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1、《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 朝陽(yáng)小學(xué) 蒯宇寧 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。 　　3．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　描寫(xiě)春天和夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。 教法學(xué)法: “春”老師領(lǐng)學(xué)，“夏”老師引導(dǎo)學(xué)，“秋、冬”學(xué)生自學(xué)。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑 1、激趣導(dǎo)入 師:同學(xué)們，幾

2、天前我收到了小興安嶺自然保護(hù)區(qū)的一封來(lái)信。信上說(shuō)，要在全國(guó)各地招收小導(dǎo)游，為暑假組織夏令營(yíng)做準(zhǔn)備。誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)游呢？生:我想…… 師:怎樣才能做一個(gè)合格的導(dǎo)游呢？ 生:要知道小興安嶺的景色。 生:要知道小興安嶺產(chǎn)什么。 師:同學(xué)們說(shuō)得真好，要想做好小導(dǎo)游，先要了解小興安嶺自然保護(hù)區(qū)的情況?，F(xiàn)在我們就到小興安嶺自然保護(hù)區(qū)看看去。 2、揭入課題:美麗的小興安嶺（板書(shū):美麗的小興安嶺） 師:請(qǐng)齊讀課題。 師:讀了課題，你最想知道什么？ 生:我想知道小興安嶺什么美。 生:我想知道小興安嶺出產(chǎn)什么東西。 生:我想知道小興安嶺在什么地方。 生:我想知道小興安嶺離我們這里多遠(yuǎn)。 師：大家

3、提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。怎樣解決這些問(wèn)題呢？ 生:上網(wǎng)。生:到圖書(shū)室去查閱。生:讀課文。生:…… 師:查閱資料我們放在課下，課上我們讀課文，好嗎？ 二、初讀課文，整體感知。 1、整體感知。 師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文一到兩遍，邊讀邊標(biāo)畫(huà)，自己解決生字詞，難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。 師:課文讀完了，你知道了什么？ 生:小興安嶺在我國(guó)東北。 生:小興安嶺有好多樹(shù)。 生:小興安嶺很美麗。 生:小興安嶺物產(chǎn)很豐富。 生:小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。 2、理清條理 師:（課件出示：從哪些句段可以看出小興安嶺是“美麗的大花園”

4、和“巨大的寶庫(kù)”？ ）請(qǐng)大家邊讀課文，邊做標(biāo)記。讀后，小組討論，指定一人重點(diǎn)發(fā)言。 生:第一自然段。 生:第二、三、四、五自然段。 師:哪些自然段聯(lián)系緊密？ 生:第二、三、四、五自然段聯(lián)系緊密，可以當(dāng)成一大段。 生:開(kāi)頭和結(jié)尾是總寫(xiě)，中間是分寫(xiě)。 師:對(duì)，這就叫做“總—分—總”的寫(xiě)法。（板書(shū)）這樣我們可以把課文分為三段。哪一段寫(xiě)得最詳細(xì)？（第二段）是按什么順序?qū)懙模空?qǐng)標(biāo)出表現(xiàn)時(shí)間變化的詞句。 生:春天、夏天、秋天、冬天。（板書(shū)） 三、精讀課文，領(lǐng)悟品味。 師:請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，將自己喜歡的段找出來(lái)，劃出你認(rèn)為最精彩的句子，用心地讀讀。 1、學(xué)習(xí)第一段: 師:你想讀哪一

5、段？（根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)品讀） 生:我最喜歡讀第一段。師:為什么？ 生:這里樹(shù)很多。既然有這么多樹(shù)，就會(huì)出產(chǎn)很多木材，為人們做出很大的貢獻(xiàn)。 師:從哪些詞句體會(huì)到樹(shù)多？ 生1:我從“數(shù)不清”看出樹(shù)多。 生2:我從“紅松、白樺、櫟樹(shù)……”知道樹(shù)的種類(lèi)多，樹(shù)也就多。 師:（課件出示：樹(shù)的圖片）那你們還知道哪些樹(shù)的名字？ 生3:柳樹(shù)、楊樹(shù)、槐樹(shù)……生4:桃樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)…… 生5、水杉、銀杏…… 師:同學(xué)們知道的可真不少。你們從哪里體會(huì)到小興安嶺很美？ 生6:我從“幾百里”、“像綠色的海洋”看出小興安嶺的美麗。 師:讓我們以自己的聲音去贊美美麗的小興安嶺吧?。◣熒沧x） 通過(guò)初

