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2022年(春)四年級音樂下冊 第四單元《凱皮拉的小火車》教案 新人教版

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1、2022年(春)四年級音樂下冊 第四單元《凱皮拉的 小火車》教案 新人教版 教學目標: 1、聽明白凱皮拉的小火車這首樂曲的內(nèi)容,了解作品的結(jié)構(gòu)。 2、感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用,并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。 3、用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車印象,表達快樂的情緒。 教學重點: 教學目標2、3 教學過程: 一. 情境創(chuàng)設(shè) 1. (出示巴西地圖)同學們,今天老師像帶大家去巴西做客,因為那里的凱皮拉在歡迎我們。咦,可能有的同學會問了,什么是凱皮拉啊?凱皮拉:農(nóng)場工人。我們再地圖上找一下巴西在哪?噢,在這,好遠??!不過不用

2、擔心,凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車,但是這輛火車需要我們自己去發(fā)動它。 2. 現(xiàn)在老師將全班分成三組: 車輪滾滾 : 2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ ka ca ca ca ka ca ca ca 預設(shè):用敲擊桌凳的音響——火車奔馳的車輪聲,突出強拍。 汽笛聲聲: 2/4 × — ︱ × — ︰‖ wu wu 預設(shè):用人聲:模仿火車的汽笛,要求節(jié)奏、氣息。 排放蒸

3、汽 : 2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ Cu…… Cu…… 預設(shè):用紙張、沙球、人聲等——模仿排放蒸汽的音響。 3. 小結(jié) 剛才我們用自己的方法,將火車啟動---運行---再到站,接下來我請大家坐上火車,我們即將前往美麗的巴西農(nóng)場,我是本次列車的列車長,你們都是列車員,旅客朋友們你們準備好了嗎?火車馬上就要啟動拉。 二. 分段聆聽音樂 1. 播放音樂(引子部分)要求(請大家根據(jù)音樂快速做出反映)模仿車輪滾動。提問:在這段音樂中你聽出了什么?速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的? 生:火車啟動項遠方奔馳。漸快。漸強。 師,看來大家都感受到了火車啟

4、動的畫面,其實我們剛才聽到的火車行進時車輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲,飛馳的火車與風摩擦聲,蒸汽機發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂器貼切的模仿出來,接下來老師給大家介紹幾樣巴西樂器。 1. 竹響板:表面帶槽的中空竹棒,用棍刮擦來發(fā)聲。 2. 響葫蘆:管狀金屬樂器,內(nèi)裝石子,一搖就發(fā)出聲音。 3. 卡巴薩:表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空圓葫蘆,旋轉(zhuǎn)時,表面的珠子發(fā)出聲響。 4. 巴西鈴鼓:與普通鈴鼓相似,但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。 師:就是這些樂器演繹了神奇的火車啟動聲,那剛才同學說了火車是漸快的,你能隨著音樂模仿一下嗎? 2. 繼續(xù)播放引子部分,在進入主題前提示,前方即將到達巴

5、西農(nóng)場,你聽,凱皮拉在奏樂歡迎我們(ppt) 提問:在這段音樂中你看到了什么又聽到了什么?這時候的速度和力度又是怎樣的? 生:巴西農(nóng)場美麗的風景和凱皮拉的熱情,快速,強。 3. 凱皮拉如此之熱情,當我們到達農(nóng)場時,熱情的凱皮拉之聲就響起來了,那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次?兩次演奏的樂器一樣嗎?子啊音樂中找出來。 第一次 火車聲 第二次 (音色威武,隆重) 銅管 (音色舒適悠長)

6、 長笛,小提琴 帶著這些問題,我們再仔細地聽一下凱皮拉音樂《采果人之歌》(播放主題) 4. 剛才我們穿梭在美麗的巴西農(nóng)場,那農(nóng)場的路是怎樣的,它是筆直的還是曲折的,我們跟著音樂一起畫一畫。(播放采果人之歌) 講解附點節(jié)奏和切分節(jié)奏 5. 好,跟著老師的琴,想著你們心中的農(nóng)場小道,讓你們的聲音穿梭在美麗的巴西農(nóng)場(跟琴模唱) 6. 再次跟隨音樂參觀農(nóng)場,可用動作邊沿演奏姿勢,獎全班分組,一組演奏第一次銅管,二組模仿長笛和小提琴 7. 聆聽尾聲 經(jīng)過長途跋涉,終于要到達終點了,仔細聽,火車即將停車靠站時是怎樣的? 生:漸慢,漸弱 師:你們

