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1、《觀察一種動物》教學設(shè)計 嘉興市南湖區(qū)七星中心小學 李張宇 [教材簡析] 在尋訪校園里動物的基礎(chǔ)上,本課將進一步縮小觀察對象,對一種小動物進行細致、深入的觀察.在對個體動物的觀察中,進一步感受動物的生命特征,指向單元的核心概念.對蝸牛的觀察遵循從整體到局部、靜態(tài)到動態(tài)、肉眼到工具、結(jié)構(gòu)到功能的程序,這是學習觀察方法和培養(yǎng)良好觀察習慣的契機.引入腹足、觸角等科學詞匯有利于學生更科學、更準確地描述蝸牛的特征.在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進一步觀察它的生活習性以與與環(huán)境的關(guān)系,也有利于第4課《給動物建個"家"》的學習.教材還安排了蝸牛與相似的動物比較的環(huán)節(jié),進一步強化學生對小動物身體特點與生活習性

2、的認知. [學生分析] 學生對動物有天然的好奇心,這將為他們的主動學習提供重要的心理基礎(chǔ).一年級學生對蝸牛這種行動緩慢的小動物充滿了好奇,同時也有不少學生對它的樣子有些害怕,不敢觸碰. 一年級學生的觀察活動需要在教師的帶領(lǐng)下開展.教師要為學生提供觀察工具,提供科學詞匯,要指導學生先觀察蝸牛的形態(tài)和反應(yīng),再觀察蝸牛的運動.學生通過對蝸牛運動、反應(yīng)、吃食等方面進行觀察和描述,可以進一步深化對動物生命特征的認識,這也是本單元的核心概念. [教學目標] 科學知識目標 1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角〔兩對〕、眼睛、口等. 2．蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來

3、躲避危險等. 3．蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行,腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡. 科學探究目標 1．能在教師的指導下,對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進行觀察和記錄. 2．能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息. 科學態(tài)度目標 1．培養(yǎng)研究小動物的興趣,并做到不打擾、不傷害小動物. 2．培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度. 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 懂得在觀察活動中珍愛生命,學會保護小動物. [教學準備] 學生：蝸牛〔活體〕、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝. 教師：課件、班級記錄單. [教學過程] 一、課前準備 1．提前一

4、周布置,讓學生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng). 2．布置過程. 〔1〕老師帶來了一位動物朋友,你見過嗎？它生活在哪里？ 〔2〕想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎？先回去尋找并觀察蝸牛,找到蝸牛的同學可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍. 〔3〕讓學生用一周時間觀察并飼養(yǎng)蝸牛. 二、引入 1．謎語導入. 沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭. 你們曾經(jīng)在哪些地方看到過蝸牛？ 2．畫一只看到過的蝸牛. 從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了,有的同學已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛,關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)？請你說一說. 畫一畫看到過的蝸牛,并展示作品. 三、仔細觀察蝸牛

5、 教師強調(diào)觀察要求. 每一個小組把蝸牛"請"出來,大家靜靜地仔細觀察,可以輕聲地交流.教師提供一些工具,學生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用.把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中. 四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng) 〔學生進行觀察研究,教師重在巡視指導〕 1．教師幫助沒有準備蝸牛的小組. 2．指導學生仔細觀察蝸牛各個部分,給各小組發(fā)棉簽,并指導棉簽的使用方法. 3．學生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng). 4．在不打擾蝸牛的情況下,還觀察到蝸牛的哪些行為或特點？ 五、交流匯報 學生匯報,教師記錄班級記錄單.〔以畫圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等〕 六、觀察蝸牛的運動 1．情境

6、創(chuàng)設(shè)：同學們真是太厲害了,發(fā)現(xiàn)了這么多特點.今天我們觀察的蝸牛,它也和同學們一樣厲害！接下來我們請蝸牛為我們表演表演,但我們可要做文明觀眾,觀察時要保持安靜. 2．講解要求：老師這里有四種材料,分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝.我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬,你仔細看看它是怎樣爬行的. 3．每個小組先發(fā)菜葉進行爬行觀察.教師根據(jù)各小組觀察進程不定時下發(fā)其余材料. 4．觀察結(jié)束,學生研討匯報〔可以鼓勵學生用肢體模仿蝸牛的爬行動作〕,教師記錄班級記錄單.〔記錄腹足、黏液等信息〕 七、課外延伸 1．今天同學們仔細觀察了蝸牛,在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢？ 2．請同學們認一認圖片上

7、的小動物：蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到這些小動物,能用今天的方法觀察嗎？ [板書設(shè)計] 觀察一種動物〔班級記錄單〕 [活動手冊使用] 本課的課堂活動記錄是用簡圖記錄蝸牛的身體外形.經(jīng)過一年級上冊《植物》單元和本冊《動物》單元前兩課的學習.學生對于簡圖記錄方式的掌握已經(jīng)有一定的基礎(chǔ).要求學生把自己觀察到的蝸牛真實、完整地用簡圖畫下來.在交流匯報階段也可以把老師提供的科學詞匯標注上去：口、觸角、眼、殼、腹足等. 拓展活動中,"把蝸牛放在玻璃片上,翻過來,看它爬行,你發(fā)現(xiàn)了什么？"也可以在分小組觀察活動過程中開展,這時教師可以進行個性化指導,提出觀察的建議.這個活動不僅可以讓學生觀察到腹足的運動情況,也可以讓學生為蝸牛能倒掛在玻璃上運動而感到驚奇. 第二個問題"蝸牛能聽到聲音嗎？"作為課后的拓展更合適,因為這個問題對學生有一定的吸引力,而且操作起來不難,可以作為家庭作業(yè)布置給學生. 4 / 4