6、讀課文，我們對(duì)小興安嶺有了初步的了解，知道小興安嶺不但是一個(gè)……生:美麗的大花園。 師:而且是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。（板書(shū):美麗的花園、巨大的寶庫(kù)） 2、學(xué)習(xí)第二段: 師:為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文第二段，找出自己最喜歡的段落，畫(huà)出最喜歡的句子，多讀幾遍。 生:學(xué)生默讀——畫(huà)批。 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生交流的情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容） 生:我最喜歡描寫(xiě)“春天”的段落。 師:誰(shuí)將這一自然段讀一讀？ 生:讀課文。 師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫(huà)，標(biāo)出文中描寫(xiě)的景物。 生:逐個(gè)景物進(jìn)行回答。 師:板書(shū)“樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、春水、原本”

7、。這些景物怎么美？ 師:你最喜歡哪個(gè)景物？說(shuō)說(shuō)你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)） （1）如果說(shuō)樹(shù)木時(shí)。 生:春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。 師:（課件出示:春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。）比較哪個(gè)句子好？ 生:因?yàn)檫@句話中的“抽出”讓人感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫(xiě)就更加生動(dòng)形象，寫(xiě)出了春天樹(shù)木生機(jī)勃勃地長(zhǎng)勢(shì)。而“長(zhǎng)出”就顯得過(guò)于直白，缺少情趣。 師:如果看能這充滿生機(jī)與活力的樹(shù)木，你心情怎樣？誰(shuí)能用自己的表情和聲音將自己的心情表現(xiàn)出來(lái)？ 生:聲情并茂地讀句子。 師:他讀得真好。 (2)如果說(shuō)積雪、小溪和小鹿時(shí)。 師:誰(shuí)還

8、喜歡其它景物？ 師:（課件出示:山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。） 生:山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。 師：你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 生：自由回答，溪水歡快的歌聲。 生:老師，“積雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出現(xiàn)為春天增添了生機(jī)。 生:作者將小鹿當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了，很生動(dòng)。 師:太棒了?。ㄕn件出示：相關(guān)圖片）看到這積雪融化、淙淙流水、活潑的小鹿，整個(gè)小興安嶺的春天充滿鮮活的生機(jī)，你的心情如何？快用自己的表情和聲音將自己的心情讀出來(lái)吧。 生:試讀。 師:同

9、學(xué)們認(rèn)為他讀得有什么優(yōu)點(diǎn)？ 生:（提優(yōu)點(diǎn)。）…… 師:看到這么優(yōu)美的景象，我也非常想表現(xiàn)一下，想聽(tīng)嗎？ （3）如果說(shuō)春水和原木時(shí)。 師:誰(shuí)還畫(huà)了其它句子？ 生:河里漲滿了春水。一根根原木順?biāo)?，像一支艦?duì)在前進(jìn)。 師:（課件出示圖片與文字:河里漲滿了春水。一根根原木順?biāo)鳎褚恢炾?duì)在前進(jìn)。）為什么？ 生:河中漲滿春水，是春天特有的景象。 生:句子中把“流動(dòng)的木材”比作“艦隊(duì)”，很形象。 師:在這一段中，作者抓住“樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、春水、原木” 等春天特有的景物具體描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境。讓我們讀出對(duì)小興安嶺春天的贊美吧。（學(xué)生齊讀）板書(shū):生機(jī)勃勃