7、能不能嘗試著把火車停靠下來? 8. 我們呢,通過自己的努力終于到達終點站----美麗的巴西農(nóng)場,以火車為線索,你們覺得音樂可以分為拿幾部分?分別是什么?我們完整的聆聽音樂。 三. 介紹作者 作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品? 據(jù)說,一次,作曲家乘火車行使在美麗的巴西國土上,體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴,看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫下了這首作品。在作品中,作曲家使用了具有典型巴西音樂風格的民歌作為音樂主題,就是剛才大家聽出的《采果人之歌》的旋律。 羅波斯,是一位愛國的巴西作曲家,他在自己的作品中,大量的使用了巴西的民族音樂元素,選擇了典型的

8、巴西民族打擊樂樂器來為樂曲配奏,包括我們今天聆聽的這首管弦樂作品。他希望通過自己的作品來讓其他國家的人們了解巴西,欣賞巴西的音樂。 師:象這樣以逼真的音響模仿,描繪出事物動態(tài)場景的音樂,人們把它稱為“描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個名字:“托卡塔”。 托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲,同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣旋律具有自己明顯的風格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點。這首《凱皮拉的小火車》正好體現(xiàn)了這些特點。 附送: 2022年(春)四年級音樂下冊 第四單元《木瓜恰恰 恰》教學實錄 新人教版 教學內(nèi)容: 1、 學唱歌曲《木

9、瓜恰恰恰》。 2、 為歌曲設(shè)計打擊樂器伴奏。 教學目標: 1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。 2、 簡介印尼,了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。 教學重點及難點: 1、 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。 教學過程: 一、 導入新課 播放《木瓜恰恰恰》的旋律,學生進教室。 教師:剛才伴著我們進教室的音樂是什么情緒的? 學生:歡快、活潑、高興的……。 教師:我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》,是一首印度尼西亞歌曲,你們對印度尼西亞有哪些了解? 學生:印度尼西亞位于東

10、南亞,是熱帶國家,盛產(chǎn)很多水果。 學生:在前不久,印尼還發(fā)生了海難,死傷了好多人。 學生:我知道印度尼西亞的首都是雅加達,印尼又稱為“千島之國”。 學生:…… 教師:(播放課件,印尼的自然風光、美麗的風景。)同學們,你們對印尼了解的可真多啊。印度尼西亞,意為“水中島國”,是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家,又稱為“千島之國”。由于火山活躍,又被稱為“火山之國”。地跨赤道,屬于熱帶雨林氣候,終年高溫多雨,濕度大。另外印尼的音樂《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。 教師:下面我們再一起感受《木瓜恰恰恰》熱烈歡快的情緒,隨著音樂,在x x x 處按節(jié)奏拍

11、手示意。 學生:在x x x 處拍手,感受歡快的情緒。 教師:說到“恰恰恰”,你會想到什么? 學生:恰恰舞。 教師:是的,這讓我想起在廣場上,有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰,非常好看,在坐的同學們有沒有會跳的?來給大家跳一跳。 學生:請一名學生隨著音樂跳一段“恰恰舞”。 教師:恰恰舞起源于古巴,舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài),節(jié)奏歡快利落,具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂每節(jié)四拍,但是要走五步,動作緊湊詼諧。你們想不想也來學學恰恰舞的動作???(帶領(lǐng)學生在x x x 節(jié)奏處動胯。) 學生:伴著音樂,學生隨老師模仿動作。 教師:這么歡快的音樂我們一起唱一唱吧!請同學們用la輕聲隨著旋

