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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 好事情教案 西師大版 課文與學(xué)生： 　　小尤拉像我們很多孩子一樣，是個(gè)純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實(shí)際。他凈想著做一些驚天動(dòng)地、不同凡響的“大好事”，而不愿意做具體的、實(shí)際的、平凡的、能對(duì)他人有幫助的“小好事”。課文離孩子生活較近，有兒童情趣,委婉地告訴了孩子“勿以善小而不為”的道理。 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。 2.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，寫(xiě)6個(gè)生字。 3.綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。 4.使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。 課前準(zhǔn)備

2、：多媒體課件、頭飾、小字卡。 　　一、談話(huà)導(dǎo)入，情境激趣。 　　　1.今天，我們來(lái)上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來(lái)，我覺(jué)得心里啊真溫暖！ 　　　2.介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來(lái)一位非?？蓯?ài)的小伙伴，快來(lái)看看吧。 　　　3.出示：好事情我們來(lái)替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？ 　　　4.到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？ 　　（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自

3、然段的序號(hào)。） 　?。ㄈ┎樯? 　　　1.出示生字課件。 　　　2.點(diǎn)擊，自主識(shí)記?！白冏中∧g(shù)”。 　　　3.游戲?！安掳脒叀? 　　三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。 　?。ㄒ唬┳x課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？ 　　　　“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！? 　　　　“如果狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死?！敝匾? 　　　　“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！? 　　　1.小尤拉想幫助誰(shuí)？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時(shí)候幫助他們？（見(jiàn)義勇為、保護(hù)神、大力士）讀讀句子，體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。 　　　2.尤拉在想好事情的時(shí)候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？ 　　　

4、　　恰好馬莎需要到山上玩 　　　　　正好小狗需要喝水正在發(fā)生 　　　　　正好奶奶需要幫他刷碗 　　　3.小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書(shū)、體會(huì)，評(píng)價(jià)。 　　　　　（課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。） 　　　　第2段：理解“委屈”。 　　　　第3段：體會(huì)“夾著尾巴”。 　　　　第4段：“大聲”，多沒(méi)禮貌。 　　　4.這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個(gè)人物里，你找到自己了嗎？你是誰(shuí)？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。） 　　　　* 馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。 　　　　* 小狗——我渴死了，小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心

5、。 　　　　* 奶奶——唉，我們的小尤拉還沒(méi)長(zhǎng)大，一點(diǎn)兒也不 　　　　　知道孝順奶奶。 　　（二）交流討論，明白道理。 　　　1.你瞧?。▓D：媽媽對(duì)尤拉說(shuō)話(huà)，錄音配文字。） 　　　　　我們來(lái)幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)表示） 　　　2.你覺(jué)得小尤拉是好孩子嗎？ 　　　?。ㄋ袔椭鷦e人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。） 　　　3.可小尤拉為什么一件好事也沒(méi)做成呢? 　　　?。ㄔ瓉?lái)，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。） 　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。 　

6、　　1.好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。 　　　2.回到教室后，你會(huì)做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒(méi)擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書(shū)掉在地上……） 　　這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個(gè)晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動(dòng)推遲了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時(shí)，他們非?？鞓?lè)，也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說(shuō)的特別好。下課了，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鵀榘嗉?jí)服務(wù)，看來(lái)這節(jié)課沒(méi)有白備，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都一樣深課！ 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 歌唱二小放牛郎教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)

7、本課生字，提高自主識(shí)字的能力。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過(guò)朗讀感受日寇的殘忍，感悟英雄的悲壯。 4.在朗讀中體會(huì)英雄的悲壯，寄予我們的哀思。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：遠(yuǎn)程教育課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，渲染氛圍。 師導(dǎo)入課題：孩子們，老師今天給大家?guī)?lái)了一首感人的歌曲。（放《歌唱二小放牛郎》曲子。） 揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒歌。 板書(shū)課題 [設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲，創(chuàng)設(shè)意境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 二、初讀課文——讀準(zhǔn)，讀通 生自由讀兒歌，標(biāo)出小節(jié)。 圈出生字詞，用自己喜歡的的識(shí)字方法解決。 檢測(cè)： 掃蕩