10、 師過(guò)渡：是?。〈禾靵?lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫(xiě)的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作） 　　3、學(xué)習(xí)課文第三自然段 　　師過(guò)渡：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答） 　　1、師：咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦） 　　2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景物？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木 霧 太陽(yáng) 野花） 　?。?）如果說(shuō)樹(shù)木（出示課件） 　　師引導(dǎo)：樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）

11、　　師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了） 　　師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)？（茂密的樹(shù)木） 　　師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀） 　　師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流） 　?。?）如果說(shuō)霧（出示課件） 　　生讀“早晨，……整個(gè)森林……” 　　師：你仿佛看到了怎樣的景象？ 　　師：那全體女生來(lái)讀這句話（女生讀） 　　師：還有別的句子嗎？ 　?。?）如果說(shuō)太陽(yáng)（出示課件） 　　生讀“太陽(yáng)出……草地上?！? 　　師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“

12、舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。 　　師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍） 　　師：還有別的句子嗎？ 　　（4）如果說(shuō)野花（出示課件） 　　生讀“草地上盛開(kāi)著……” 　　師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。 　　師：還有誰(shuí)想讀讀這句話？（生讀） 師：現(xiàn)在老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話的開(kāi)頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽(yáng)出來(lái)了，”……“草地上盛開(kāi)著”……） (出示課件：夏天美圖） 師：同學(xué)們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的風(fēng)景嗎？ 生：花木繁茂 師：板書(shū)：花木繁茂

13、　　4、自學(xué)第4—5自然段 師過(guò)渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，標(biāo)出文中描寫(xiě)的景物,劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子。一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？ （出示課件：1、標(biāo)出文中描寫(xiě)的景物。2、劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子。） 　　(1)、學(xué)生讀、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo) (2)、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件（1、這時(shí)候，森森向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。2、秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。3、冬天，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又

14、軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。） 師：同學(xué)看到這些美麗的圖讓你聯(lián)想到什么？ 生：碩果累累 師：秋天還讓你感受到什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：松柏蒼翠 落葉飛舞） 　　師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。 　　師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛） 　　師：你能讀出這種感受嗎？（生讀） 　　師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天…… 　　師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞?厚雪沒(méi)膝） 　　師：雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪

15、沒(méi)膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天……沒(méi)過(guò)膝蓋） 5、學(xué)習(xí)第六自然段 　　1．齊讀第六自然段。 　　2．想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？ 　　明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。 四、總結(jié)全文，升華主題。 師:同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)小興安嶺有了比較詳細(xì)的了解，知道小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，（指板書(shū)）既是一個(gè)美麗的大花園，又是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，課文是按什么方式描寫(xiě)景物的？ 生:總—分—總。 師:那

16、么，分寫(xiě)部分又是按什么順序?qū)懙模? 生:按春、夏、秋、冬四季變換的順序。 師:很好。學(xué)了課文，你有什么收獲？ 生:我們的國(guó)家很美。 生:我們的國(guó)家物產(chǎn)豐富。我們要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。 五、布置作業(yè)，課外延伸。 課下，請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的段落，搜集有關(guān)小興安嶺的資料，下節(jié)課大家交流。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 美麗的小興安嶺 美麗的大花園 巨大的寶庫(kù) 春：樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿 原木 （生機(jī)勃勃） 夏：樹(shù)木 晨霧 太陽(yáng) 草地 野花 （花木繁茂） 秋：樹(shù)木 落葉 山葡萄 榛子 木耳 人參 （碩果累累）

17、 冬：樹(shù)木 積雪 西北風(fēng) 紫貂 松鼠 （雪花飛舞） 七、教學(xué)反思 《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！遍喿x的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，使他們邊讀邊思，以思促悟，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在課堂上，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。在探究性閱讀中，討論、交流，從而使學(xué)生之間得以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高。 1、本教學(xué)設(shè)計(jì)將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。 2、將教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)緯度貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 3、重視了對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo)。 4、注重課例與語(yǔ)文天地的有機(jī)整合。