《老師怎樣與學(xué)生說(shuō)話 讀書(shū)交流》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《老師怎樣與學(xué)生說(shuō)話 讀書(shū)交流（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021/6/301老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話 向家長(zhǎng)和老師講述了跟孩子溝通的 技巧和藝術(shù) 2021/6/302分享的內(nèi)容 一、讀書(shū)緣由 二、作者介紹 三、分享理念2021/6/303一、讀書(shū)緣由 1、作者：美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家吉諾特博士 孩子，把你的手給我 2、前言：2021/6/304前言分享 作為一位老師，我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者歡樂(lè)。 我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓勵(lì)孩子的火花。 我可以帶給他們羞辱或者開(kāi)心，也可以帶給他們傷害或者拯救。 在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。2021/6/305我想

2、確實(shí)：我們老師是教室里的一個(gè)決定因素，我們的做法和情緒態(tài)度可能會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和性格，甚至?xí)淖兒⒆右簧拿\(yùn)。2021/6/306二、作者介紹 1、海姆吉諾特博士，是美國(guó)著名心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家。他在培養(yǎng)教育孩子方面有權(quán)威。 2、主要著作：孩子，把你的手給我、父母怎樣和孩子說(shuō)話、老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話等。2021/6/307最著名的暢銷(xiāo)書(shū) 父母怎樣和孩子說(shuō)話為全世界數(shù)百萬(wàn)父母提供了與孩子有效交流、明確溝通的方法和途徑，書(shū)中洋溢著吉諾特博士的愛(ài)與關(guān)懷，他的著作給那些正在為青春期孩子頭疼的父母提供的新的希望。2021/6/308三、分享理念 怎樣說(shuō)話，才能夠帶給學(xué)生歡樂(lè)，才可以“成為鼓舞孩子的

3、火花”呢？ 小故事蘊(yùn)含的教育技巧和藝術(shù)2021/6/309理念一。 要學(xué)會(huì)接受孩子的情緒，關(guān)注孩子的感受2021/6/3010小故事 7歲的魯?shù)贤蝗豢蘖似饋?lái)。老師走過(guò)去問(wèn)他：“出了什么事？” 魯?shù)宵c(diǎn)點(diǎn)頭指著他的新玩具車(chē)：“車(chē)子的輪胎掉下來(lái)了，是朱利奧干的?！彼薜?。 “我不是故意的?！敝炖麏W趕緊聲明。 “這是你的新玩具車(chē)，是嗎，魯?shù)?？”老師關(guān)切地問(wèn)。 “是的?！濒?shù)匣卮鸬馈?021/6/3011“噢，真不幸?！崩蠋熣f(shuō)道。 魯?shù)贤Ｖ箍奁?。他沉默了片刻，然后說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我家里還有一輛。” 危機(jī)就此結(jié)束了。 處理此事時(shí)，“老師沒(méi)有質(zhì)問(wèn)、指責(zé)和講道理，他沒(méi)有問(wèn)魯?shù)蠟槭裁窗淹婢哕?chē)帶到學(xué)校里來(lái)，也沒(méi)有質(zhì)

4、問(wèn)朱利奧為什么弄壞了它。相反，他只是集中關(guān)注孩子的感受?！笔虑橐惨虼瞬涣肆酥?。2021/6/3012吉諾特說(shuō)“最佳師表的老師們都在傳達(dá)一個(gè)相同的理念：他們不相信訓(xùn)話的力量。他們從不對(duì)孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對(duì)教室里的日常小事追根究底，也不對(duì)孩子們的過(guò)去和遙遠(yuǎn)的未來(lái)憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事?！?021/6/3013我們?nèi)粘５淖龇ㄅc這個(gè)理念幾乎是完全相悖的。 披著“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”的漂亮外衣，我們喜歡訓(xùn)斥，喜歡教導(dǎo)，喜歡指手畫(huà)腳，喜歡刨根問(wèn)底，喜歡“沒(méi)有診斷就開(kāi)藥方”。而且，我們總的感覺(jué)就是：我們是孩子們的救世主，是孩子們的大

