《《給動(dòng)物分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《給動(dòng)物分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《給動(dòng)物分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 嘉善縣逸夫小學(xué) 唐玉珍 【教材簡(jiǎn)析】 本課將嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前5課認(rèn)識(shí)和研究的動(dòng)物進(jìn)展分類(lèi)練習(xí)。分類(lèi)是認(rèn)識(shí)事物的根本方法，在認(rèn)識(shí)和觀察、研究了一定數(shù)量的動(dòng)物后，對(duì)動(dòng)物進(jìn)展分類(lèi)，既可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性，還可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察動(dòng)物的特征，加深對(duì)分類(lèi)對(duì)象特征的認(rèn)識(shí)。 按照鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)等標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)是3～4年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此這節(jié)課的分類(lèi)練習(xí)不是動(dòng)物形態(tài)學(xué)上的分類(lèi)，而是以前5課學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的動(dòng)物為研究對(duì)象，由學(xué)生自主確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)展分類(lèi)練習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的比擬、區(qū)分和歸類(lèi)能力。在分類(lèi)的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用前面對(duì)動(dòng)物形態(tài)觀察時(shí)的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)動(dòng)物特征的再一

2、次觀察、認(rèn)識(shí)和提升。本課“單元總結(jié)〞局部，需要學(xué)生回憶動(dòng)植物的共同特點(diǎn)，初步感知?jiǎng)游锖椭参锒际怯猩摹＝滩奶峁┝?0種動(dòng)物的圖片，為表達(dá)動(dòng)物的多樣性，教師可適當(dāng)增加一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物的圖片。 【學(xué)生分析】 學(xué)習(xí)本單元前的一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)能夠在無(wú)提示的情況下，依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對(duì)動(dòng)物進(jìn)展分類(lèi)，但在昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物等生物學(xué)分類(lèi)開(kāi)展上，缺乏認(rèn)知支撐。因此教師要清楚，教材并不是要求學(xué)生以動(dòng)物分類(lèi)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的。 學(xué)生要給動(dòng)物分類(lèi)，必須建立在了解分類(lèi)對(duì)象特征的根底上。通過(guò)前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些動(dòng)物的根本特征，并能通過(guò)觀察、比擬，說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征。本課分類(lèi)

3、教學(xué)再次讓學(xué)生運(yùn)用觀察與思考的能力，并以此確定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)展分類(lèi)活動(dòng)。在分類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程中，再次感受到地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有不同的特征，動(dòng)物具有多樣性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物的熱情?？紤]到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們還沒(méi)有書(shū)寫(xiě)動(dòng)物名字的能力，因此需要教師指導(dǎo)學(xué)生采用編序號(hào)的方法來(lái)進(jìn)展分類(lèi)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)的目標(biāo) 1．大自然中生活著許許多多動(dòng)物，動(dòng)物具有多樣性。 2．動(dòng)物之間有一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)。 3．知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類(lèi)結(jié)果。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)展分類(lèi)。在分類(lèi)過(guò)程中，體會(huì)動(dòng)物的異同，感受動(dòng)物的多樣

4、性。 2．能與同學(xué)討論并形成多種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。 3．通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，不斷完善自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 ◆科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．愿意傾聽(tīng)并分享他人的分類(lèi)依據(jù)和結(jié)果。 2．樂(lè)于表達(dá)、講述自己的分類(lèi)觀點(diǎn)。 ◆科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到動(dòng)物具有自身獨(dú)特的特征，體會(huì)生物的多樣性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：確定動(dòng)物分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分成兩類(lèi)。 難點(diǎn)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)展分類(lèi)，感受動(dòng)物的多樣性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：每組1套教科書(shū)中10種動(dòng)物的彩色卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師：1套教科書(shū)中10種動(dòng)物的彩色大卡片、課件、班級(jí)記錄單等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦新課 1．課件出示一些常見(jiàn)動(dòng)物的

5、圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名字。 2．教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動(dòng)物。為了便于研究，科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)展了分類(lèi)?！舶鍟?shū)：給動(dòng)物分類(lèi)〕 二、給動(dòng)物分類(lèi) 〔一〕給動(dòng)物卡片編號(hào) 1．依次出示動(dòng)物卡片，提問(wèn)：這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)該動(dòng)物有什么特點(diǎn)。 2．給這些動(dòng)物卡片編號(hào)。 教師：為了便于分類(lèi)和交流，我們統(tǒng)一給動(dòng)物卡片編上號(hào)。 教師示：在狗卡片上標(biāo)上①號(hào)，蝴蝶卡片上標(biāo)上②號(hào)，雞卡片上標(biāo)上③號(hào)，蛞蝓卡片上標(biāo)上④號(hào)，螞蟻卡片上標(biāo)上⑤號(hào)，金魚(yú)卡片上標(biāo)上⑥號(hào)，蝸?？ㄆ蠘?biāo)上⑦號(hào)，老虎卡片上標(biāo)上⑧號(hào)，喜鵲卡片上標(biāo)上⑨號(hào)，蛤卡片上標(biāo)上⑩號(hào)。 〔投影

