《2018年八年級物理上冊 1.2聲音的特征習題（提優(yōu)訓練）（新版）蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年八年級物理上冊 1.2聲音的特征習題（提優(yōu)訓練）（新版）蘇科版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1.2聲音的特征習題 1.如圖，小華到醫(yī)院就診，醫(yī)生用聽診器聽他的心臟搏動情況，聽診器的主要作用是（ ）． A．增大響度 B．提高頻率 C．減小響度 D．改變音色 2.在奧運歌曲選拔比賽的晚會上，男低音放聲獨唱時由女高音輕聲伴唱，下列關(guān)于兩人聲音的描述正確的是（ ）． A．男低音比女高音音調(diào)低，響度大 B．男低音比女高音音調(diào)低，響度小 C．男低音比女高音音調(diào)高，響度大 D．男低音比女高音音調(diào)高，響度小 3.在探究發(fā)聲體振動快慢與音調(diào)、響度、聲速的實驗中，其中正確的是 （ ） A．發(fā)聲體振動越快，音調(diào)越高，傳播速度越

2、大 B．發(fā)聲體振動越慢，音調(diào)越低，傳播速度越小 C．發(fā)聲體振動越快，音調(diào)越高，響度越大 D．發(fā)聲體振動越快，音調(diào)越高，響度、聲速不受影響 4.如圖所示，在A、B、C、D4個相同的玻璃瓶中，裝入不同高度的水，則（ ） A．敲打D瓶發(fā)出的聲音傳播得最快 B．用嘴依次吹瓶口，A的音調(diào)最高 C．用筷子依次敲打瓶口，B的音調(diào)最高 D．瓶周圍有沒有空氣瓶發(fā)出的聲音都能直接傳入人耳 5.在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)火車從身邊疾駛而過的瞬間，盡管火車發(fā)出的汽笛聲頻率是不變的，但聽起來聲音的音調(diào)卻有所變化。那么當火車疾駛并向我們靠近時，我們聽起來聲音的音調(diào)（ ） A．越來越低

3、 B．越來越高 C．先變低后變高 D．先變高后變低 琴軸 琴枕 6.如圖所示，琴師在使用二胡前會對二胡進行調(diào)音．以下對調(diào)音時采用的做法的解釋正確的是（ ）． A．旋轉(zhuǎn)弦軸，使弦拉得緊一些，是為了改變音色 B．旋轉(zhuǎn)弦軸，使弦拉得緊一些，是為了改變音調(diào) C．將琴枕上移一些，是為了改變音色 D．換一根更細一些的琴弦，是為了改變響度 7.圖為木制玩具青蛙刮鼓，用木棒在青蛙背上摩擦，就會發(fā)出類似青蛙的叫聲，有時還能引起周圍青蛙的附和共鳴。下列說法正確的是（ ） A．青蛙刮鼓發(fā)出的聲音是由木棒振動產(chǎn)生的 B．模擬青

4、蛙的叫聲是指音色相近 C．青蛙刮鼓發(fā)出的聲音一定是噪聲 D．能引起周圍青蛙的附和共鳴說明聲音能傳遞能量 8.多數(shù)男生在初中階段，隨著身體的成長，頸部嗽結(jié)開始突出，說話聲音也變得低沉起來，這里的“低”針對的是聲音的（ ） A．響度 B．音調(diào) C．音色 D．音速 9.如圖，手機與音叉的位置保持不變．利用手機軟件測出音叉發(fā)出的聲音從30dB變?yōu)?0dB．說明音叉振動的（ ） A.振幅變大 B.振幅變小 C.頻率變大 D.頻率變小 10.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（ ） A．醫(yī)院用B超檢查身體，說明

5、超聲波可以傳遞能量 B．我們能區(qū)別小提琴和二胡分別拉出的C調(diào)“do”音，是因為兩種樂器發(fā)出的聲音的音色不同 C．教室里前排同學和后排同學聽到講臺上老師講話的聲音完全相同 D．用力敲擊自來水管的一端，另一端最多能聽到兩個敲擊聲 11.如圖所示，是聲音輸入到示波器上時顯示的波形．其中聲音響度相同的是________；音調(diào)相同的是________． 甲 乙 丙 12.小雨在課外活動中制作了一種發(fā)聲裝置，他在紙筒的開口端打兩個孔，并用一根繩子穿過這兩個孔后系緊．如圖所示，他抓住繩子的一端，以平穩(wěn)的速度在頭的上方轉(zhuǎn)動此裝置，筒中