5、法官，我們所做的一切都是為了孩子好。我們有什么錯(cuò)嗎？2021/6/3014理念二：要學(xué)會(huì)就事論事，絕不攻擊孩子們的品行。 小故事：一個(gè)孩子把顏料弄灑了。 A老師說(shuō)道：“噢，我看見(jiàn)顏料灑了，我們弄些水和抹布過(guò)來(lái)?！?B老師卻說(shuō)：“你真笨死了。為什么總是這么不小心？” A老師就事論事，B老師攻擊了孩子的品行。2021/6/3015吉諾特說(shuō)： “在父母和老師中間普遍流行的所謂正常語(yǔ)言，如責(zé)備羞辱、道德說(shuō)教、命令指使、嘲諷奚落、訓(xùn)誡指責(zé)、威脅利誘、評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)等等，都足以讓孩子發(fā)瘋，并且逐漸變得冷漠、粗俗和喪失人性?！?021/6/3016而這是不是我們習(xí)以為常的做法？ 孩子們習(xí)慣了這樣的做法，會(huì)從交流中

6、“感受成人對(duì)他們有什么樣的看法，并以此影響他們的自我形象和自我意識(shí)。”2021/6/3017理念三：要學(xué)會(huì)不用評(píng)價(jià)式的表?yè)P(yáng)。 小故事： 10歲的菲利斯寫(xiě)了一首詩(shī)，描寫(xiě)她對(duì)冬天里第一場(chǎng)雪的感想。你如何表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子？ 吉諾特式的表?yè)P(yáng)是：“你的詩(shī)正好說(shuō)出了我的感想。我真高興在你的詩(shī)里看到了我自己的感覺(jué)?！?出乎我們的意料我們可能會(huì)這樣說(shuō)：“你寫(xiě)的詩(shī)真棒！”“你真棒！”“你真是我們班里的小詩(shī)人！”你會(huì)疑問(wèn)：“這難道有什么不妥嗎？”2021/6/3018吉諾特的分析 “評(píng)價(jià)性的表?yè)P(yáng)實(shí)際上暗示著一種地位差別。表?yè)P(yáng)者處于評(píng)價(jià)他人的地位。他們爬到了價(jià)值判斷的高處，對(duì)別人指手畫(huà)腳，說(shuō)東道西。這樣的表?yè)P(yáng)通常都讓被

7、表?yè)P(yáng)者覺(jué)得自己低人一等?！?021/6/3019那么，表?yè)P(yáng)要注意什么? 第一，要盡量表?yè)P(yáng)孩子的行為而不表?yè)P(yáng)孩子的品行。比如，不說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子?！薄澳阏媪瞬黄??！钡取?第二，不要將形容詞與孩子的品性聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如，當(dāng)孩子回答出蘋(píng)果屬于水果后，不說(shuō)“你真是個(gè)好孩子?！?第三，不要對(duì)孩子的行為進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)。這會(huì)讓孩子覺(jué)得，我們本來(lái)以為他們會(huì)表現(xiàn)出不良行為，所以才會(huì)對(duì)他們的“良好”行為表現(xiàn)出驚訝。2021/6/3020再以一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明上面的關(guān)于“表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)” 。 12歲的本在玩飛鏢，他一下子就射中了靶子上公牛的眼睛。作為體育老師，下面的表?yè)P(yáng)哪個(gè)更好？ A.你真了不起。 B.你的眼力真好

8、。 C.你真是個(gè)神射手。 D.瞧，公牛的眼睛被射中了。2021/6/3021吉諾特的分析 聽(tīng)了前三種表?yè)P(yáng)，本的想法是：“我并不是神射手，只不過(guò)碰巧罷了。如果再讓我玩一次，說(shuō)不定連靶子的邊都沾不上呢，更別說(shuō)公牛的眼睛了。我還是趁早退出算了?！倍?tīng)了“D”評(píng)價(jià)，本的反應(yīng)可能是：“老師沒(méi)有期望每次必須射中。我還可以試試?！边@樣，當(dāng)本的飛鏢偏離了中心時(shí)，體育老師可以建議射飛鏢的時(shí)候往左一點(diǎn)或者往右一點(diǎn)。本的技術(shù)便會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。2021/6/3022 總之，吉諾特式的溝通方式強(qiáng)調(diào)理解、尊重孩子的感受；強(qiáng)調(diào)在溝通中不涉及孩子的隱私、品行，不對(duì)孩子的自尊心造成傷害；強(qiáng)調(diào)就事論事，不涉及孩子的過(guò)去和未來(lái)。雖然其理念與我們的現(xiàn)實(shí)相距甚遠(yuǎn)，但是只要領(lǐng)會(huì)了其要旨，操作起來(lái)還是不難的。 2021/6/3023 還想知道更多的怎樣跟學(xué)生說(shuō)話才最有效、最科學(xué)嗎？建議讀一讀吉諾特博士著的老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話。書(shū)中淺白的語(yǔ)言、大量的實(shí)例和情境、透徹的剖析會(huì)教會(huì)你怎么做。 若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝！若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝！