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2014高考生物一輪復(fù)習(xí) 第五章 生命系統(tǒng)及其穩(wěn)定性2、3課時(shí)規(guī)范訓(xùn)練(含解析)新人教版必修3

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2014高考生物一輪復(fù)習(xí) 第五章 生命系統(tǒng)及其穩(wěn)定性2、3課時(shí)規(guī)范訓(xùn)練(含解析)新人教版必修3_第1頁
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1、 2014高考生物一輪復(fù)習(xí) 第五章 生命系統(tǒng)及其穩(wěn)定性2、3課時(shí)規(guī)范訓(xùn)練(含解析)新人教版必修3 1.初級消費(fèi)者體內(nèi)的能量,其去路不包括(  ) A.用于自身生命活動 B.被第二營養(yǎng)級的其他生物所獲得 C.通過呼吸作用被消耗掉 D.被分解者分解散發(fā)到環(huán)境中去 解析:初級消費(fèi)者屬第二營養(yǎng)級,同一營養(yǎng)級的生物,不能相互利用能量。 答案:B 2.(2013·廣東六校聯(lián)考)右圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分圖解, ①代表一定的能量值。下列 相關(guān)敘述中,正確的是(  ) A.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是循環(huán)進(jìn)行的 B.能量在沿食物鏈流動時(shí)逐級遞減 C.次級消費(fèi)者屬于第二營養(yǎng)級 D.圖

2、中①代表呼吸作用所消耗的能量 解析:生態(tài)系統(tǒng)能量流動是單向的、逐級遞減的;次級消費(fèi)者屬于第三營養(yǎng)級;圖中①代表流向分解者的能量。 答案:B 3.下圖是能量流動的圖解,對此圖解的理解不正確的是(  ) A.圖中方框的大小可表示該營養(yǎng)級生物所具有的能量多少 B.該圖中C所同化的能量為B同化能量的10%~20% C.該圖中的A表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 D.圖中所示四個(gè)營養(yǎng)級能量的關(guān)系為A≥B+C+D 解析:A所固定的能量表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量,A>B+C+D。 答案:D 4.一片樹林中,樹、昆蟲和食蟲鳥的個(gè)體數(shù)比例關(guān)系如右圖所示。下列選 項(xiàng)能正確表示樹、 昆蟲、食蟲鳥

3、之間能量關(guān)系的是(選項(xiàng)方框面積表示能量的大小)(  ) 解析:從生物的個(gè)體數(shù)來看,一棵大樹上可能有成百上千個(gè)昆蟲生活著;但是從能量的角度來考慮,一棵大樹的總能量要比成百上千個(gè)昆蟲的總能量多很多。 答案:C 5.右圖中甲、乙、丙分別代表熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中的三大功能類群。 下列說法正確的是(  ) A.丙處于兩個(gè)營養(yǎng)級,是雜食性動物 B.圖中表示出了兩條食物鏈 C.圖中的箭頭可以表示物質(zhì)和能量的傳遞方向 D.乙→丙的能量傳遞效率為10%~20% 解析:本題的關(guān)鍵詞為“三大功能類群”,即生產(chǎn)者、消費(fèi)者與分解者,而分解者不屬于食物鏈中的營養(yǎng)級。據(jù)圖分析,甲代表生產(chǎn)者,乙代表消費(fèi)

4、者,丙代表分解者。 答案:C 6.右圖是一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,在不考慮物質(zhì)輸入和輸 出的情況下,下列說法正確 的是(  ) A.能量主要是以太陽能的形式輸入生態(tài)系統(tǒng) B.組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 C.在一個(gè)幼苗茁壯成長的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,能量的輸出量和輸入量相等 D.如果組分1是生產(chǎn)者,那么組分1代表的一定是綠色植物 解析:地球上幾乎所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自太陽能,并被生產(chǎn)者固定為化學(xué)能;組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、分解者和消費(fèi)者;農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中由于部分能量固定在植物的有機(jī)物中,因此輸出量和輸入量不相等;生產(chǎn)者除了綠色植物之外還有能進(jìn)行化能合

5、成作用的硝化細(xì)菌等生物。 答案:A 7.右圖是麻風(fēng)樹林中兩個(gè)營養(yǎng)級的能量流動圖解,已知麻風(fēng)樹的 總能量為a,其中字母代 表了能量,則下列敘述不正確的是(  ) A.從麻風(fēng)樹輸入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為a′/a B.c是第二營養(yǎng)級用于生長發(fā)育和生殖的能量 C.d是指呼吸作用消耗的能量 D.該圖中不包括非生命的物質(zhì)和能量 解析:由題干中的信息可知,該圖只包括兩個(gè)營養(yǎng)級,麻風(fēng)樹是第一營養(yǎng)級,則a′只能代表第二營養(yǎng)級攝入量,b代表第二營養(yǎng)級的同化量,其中d代表用于呼吸作用消耗的能量,c是指第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和生殖的能量,e則是第二營養(yǎng)級流入分解者的能量;該圖解中包括了生產(chǎn)者