6、展示在屏幕上〕 3．給學(xué)生分發(fā)卡片，學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動(dòng)物編號(hào)。 〔二〕給動(dòng)物分類(lèi) 1．分類(lèi)活動(dòng)。 教師提問(wèn)：你能給這些動(dòng)物分類(lèi)嗎？怎么進(jìn)展分類(lèi)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生做出如下答復(fù)：想要給動(dòng)物分類(lèi)，首先要確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并且每次分類(lèi)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 教師舉例：有的動(dòng)物有腳，有的動(dòng)物沒(méi)有腳，因此，我能確定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類(lèi)〔邊說(shuō)邊將這些動(dòng)物卡片擺放到一起〕，將沒(méi)有腳的金魚(yú)歸為另一類(lèi)〔將金魚(yú)卡片放到另一邊〕?！步處熯m當(dāng)解釋?zhuān)候因鹾臀伵５摹案棺悒暿悄_，蛤的“斧足〞也是腳?！? 2．活動(dòng)手冊(cè)填寫(xiě)指導(dǎo)。 將我們的分類(lèi)方法與時(shí)記錄在活動(dòng)手

7、冊(cè)中，為了方便記錄，我們用編號(hào)來(lái)代替動(dòng)物名稱(chēng)。 我的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有腳。 1、2、3、4、5、7、8、9、10 6 3．小組進(jìn)展動(dòng)物分類(lèi)活動(dòng)。 先商定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)展分類(lèi)。分好后與時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上，然后思考有沒(méi)有其他的分類(lèi)方法。鼓勵(lì)小組記錄兩種或多種分類(lèi)方法。 三、交流研討 1．投影下展示匯報(bào)。 先說(shuō)一說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，然后告訴大家你的分類(lèi)結(jié)果。同一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)意見(jiàn)與建議，教師適當(dāng)修正補(bǔ)充，并將學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果填寫(xiě)在班級(jí)記錄單上。 2．小結(jié)。 教師將學(xué)生的分類(lèi)方法匯總到黑板上，小結(jié)：“我們有哪些分類(lèi)的方法？〞 3．討論。 每種分類(lèi)的結(jié)果一樣嗎？從多種分類(lèi)標(biāo)

8、準(zhǔn)中感受動(dòng)物的多樣性。 四、歸納整理 1．學(xué)生回憶動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水…… 2．哪些特點(diǎn)植物也有？歸納動(dòng)植物的共同特點(diǎn)。 3．小結(jié)：可以從這些方面來(lái)說(shuō)明動(dòng)物和植物都是有生命的。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 給動(dòng)物分類(lèi) 我的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有腳。 1、2、3、4、5、7、8、9 6 我的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是：是不是生活在水里。 1、2、3、4、5、7、8、9 6、10 …… 【活動(dòng)手冊(cè)使用】 本課的活動(dòng)手冊(cè)分為兩個(gè)局部。第一局部是“我的課堂活動(dòng)記錄〞，確定一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)，把編號(hào)寫(xiě)到圓圈里，需要在課堂上完成。學(xué)生給動(dòng)物分類(lèi)后，要與時(shí)記錄在上面，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以指導(dǎo)學(xué)生用“有沒(méi)有_____〞“會(huì)不會(huì)_____〞 “是不是_____〞等記錄，有的〔“會(huì)的〞或“是的〞〕歸為一類(lèi)，沒(méi)有的〔“不會(huì)的〞或“不是的〞〕歸為另一類(lèi)。鼓勵(lì)學(xué)生記錄兩種或多種分類(lèi)方法和分類(lèi)結(jié)果。 活動(dòng)手冊(cè)的另一局部是拓展活動(dòng)，“觀察螺螄或田螺〞的活動(dòng)可放到課后，由于螺螄和田螺都是水生動(dòng)物，讓學(xué)生自然水域環(huán)境中觀察存在平安隱患，因此可讓家長(zhǎng)幫助去市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)放在水盆里觀察，建議學(xué)生將觀察到的螺螄和田螺畫(huà)一畫(huà)，想一想它可以按哪個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)歸類(lèi)。 5 / 5