12、律哼唱。 學生:老師指譜,學生隨著音樂,看譜輕聲哼唱。 二、學習歌曲 教師:同學們,請聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么? 學生:一個賣水果的人在介紹他的水果,有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。 學生:有個人把水果挑到集市上去賣,他在介紹他的水果大、好,還便宜,招呼大家快來買。 學生:…… 教師:(播放課件,展示熱帶水果畫面)是的,印尼是一個熱帶國家,那里盛產(chǎn)水果,大家聽得很認真,我們用慢速視唱歌曲的前半部分。 學生:隨著鋼琴視唱前半部分曲譜。 教師:請同學們讀一讀前兩段歌詞,歌詞中介紹了什么? 學生:介紹他的水果品種;介紹他的水果怎么怎么好……。

13、 教師:下面我們就來唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。 學生:隨著鋼琴伴奏演唱。(強調(diào)弱起小節(jié)的唱法) 教師:同學們唱得真棒,想一想,賣瓜人在介紹自己水果的時候,心情是怎樣的? 學生:自豪的、高興的、歡快的、喜悅的……。 教師:我們用歌聲來表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎? 學生:用歡快、喜悅的心情演唱。 教師:同學們,我們聽一聽剩下這部分旋律,它在節(jié)奏上有什么特點? 學生:由很多切分節(jié)奏或切分音組成。 教師:你們還記得切分音的唱法嗎?這段老師想請同學們自己來完成。 學生:分組練習。 教師:到各組糾正錯誤。 教師:下面我們來聽一聽同學們自學的成果。鋼琴伴奏。 學生:

14、隨著鋼琴伴奏,按切分節(jié)奏讀這段歌詞。 教師:這段表現(xiàn)了賣瓜人什么心情呢? 學生:急切的招呼大家快來買他的水果、著急賣瓜、著急回家的心情……。 教師:我們一起用聲音來表現(xiàn)一下賣瓜人急切的心情。 學生:演唱切分節(jié)奏部分歌詞。 教師:下面完整的演唱歌曲。 學生:用輕快的聲音演唱歌曲。(在“恰恰恰”處,拍手,同時口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。) 教師:開課的時候?qū)W習了一個恰恰舞的動作,再唱一遍,在襯詞處動胯,同時口讀“恰恰恰”。 學生:用輕快的聲音演唱歌曲,在“恰恰恰”處,動胯。 教師:除了拍手和動胯,在襯詞處還可以用什么方式來表現(xiàn)? 學生:用打擊樂器。 學生:分組選擇適合的打

15、擊樂器,演唱歌曲,在襯詞處加打擊樂器。(串鈴、響板、鈴鼓) 教師:后面切分節(jié)奏部分,請同學們分組編配打擊樂器節(jié)奏。 學生:分成碰鐘組、串鈴組、響板組,在小組長的帶領(lǐng)下,為歌曲配伴奏。 串鈴:x /// x /// :‖ 響板:x x x x :‖ 碰鐘:x - x - :‖ 為歌曲完整配伴奏,歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂器,后半部分按同學們編配的打擊樂器為歌曲伴奏。 學生:用打擊樂器為歌曲伴奏。 三、 拓展資料 教師:接下來聽四首歌曲的片段,《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。 學生:安靜的聆聽。 教師:聽了剛才的四首歌曲和今天學習的《木瓜恰恰恰》,

16、他們有什么共同點呢? 學生:都是在賣東西。 學生:這四首歌曲情緒都是歡快的,賣東西的人都在介紹自己所賣的東西。 教師:你是通過什么知道他們所賣東西的優(yōu)點、價格的? 學生:通過歌詞。 教師:這就是我們要了解的新體裁──叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種,也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣,有的擺攤坐賣,我們在生活中經(jīng)常能看到、聽到。例如:磨剪子來,鏘菜刀;手套換包來……。 四、表現(xiàn)歌曲 教師:我們了解了叫賣歌曲表現(xiàn)方式及情緒,下面我們帶著歡快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。 學生:用高興熱情的情緒演唱歌曲,在襯詞處,學生分組選用打擊樂器、動跨、拍手、說詞的不同方式來表現(xiàn)。 課堂小結(jié):同學們,叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨特的作用,同時也給我們帶來了愉悅的情緒體驗,老師希望你們通過這節(jié)課的學習也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲,用熟悉的旋律改編的或是自己創(chuàng)作的,目的是推銷自己的商品,下節(jié)課,我們一起來設(shè)計表演這個場面好嗎? 五、下課。

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