6、空氣柱由于_______發(fā)出聲音．當轉(zhuǎn)速增大時，他發(fā)現(xiàn)紙筒發(fā)出聲音的音調(diào)變高了，這是由于_______ (振幅／頻率)變大的緣故． 13.鄭州是國家森林城市之一，生態(tài)環(huán)境逐年優(yōu)化，漫步林中能聽到各種鳥兒歡快的鳴叫，感受人與自然的和諧共生。有經(jīng)驗的人能從這些聲音中分辨出啄木鳥、鴿子、云雀等鳥類的聲音，這是根據(jù)它們聲音的 進行辨別的；云雀的叫聲傳得較遠，這是由于它的聲音 比較大。（均填聲音的特性） 14.某處固定著一個測定聲音響度的儀器，先后測得甲、乙兩個發(fā)聲體傳來的聲音的響度，發(fā)現(xiàn)甲發(fā)聲體的響度比乙發(fā)聲體強，由此_______ (能／不能)說明甲發(fā)聲體的振幅

7、一定比乙發(fā)聲體的振幅大．說明你的理由：___________________________________． 15.如圖所示，在8個相同的水瓶中，灌入質(zhì)量不同的水，水面的高度不等． 若用相同的力量敲擊它們，音調(diào)最高的是 ______ ；若用相同的力量吹氣，音調(diào)最高的是 ______ ． 16.學習《聲音的特征》之后，王剛和他的同學們?yōu)檠芯柯曇舻奶卣鞫O(shè)計了以下幾個探究實驗： （1）吹笛子時，用手按住不同的孔便會發(fā)出不同的聲音； （2）用大小不同的力敲鼓，鼓面振動幅度越大，發(fā)出的聲音越大； （3）用二胡和小提琴演奏《二泉映月》； （4）放在玻璃罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把玻璃罩內(nèi)

8、的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減??； （5）使正在發(fā)生的音叉接觸水面時，水面濺起水花． 你認為能夠探究影響聲音特征的因素的實驗是哪幾個？各探究了哪種特征？ _______________________________________________________________； 其他實驗雖然不能探究影響聲音特征的因素，但它們也具有一定的探究性，它們分別說明了什么？ ________________________________________________． 17.為了探究聲音的響度與發(fā)聲體振幅關(guān)系，小明將鋼尺的一端壓在桌面上，保持鋼尺伸出桌邊的長度一定，分別用大小不同的力上下

9、撥動鋼尺的另一端，發(fā)現(xiàn)鋼尺被壓得越彎，上下振動的幅度越大，桌面被拍打得越響，根據(jù)這些實驗證據(jù)，他得出了振幅越大響度越大的結(jié)論．你認為他收集證據(jù)時的錯誤之處是什么？ 18．在學習吉他演奏的過程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對此進行探究．經(jīng)過和同學們討論，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)． 猜想二：琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)． 猜想三：琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)． 為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦，因為音調(diào)的高低取決于聲源振

10、動的頻率，于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗． (1)為了驗證猜想一，應(yīng)選用編號為_______、_______、_______的琴弦進行實驗． 為了驗證猜想二，應(yīng)選用編號為_______、_______、_______的琴弦進行實驗． 表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗證猜想三，必須知道該項內(nèi)容，請你在表中填上所缺數(shù)據(jù)． (2)隨著實驗的進行，小華又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊有關(guān)，為了驗證這一猜想，必須進行的操作是：___________________________________． (3)探究過程通常采用下列一些步驟：①分析歸納②實驗研究③提出問題

11、④猜想假設(shè)⑤得出結(jié)論等．你認為小華要完成本探究的全過程，所采取步驟的合理順序是__________． (4)在上述探究過程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找出另外一些因素間的關(guān)系，這神研究問題的方法叫做___________________________________． 參考答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A A D B B B B B A B 11. 乙丙 甲乙 12. 振動 頻率 13. 音色 響度 14.不能 響度還跟距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)，若乙發(fā)聲體距測定儀器比甲發(fā)聲體遠得

12、多，即使它的振幅比甲大，也會出現(xiàn)乙發(fā)聲體的響度比甲小的現(xiàn)象 15.A H 16. 能探究聲音特征的影響因素的實驗是①②③三個實驗． (1)實驗探究了聲音的音調(diào)是由振動的頻率決定的； (2)實驗探究了聲音的響度是由振幅決定的； (3)實驗則探究了音色是由發(fā)聲體本身決定的； (4)實驗說明真空不能傳聲；(5)實驗說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的 17. (1)A，B、C A、D、F 80 1.02 (2) 一根琴弦，用一定大小的力拉緊琴弦，撥動琴弦，測出此時振 動的頻率；改用不同的力拉緊琴弦，撥動琴弦，分別測出相應(yīng)的振動的頻率，進行分析比較． (3)③④②①⑤　(4)控制變量法． 5