6、、消費(fèi)者和分解者,沒有非生物的物質(zhì)和能量。 答案:A 8.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程。下列有關(guān)敘述錯誤的是(  ) A.能進(jìn)行①過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者 B.能進(jìn)行②或者③過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者 C.分解者不能進(jìn)行①過程 D.分解者可以進(jìn)行②或者③過程 解析:圖中①為光合作用或化能合成作用,②是有氧呼吸,③是無氧呼吸。只要是活的生物體,無論是生產(chǎn)者、消費(fèi)者還是分解者都存在細(xì)胞呼吸。能利用CO2制造有機(jī)物的生物一定是生產(chǎn)者。 答案:B 9.動物為保證食物等生存資源而占據(jù)的空間叫領(lǐng)域。如圖表示各種鳥類的領(lǐng)域面積與體重、 食性的關(guān)系,據(jù)圖分

7、析正確的是(  ) A.圖示中三種鳥類組成一條食物鏈 B.體重決定領(lǐng)域的大小 C.植食性鳥類能量同化效率高于主要食蟲的鳥類 D.體重相等的鳥類領(lǐng)域面積越大,可能其營養(yǎng)級越高 解析:從圖示信息可知,動物的領(lǐng)域大小與動物的體重和食性密切相關(guān);圖示中的三種鳥類不能組成一條食物鏈;從圖示信息不能獲得三種鳥類能量同化效率的高低。 答案:D 10.2011年12月11日南非德班氣候變化大會結(jié)束。會議經(jīng)過 艱苦談判取得一定成果,推 動了氣候談判進(jìn)程繼續(xù)向前,向國際社會發(fā)出了積極信號,促使全球各國減少溫室氣體排放,倡導(dǎo)低碳生活方式。碳是生物圈物質(zhì)循環(huán)的最主要部分,如圖是碳循環(huán)過程圖解,

8、下列敘述不正確的是(  ) A.隨著工業(yè)的發(fā)展,①過程的加劇是造成溫室效應(yīng)的主要原因,節(jié)能減排主要是控制該過程 B.參與②過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 C.通過植樹造林增加綠地面積可以增強(qiáng)③過程,能減少大氣中的二氧化碳 D.①②③過程中,都伴隨著能量的循環(huán)轉(zhuǎn)移、利用和釋放 解析:①②③過程中,物質(zhì)能夠不斷地循環(huán)轉(zhuǎn)移,但是能量不能循環(huán)利用。 答案:D 11.(2013·青島質(zhì)檢)右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,其中“→” 表示碳的流動方向,下列 敘述不正確的是(  ) A.在碳循環(huán)過程中,同時(shí)伴隨著能量流動 B.由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少,推測短期內(nèi)與之

9、相鄰的兩個(gè)營養(yǎng)級生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增加,F(xiàn)減少 C.該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者包括圖中的D、E、F、B D.AC過程中碳的流動主要以CO2的形式進(jìn)行,F(xiàn)→B過程中以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行 解析:物質(zhì)循環(huán)和能量流動是相互依存的,物質(zhì)循環(huán)是能量流動的載體,能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力。圖中的食物鏈?zhǔn)茿→D→E→F,如果E的數(shù)量大量減少,則它的食物來源D的數(shù)量在短期內(nèi)會增加,而它的天敵F的數(shù)量在短期內(nèi)會因食物減少而減少。B屬于分解者,而不是消費(fèi)者。C為大氣中的CO2庫,碳在A與C之間是以CO2的形式流動的,而在生物群落之間是以含碳有機(jī)物的形式流動的。 答案:C 12.分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)

10、循環(huán)的關(guān)系簡圖,不能得到的結(jié)論是(  ) A.物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動 B.能量作為動力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返 C.能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量 D.碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的 解析:物質(zhì)循環(huán)和能量流動的聯(lián)系是:物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動;能量作為動力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返,故A、B項(xiàng)正確。能量①②③④分別是生產(chǎn)者和各級消費(fèi)者呼吸作用消耗的能量、初級消費(fèi)者同化的能量、次級消費(fèi)者同化的能量、生產(chǎn)者和各級消費(fèi)者被分解者分解的能量,其中能量

11、①和能量④之和代表所有生物的呼吸作用散失的能量(輸出總量),應(yīng)等于生產(chǎn)者固定的太陽能的總量(輸入總量),故C項(xiàng)錯誤。碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的,在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式傳遞,故D項(xiàng)正確。 答案:C 13.下圖甲表示含有大量藻類、底層水草及挺水植物(蘆蒿、香蓮)的新型池塘生態(tài)系統(tǒng)模式 圖。圖乙中a~d表示藻類和鰱魚能量流動過程中不同去向能量的相對值。 (1)與香蓮競爭最激烈的生物是________;人占有________個(gè)營養(yǎng)級。 (2)從生態(tài)學(xué)原理上看,利用糞尿種植蘑菇這一實(shí)例體現(xiàn)了________的原理。 (3)若圖乙中c1=a2+b2+c