8、 昏頭昏腦 抓住 挑在 摔死 順從 犧牲 含著微笑 齊讀兒歌，要求讀準(zhǔn)確、流利。 [設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字過(guò)程中，讓學(xué)生從文中圈出生字，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。再由字到詞、到句、到文的讀準(zhǔn)、讀通兒歌，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字方法，并且達(dá)到靈活應(yīng)用。] 三、細(xì)讀——理解內(nèi)容——賞讀 齊讀兒歌，談感受。 交流感受： 理解“敵人的兇殘”。 請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)敵人兇殘的句子讀一讀。生用“——”勾劃句子。 交流這些句子。 特別是哪些詞語(yǔ)，用“〇”圈出來(lái)。 理解“掃蕩” 師問(wèn)：“掃”是什么意思？ 師問(wèn)：掃完地后是什么樣的？想像：敵人掃蕩完村子會(huì)是什么樣？ 師

9、簡(jiǎn)介：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵人的“三光“——?dú)⒐狻尮?、燒光? 分析：“敵人把王二小挑在槍尖，摔死在大石頭旁邊?！? 看圖觀察敵人的槍有什么特點(diǎn)，理解“挑在” 抽生表演動(dòng)作。 談?wù)勛约旱母惺? （遠(yuǎn)程教育課件展示時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)日本人的罪行，南京大屠殺） [ 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于今天的兒童來(lái)說(shuō)，由于年代久遠(yuǎn)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，敵人的兇殘、狠毒，學(xué)生只能從字里行間表象地認(rèn)識(shí)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育課件的展示，讓學(xué)生了解背景，拉近學(xué)生與時(shí)代的距離，可以更進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深刻地體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的兇殘、狠毒，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感。] 指導(dǎo)朗讀：孩子們，我們?cè)撛?/p>

10、么讀這些句子？ （課件出示句子。） 生有感情朗讀。 過(guò)渡：面對(duì)敵人的兇殘，我們的二小是怎么做的呢？ 理解“順從” 師：二小為什么順從？他可能想些什么？ 師：從這里可以看出什么？ 師評(píng)價(jià)：孩子們分析得太精彩了。 理解“臉上含著微笑”，二小為什么面含微笑？ 師：你覺(jué)得二小怎樣？ [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，來(lái)分析人物的性格。了解二小的勇敢、聰明和冷靜。同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生由于受到各種媒體的影響，歪曲了英雄的含義。通過(guò)挖掘課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白英雄的真正含義，像這種為了保衛(wèi)祖國(guó)，保護(hù)人民，為正義而戰(zhàn)的行為才是真正的英雄。從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。] 指導(dǎo)朗讀：

11、二小光榮地犧牲了，你的心情怎樣？ 師：讓我們懷著這種悲憤，這種難過(guò)讀一讀吧！ 出示句子，學(xué)生有感情朗讀。 四、品讀，升華情感。 師小結(jié)：孩子們，在我們幸福生活的今天，讓我們一起去緬懷那些為了新中國(guó)而奮斗的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄。二小雖然犧牲了，老師相信他卻會(huì)永遠(yuǎn)活在我們心中。 聽(tīng)音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》。 唱《歌唱二小放牛郎》，聲音低沉、悲憤。 五、品讀兒歌，回味課文。 [設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生在對(duì)課文有了深刻的挖掘，品析了詞語(yǔ)，深深地感受到了二小的機(jī)智勇敢，敵人的兇殘、狠毒后。再讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，這時(shí)候?qū)W生的感受和開(kāi)始的時(shí)候已經(jīng)不一樣了。如果說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候他們是用耳朵聽(tīng)，這時(shí)候他們應(yīng)該是在用心去聽(tīng)，去感受。這時(shí)候的讀才是由情導(dǎo)讀，以讀傳情，才是感情的升華。