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1、2022年六年級音樂上冊 故鄉(xiāng)教案 蘇少版
教學目標
知識點
1、歌曲《故鄉(xiāng)》的演唱風格特點
2、哼鳴練習與聲樂演唱的關(guān)系
能力與實踐點
1、 通過本課的學習把握藝術(shù)聲樂作品的風格特點
2、 對發(fā)聲練習中的大小哼鳴進行實踐
德育點
1、通過本課練習使學生富有表情的演唱歌曲
2、加強愛國主義教育。
說教材教法
一、教材分析。采用高等師范院校教材《聲樂曲選集》—中國作品第一卷==《故鄉(xiāng)》
1、《故鄉(xiāng)》是抗日戰(zhàn)爭時期藝術(shù)歌曲
2、曲式為單二部曲式結(jié)構(gòu),由AB兩個樂段組成。作品以描述故鄉(xiāng)在戰(zhàn)爭前后的情景變化為主體,在旋
2、律和歌詞具有很強的抒情性與敘事性。
二、課程內(nèi)容及地位。
本節(jié)聲樂教學的具體內(nèi)容:發(fā)聲練習、藝術(shù)歌曲《故鄉(xiāng)》學習和風格處理。作品《故鄉(xiāng)》具有較強的時代性和戲劇性,是當代藝術(shù)聲樂作品的代表作之一。因此選為本節(jié)課程曲目。
三、教學目標。(略)
四、教學重難點。
1、重點:哼鳴發(fā)聲練習和《故鄉(xiāng)》演唱作品分析
2、難點:作品《故鄉(xiāng)》演唱風格把握
五、教學方法及理論依據(jù)。根據(jù)教育法和建構(gòu)主義理論中提到的誘導學生建立新的目標和充分發(fā)揮學生的主體作用為基礎(chǔ),采用講授法、示范法、對比法3種教學方法。
說學情學法
一、教學對象介紹
藝術(shù)系09專一班,聲樂主修專業(yè);層次為大專三年學生。
3、
二、學生學習知識的準備情況
1、在校學習一年,都具有學習聲樂的基礎(chǔ)。
2、已經(jīng)講授過關(guān)于聲樂基礎(chǔ)理論
三、學生的優(yōu)勢和不足
1、優(yōu)勢:學生具有一定聲樂學習經(jīng)歷,并具有一定實踐基礎(chǔ)。
2、不足:對于作品風格把握不準確,缺乏具體的聲樂理論概念.
四、學法指導
1、學生以實踐練習為首要學習方法
2、通過基礎(chǔ)發(fā)聲練習方式,引導學生對重點進行學習和認識。
3、啟發(fā)學生的想象力和主動性。
說教學程序(即教學設(shè)計)
一、導課:
通過介紹系列愛國主義影視作品《南京!南京》、《東京審判》、《潛伏》等引導學生回憶、了解抗日戰(zhàn)爭歷史,導入新課作品《故鄉(xiāng)》的學習
二、教學過程:
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4、一)、基礎(chǔ)練習:大、小哼鳴練習
A、概念“哼鳴音”是指閉口哼唱和開口哼鳴練習發(fā)出的聲音,是獲取頭腔共鳴和豐富聲音共鳴色彩的有效方法。
B、要求:
1、感覺聲音的焦點在兩個眉頭中間部位(眉心處),“哼鳴音”正確時,鼻梁處及頭腔有輕微的震動感。
2、要恰當?shù)剡\用好歌唱的共鳴,要使音色立體、圓潤、優(yōu)美動聽,對于初學者來說,是比較容易掌握的練習。
3、由于哼鳴訓練常常與其它發(fā)聲基礎(chǔ)分不開,因此要求歌唱者通過母音的轉(zhuǎn)換,穩(wěn)定喉頭打開口腔,調(diào)節(jié)氣息等手段,把聲音振動在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點上。
注:上下旋律流動練習
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C、學生交替練習
根據(jù)學生不同音域特點分別進行大、小哼鳴練習。
D、學生探討:
1、哼鳴練習的作用
2、哼鳴練習對聲樂演唱風格影響
E、教師總結(jié):
1、哼鳴練習有助于歌唱音色的統(tǒng)一,對氣息過淺和過分明亮的音色具有明顯的解決效果。
2、“大哼鳴”帶出的聲音比較開闊、寬厚,適合唱美聲風格作品,“小哼鳴”帶出的聲音靠前、明亮,適合唱民族風格作品
(二)作品分析和演唱要求
1. 介紹作曲
6、家及樂曲所處的時代背景
陸華柏中國當代作曲家、音樂教育家。在抗戰(zhàn)時期從事音樂教育活動、抗戰(zhàn)音樂活動,創(chuàng)作了《故鄉(xiāng)》、《勇士骨》、《保衛(wèi)大西南》等歌曲,為抗戰(zhàn)音樂做出了卓越的貢獻。
《故鄉(xiāng)》是一首抒情性與朗誦性(帶戲劇性)相結(jié)合的藝術(shù)歌曲。創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期,作品在當時流傳范圍很廣,曾出現(xiàn)過“女高音無不唱《故鄉(xiāng)》,男高音無不唱《勇士骨》”的現(xiàn)象。作品借鑒了西方經(jīng)典藝術(shù)歌曲的作曲理論和技巧進行創(chuàng)作,反映了中華民族不屈于外敵的英勇精神。
2.分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、體裁及風格特點
a、 帶著問題聽示范作品(音頻示范)
問題一:作品曲式分為幾部分?高潮部分在哪?