12、2+d2,則從藻類到鰱魚的能量傳遞效率為________(用字母表示)。 解析:圖甲中,由于蘆蒿和香蓮均為挺水植物,生存環(huán)境相似,故競爭最激烈;人占有第2、3、4共3個(gè)營養(yǎng)級。圖乙分別表示了藻類和鰱魚的4條能量去路:自身呼吸消耗、流入下一營養(yǎng)級、被分解者利用以及未被利用。由于這4條能量去路之和等于該營養(yǎng)級同化的能量,且c1=a2+b2+c2+d2,所以c1表示由藻類流向鰱魚的能量,故兩者間的能量傳遞效率為c1/(a1+b1+c1+d1)或(a2+b2+c2+d2)/(a1+b1+c1+d1)。 答案:(1)蘆蒿 3 (2)物質(zhì)循環(huán)再生 (3)c1/(a1+b1+c1+d1)或(a2+b2+

13、c2+d2)/(a1+b1+c1+d1) 14.下圖一為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營 養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式。圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a~g表示能量值。請據(jù)圖作答: (1)圖一中,m1、m2表示的能量形式分別為________、________。通常情況下,位于營 養(yǎng)級Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ,主要原因是________________________。 (2)圖二中,若A表示圖一中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示________,C表示________。若圖一中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y

14、,則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是________(用圖中所給字母表示)。 (3)由圖二可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要特點(diǎn)是。 (4)若圖一中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成的食物關(guān)系如圖丙。其中,甲的能量中比例為x的部分直接提供給丙,則要使丙的能量增加A kJ,至少需要消耗甲的能量為________kJ(用所給字母表示)。 解析:(1)m1表示流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量,這部分能量是太陽能或生產(chǎn)者同化固定的能量,m2表示從該生態(tài)系統(tǒng)散失的能量,即熱能或呼吸作用散失的熱量。由于能量在傳遞過程中是逐級遞減的,因此營養(yǎng)級越高的生物,可利用的能量越少,所以個(gè)體數(shù)量往往也越少。(2)

15、若A表示圖一中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示Ⅱ同化固定的能量 ,C表示Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量。若圖一中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y,而圖二中營養(yǎng)級Ⅱ同化固定的總能量為b,則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是b/y×100%。(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要特點(diǎn)是單向流動,逐級遞減。(4)假設(shè)至少需要消耗甲的能量為a則丙從甲→丙途徑獲得的能量為,a×x×20%,丙從甲→乙→丙途徑獲得的能量為a×(1-x)×20%×20%,根據(jù)題干中的條件可知:a×x×20%+a×(1-x)×20%×20%=A,因此a=25A/(1+4x)。 答案:(1)太陽能(或生產(chǎn)者同化固定的能量) 熱能(或呼吸作用

16、散失的熱量) 營養(yǎng)級高,可利用的能量少 (2)同化固定的能量 用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 b/y×100% (3)單向流動,逐級遞減 (4)[25A/(1+4x)] 15.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指組成生物體的化學(xué)元素的循環(huán),碳循環(huán)是主要的循環(huán)形式之一。 植物與動物之間有著各種各樣的關(guān)系。如果將一種植物和一種動物放在一封閉系統(tǒng)內(nèi),用pH試紙測定此系統(tǒng)中所發(fā)生的二氧化碳的濃度變化就能研究與碳循環(huán)有關(guān)的問題。請用以下材料和用具完成下列實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)中植物和動物之間碳循環(huán)的相互關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)材料:試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、2只田螺、2枝金魚藻、50 mL量筒、去氯的水、pH試紙。 (

17、1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀_________________________________________________________。 (2)請完善下列實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果和結(jié)論:   試管   編號 項(xiàng)目   1 2 3 4 步驟 第一步 每支試管中加入等量的去氯水 第二步 一只田螺 一枝金魚藻 A 第三步 測定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住 第四步 B 第五步 每20 min測定一次pH,共測8次 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 pH無變化 C D pH無變化或略有上升 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 E A____________________;B____

18、__________________; C____________________;D______________________; E________________________________________________________________________。 (3)實(shí)驗(yàn)步驟中1號試管的作用是________。 解析:從何種物質(zhì)考查碳的轉(zhuǎn)化是首先要解決的問題,本實(shí)驗(yàn)中將碳轉(zhuǎn)換為CO2進(jìn)行討論,試管1不做任何處理作為對照。本實(shí)驗(yàn)參照了缺項(xiàng)控制實(shí)驗(yàn)法的原理。試管1、2、3為對照組,試管4為實(shí)驗(yàn)組,故試管1、2、3分別處理為不加任何動物或植物、加一只田螺、加一枝金魚藻,則試管4應(yīng)加入一只田螺和一枝金魚藻;生態(tài)系統(tǒng)需從外界獲取能量,可將4支試管同時(shí)放在較強(qiáng)的光源下照射,每隔一定時(shí)間測定pH。 答案:(1)驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)中植物和動物之間碳循環(huán)的相互關(guān)系 (2)A.一只田螺、一枝金魚藻 B.將試管放在較強(qiáng)光源下照射 C.pH下降 D.pH上升 E.碳在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間通過光合作用和呼吸作用進(jìn)行轉(zhuǎn)化,即在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行循環(huán) (3)對照 7

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