《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文 《推敲》教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文 《推敲》教案 北師大版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文 《推敲》教案 北師大版 教學(xué)目的： 　　　1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。 　　　2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。 　　　3．會(huì)用“即使……也……”造句。 　　　4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　指導(dǎo)用“即使……也……”造句。 　　教具學(xué)具： 　　　　投影片、課文朗讀錄音 　　課時(shí)分配： 　　　　2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、　 　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 　　教學(xué)要求： 　　　1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 　　　2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。 　　　1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。 　　　2、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 　　　?。?）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。 　　　　（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 　　　3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？ 　　　　　卡片出示：

3、唐朝　　賈島 　　　　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 　　　4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀： 　　　　　　　　題李凝幽居 　　　　　閑居少鄰并，草徑入荒園。 　　　　　鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 　　　　　過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。 　　　　　暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。 　　　5、簡(jiǎn)介賈島： 　　　?。?）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 　　　?。?）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。 　　　?。?）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲 　　　

4、6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。 　　　　　板書(shū)課題，齊讀。 　　　7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。 　　　　　師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！ 二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。 　　三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： 　　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 　　　2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）： 　　　　　皎潔　幽居　即興　妥帖　吟哦　簇?fù)怼≌遄谩捤　∶ё病⊥魄谩—q豫不決 　　四、檢查自讀效果。 　　　1、抽讀生字卡片，注意區(qū)

5、分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。 　　　2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音： 　　　　　和尚　恰當(dāng)　差人　李凝 　　　3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）： 　　　　　皎潔　妥帖　朝愈　簇?fù)怼捤　￠T(mén)閂　莽撞 　　　　　避讓　響亮　沉睡　推敲　家境貧寒　夜深人靜 　　　4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句： 　　　　　一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。 　　　　　半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。 　　　　　月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。 　　　5、指名分自然段朗

6、讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。 　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　　　皎、騎、僧：左窄右寬； 　　　　斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。 　　　　尚、妥：上小下大。 　　　　賈：上寬下窄。 　　　　愈：上大下小。 　　　　唐：第三筆要有足夠的伸展。 　　布置作業(yè)： 　　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　 　推敲 　　　　　　　　　　　皎　斟　尚　愈 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　　理解課文。 　　教學(xué)要求： 　　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述

7、課文。 　　　2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 　　　3、用“即使……也……”造句。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔　推敲　斟酌　妥帖　 　　　2、填空： 　　　　　（　?。┯袀€(gè)詩(shī)人叫（　　），早年因（　　　?。?，出家當(dāng)了和尚。 　　二、導(dǎo)讀課文。 　　　　第二自然段 　　　1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意： 　　　　　寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。 　　　2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用

8、“”畫(huà)出來(lái)。 　　　　　映示并指導(dǎo)朗讀這句話。 　　　3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友） 　　　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ 　　　5、理解重點(diǎn)句： 　　　　　映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。 　　　　（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。 　　　?。?）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。 　　　?。?）指導(dǎo)讀好這句話。 　　　6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜　

9、月光皎潔 　　　?。?）學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　　7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。 　　　8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。 　　　　　板書(shū)：發(fā)生　　深夜訪友　以詩(shī)相贈(zèng) 　　　第三自然段 　　　1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？ 　　　2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“　　”畫(huà)出有關(guān)的句子） 　　　3、學(xué)生交流。 　　　4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適　適宜　適當(dāng)

10、等）給“或許”找個(gè)近義詞。 　　　5、比較分析： 　　　　　賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。 　　　　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。 　　　?。?）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。 　　　6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。 　　　7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。 　　　　　板書(shū)：發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲 　　　第四至六自然段 　　　　1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表

11、現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？ 　　　　2、學(xué)生交流。 　　　　3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。 　　　　?。?）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。 　　　　?。?）分角色朗讀。 　　　　4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。 　　　　　　板書(shū)：高潮　沖闖儀仗　請(qǐng)求寬恕 　　　第七自然段 　　　　1、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么？ 　　　　2、學(xué)生交流。 　　　　3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島“猶豫不決”？ 　　　　4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。 　　　　5、映

12、示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。 　　　　　（1）指名讀。 　　　　　（2）給“思索”找近義詞。 　　　　?。?）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？ 　　　　6、映示韓愈說(shuō)的話。 　　　　?。?）指名朗讀。 　　　　?。?）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。 　　　　?。?）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法） 　　　　7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。 　　　　8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。 　　　　板書(shū)：結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同 　　

13、　第八自然段 　　　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？ 　　　　2、齊讀第八自然段。 　　三、指導(dǎo)講故事。 　　　1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。 　　　　　學(xué)生練讀課文。 　　　2、結(jié)合板書(shū)提示講述順序。 　　　3、學(xué)生練講： 　　　?。?）各自練講。 　　　?。?）分小小組練講。 　　　?。?）各組推派代表講。 　　　?。?）評(píng)選“故事大王”。 　　四、指導(dǎo)造句。 　　　1、映示原句。 　　　2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半

14、句講了什么，下半句又講了什么。 　　　3、練習(xí)： 　　　　　把句子補(bǔ)充完整： 　　　　　　　即使明天下雨，你也______________________ 　　　　　　　_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。 　　　　　　　這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。 　　　4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。 　　布置作業(yè)： 　　　1、熟讀課文，復(fù)述課文。 　　　2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。 　　　3、寫(xiě)出近義詞。 　　　　　妥帖（　?。┩魄茫ā　。┗蛟S（　?。┮髋叮ā　。? 　　　4、用“即使……也……”造句

15、。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　 推　敲 　　　　　　　　　　　　　　發(fā)生　夜深訪友　留詩(shī)相贈(zèng) 　　　　　　　　　　　　　　發(fā)展　一字斟酌　反復(fù)推敲 　　　　　　　　　　　　　　高潮　沖撞儀仗　請(qǐng)求寬恕 　　　　　　　　　　　　　　結(jié)局　韓愈表態(tài)　賈島贊同 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文 《晏子使楚》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解晏子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。 2、理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。 3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。 教學(xué)安排：2課時(shí)

16、 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、解釋課題，導(dǎo)入課文 1、出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。 2、介紹晏子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求： （1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。 （2）想想課文講了哪幾件事。 2、課堂交流 （1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，老師可以補(bǔ)充。） （2）讀一讀難讀的句子。 3、嘗試給課文分

17、段 （1）那些段落是寫(xiě)三件事的？ （2）分段 三、再讀課文，走近晏子 1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？ 2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。 （1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。” （2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！? 3、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人？ 四、深入閱讀，體會(huì)智慧 1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量 　?。?）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。 　　（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理） 　　轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，

18、向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？ 　?。?）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。 　?。?）有感情地朗讀第三自然段。 第二課時(shí) 一、深入閱讀，體會(huì)智慧 （一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量 1、自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？ 2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。 （1）“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？” A 這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首

19、都臨淄的人多。 B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。 （2）“訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！? A 理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。 B 體會(huì)晏子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)？ 3、有感情朗讀第四自然段。 （二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量　 1、自由朗讀第五自然段，找出晏子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水

20、土不同吧”。 （1）理解：水土不服 A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。 B 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环坏匠?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。 （2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好） 3、有感情的朗讀第五自然段。 二、感情朗讀，理解晏子 1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎么樣的人？ 臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯…… 2、想象一下，晏子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？ 讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。 3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。 三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu) 1、自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點(diǎn)句： “楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。” “從此以后，楚王不敢不尊重晏子了?！? 理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。 2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。 四、作業(yè) 1、 摘錄晏子反駁楚王的話。 2、 排練課本劇。