǎng)敢于競爭善于合作的意識(shí)。（情感態(tài)度價(jià)值觀） 教學(xué)課時(shí)安排 安排為一課時(shí)。 教學(xué)過程 一、引入 “通過《態(tài)度決定未來》和《習(xí)慣造就成功》兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在知道：積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使人能執(zhí)著追求美好的理想；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)一個(gè)人學(xué)習(xí)取得成功。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是構(gòu)成一個(gè)人性格的重要

2、因素。但是，構(gòu)成一個(gè)人性格的因素還有其它，如：怎樣與人相處，如何與人競爭、合作，等等 ……”以此談話進(jìn)入新課。 二、新課教學(xué) 1、讓學(xué)生看資料（見教參P.103)： 小華獨(dú)自埋頭學(xué)習(xí)，為了不耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)其他同學(xué)的請(qǐng)教置之不理。 為了不讓小華考好，王剛偷偷把她精心準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)資料拿走了。 教師提出問題：他們的做法對(duì)嗎？如果他們堅(jiān)持這樣做，會(huì)對(duì)自己、他人和集體產(chǎn)生什么影響？如果你是小華或王剛，你會(huì)怎么做？學(xué)生談話后，教師可適當(dāng)指點(diǎn)：如果因?yàn)楦偁幎忾]自守，那就錯(cuò)誤地理解了競爭。競爭，不僅是激勵(lì)自己不斷向前，而且更重要是實(shí)現(xiàn)共贏，所以需要開放（需要人與人之間坦誠交流）。為了競爭而排斥同學(xué)

3、，用犧牲同學(xué)間的交流來提高自己的成績，或不擇手段地破壞、貶損對(duì)方的不正當(dāng)競爭，不僅不利于對(duì)方的進(jìn)步，而且是作繭自縛，最終會(huì)妨礙自己的發(fā)展。休謨說：“高尚的競爭是一切卓越才能的源泉?！痹僮寣W(xué)生勾畫相應(yīng)語句。 2、讓學(xué)生，教師提出問題：李杰應(yīng)該怎么辦？是幫助趙明，還是不幫助趙明？請(qǐng)講明理由。學(xué)生談話后，教師可適當(dāng)指點(diǎn)：合作是獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑；有利于擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)思維和創(chuàng)造能力；還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。同時(shí)，個(gè)人的成功需要借助他人的智慧和力量。讓學(xué)生勾畫相應(yīng)語句，再齊讀蕭伯納的話。 3、小結(jié)時(shí)，教師提出問題：學(xué)了《合作帶來共贏》這一節(jié)內(nèi)容，你知道了什么？學(xué)生談話后，教師給予指點(diǎn)：競爭，不僅是激勵(lì)自己不斷向前，而且更重要是實(shí)現(xiàn)共贏，所以需要開放和合作（需要人與人之間坦誠交流）。合作是獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑；有利于擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)思維和創(chuàng)造能力；還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。同時(shí)，個(gè)人的成功需要借助他人的智慧和力量。再讓學(xué)生齊讀首段。