問題二:作品體裁是
7、什么?作品的風格特點是什么?
問題三:作品演唱重點是什么?
b、學生探討:引導學生學習、分析作品;正確劃分作品高潮點;正確掌握作品的風格特點。
c、教師總結(jié)
1、《故鄉(xiāng)》為單二部曲式結(jié)構(gòu),由AB兩個樂段組成,兩段的情緒有著鮮明強烈的對比性。 作品的前一段為抒情部分,最后一段是整個歌曲的高潮和核心,整首歌曲在富有激情的旋律和節(jié)奏中結(jié)束
2、在體裁上作者對故鄉(xiāng)被日本侵略者入侵前后進行不同情景的描寫和刻畫。因此演唱這首歌時,要求學生發(fā)揮想象力將作品前半部分表述故鄉(xiāng)的片斷立體性的演唱出來。并具有真情實感唱出作品的歷史滄桑感,完成作品在情緒上的戲劇變化
這也是《故鄉(xiāng)》演唱把握的難點所
8、在。
3、風格特點
a、旋律特點:抒情性與敘事性風格
b、歌詞特點:朗誦性、抒情性風格
4、演唱重點
a:歌曲的第一部分要求演唱時情緒平緩、抒情,要求做到“深呼吸、高位置”。在演唱風格上感情真摯、親切、自然
b:第二部分要求情緒與前段形成強烈對比。音色對比鮮明,節(jié)奏變化正確,要求氣息運用具有爆發(fā)力。
c、根據(jù)大、小哼鳴發(fā)聲練習和作品演唱相互結(jié)合。突出作品旋律、節(jié)奏的前后變化.
三 課堂總結(jié)
知識點回顧 1、歌曲《故鄉(xiāng)》的風格特點
2、哼鳴練習與聲樂演唱的關(guān)系
實踐、能力點回顧:
1、通過練習和分析《故鄉(xiāng)》作品,掌握作
9、品的結(jié)構(gòu)和風格特點;
2、結(jié)合發(fā)聲練習和演唱來詮釋作品。實現(xiàn)了基礎(chǔ)技巧服務(wù)于藝術(shù)。
四 作業(yè)
1、作業(yè)構(gòu)思:根據(jù)聲樂教學和聲樂作品自身的反復性
2、目的:使學生將課堂知識轉(zhuǎn)化為自身理論點
3作業(yè)內(nèi)容:反復練習哼鳴發(fā)聲練習。熟記旋律和歌詞。要求學生朗誦歌詞
說板書設(shè)計(1-2分鐘)
1、導課時進行作品整體示范,使學生對作品有完整認識
2.講課過程中對作品的難點進行個別示范使學生盡快突破技術(shù)難點。
說課綜述(1-2分鐘)
一、基本思路
通過對教學教法和教學過程的認真分析和說明,重點講述在教學過程上和教學要求上。
二、自評
優(yōu)點:保持了說課的完成性
缺點:學生個人狀態(tài)和特點不同,所以教學內(nèi)容與學生自身情況存在一定的不確定性和預見性