《小數(shù)乘法和除法1—5課時 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設(shè)計 (蘇教版五年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小數(shù)乘法和除法1—5課時 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設(shè)計 (蘇教版五年級上冊)（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小數(shù)乘法和除法1—5課時 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設(shè)計 (蘇教版五年級上冊) 第五單元小數(shù)乘法和除法 第一課時：小數(shù)乘整數(shù)（1） 教學內(nèi)容：P55頁例1及“試一試”、“練一練”；練習十第1—4題。 教學目標： 1、在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。 2、能在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。 教學重點：探究并學會小數(shù)乘整數(shù)的計算。 教學難點：探究并學會小數(shù)乘整數(shù)的計算。 教學準備：課件、

2、展臺 教學過程： 一、引入新課 1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？ 3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?（有一個因數(shù)是小數(shù)）板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。 二、探索計算方法 1、啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。

3、學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。 2、交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結(jié)果是多少？ 學生回答后繼續(xù)提問：誰用不同的計算方法？ 3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算. 討論：看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？ 比較：0.8是幾位小數(shù)？2.4呢？ 4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法 豎式計算，再列乘法豎式計算。 5、交流：列出的加法計算式是求幾個2.35相加的和? 列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計算的過程? 2.35

4、是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)? 6、猜想：如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢? 三、教學“試一試”歸納計算方法。 1、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25, 2、討論：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？ 3、小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。 四、指導(dǎo)練習 1、完成練一練第1題。（集體交流、訂正） 提問：四道題中，有哪些題目的計算結(jié)果需要化簡的？

5、 2、指導(dǎo)完成練一練第2題。先在書上填一填，指名交流。 3、要求學生在課本上完成練習十第1題。 4、完成練習十第2題（板演，其他學生在作業(yè)本上完成） 5、完成練習十第3題。 提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？ 6、完成練習十第4題。 學生列式計算后，組織交流。 六、全課小結(jié)：你認為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？ 第二課時小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學內(nèi)容：P56—57例2、3及相應(yīng)的

6、“試一試”“練一練”，練習 十第5—8題。 教學目標： 1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。 2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力。 教學重點：能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積 教學難點：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學準備：課件、展臺 教學過程 一、復(fù)習引新 1、口算。5×1050×105×10050×100 2、比較每組兩個小數(shù)的大

7、小。4.53○45.30.7○0.07 3、導(dǎo)入新課：比較一下，剛才每組的兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？ 揭示課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 二、探究新知 1、教學例2 （1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ 學生用計算器計算。 （2）指名說說計算結(jié)果，并板書。 （3）引導(dǎo)觀察比較：50.4和50.4比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位? 504和5.04比,小數(shù)點向

8、什么方向移動了幾位? 猜想:把一個小數(shù)乘10,就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位?把一個小數(shù)乘100、1000呢？ （4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。 （5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？ 2、教學例3 （1）出示例3中表格，讓學生說說從表中能知道什么，結(jié)合學生的交流是適當介紹“蛋白質(zhì)”的含義。 （2）提出“每千顆黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少千克”這一問題，

9、引導(dǎo)學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。 （3）提問：你會把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。 （4）組織交流，并明確：要把把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。可以把0.351乘1000，可以直接把0.351的小數(shù)點向右移動三位。 3、教學試一試和練一練 （1）完成第57頁試一試 交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數(shù)點向右移動三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？ （2）完成第57頁練一練第1題 學生獨立填表。

10、 討論：小數(shù)，小數(shù)點應(yīng)該在什么位置？ （3）學生獨立完成第57頁練一練第2題 三、鞏固練習 學生獨立完成練習十第5－7題。 四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 教學反思：本節(jié)課學生掌握較好，但少數(shù)后進生對數(shù)位不夠時不會用“0”補足數(shù)位，還需加強個別輔導(dǎo)。 第三課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學內(nèi)容：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學目標： 1、引導(dǎo)學生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解

11、決簡單的實際問題。 教學重點：理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法 教學難點：理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊 教學準備：課件、展臺 教學過程 一、引入課題。 1、同學們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面講一個關(guān)于還價的真實的事情： 商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤” “太貴了，這樣吧，5塊錢３斤賣不賣？”聽到這里，你有何想法？ 類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決，也可以用小數(shù)除法解決，這節(jié)課我們就來學習小數(shù)除法。 二、教學例題。 1、創(chuàng)

12、設(shè)情境。 （1）課件出示：例4表格， 師：從表格中，你了解了哪些信息？這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？你能求出媽媽買的蘋果的單價嗎？ 列式：9.6÷3 （2）能算出是多少元嗎？試試看 （學生獨立探索計算方法，嘗試計算。） （3）香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。 （學生嘗試列豎式計算。集體訂正。） 12÷5得出商2后，組織討論：除的余數(shù)2以后要不要繼續(xù)往下除？為什么可以在余數(shù)2后面添0再除？ 提示：商的小數(shù)點應(yīng)點在哪里？ 5.7÷6個位不夠商1怎么辦？ 2、你能根據(jù)“單價

13、×數(shù)量＝總價”驗算上面各題嗎？ 3、總結(jié)法則： 小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。 三、課堂練習。 1、完成第60頁練一練。（學生自主完成，集體交流。重點說說：商的小數(shù)點是如何確定的？） 2、完成練習十一第1題（比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？） 3、完成練習十一第2題（學生獨立完成，集體訂正） 計算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？ 4、完成練習十一第3題。（獨立完成，集體交流） 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我

14、們學習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問？ 教學反思： 第四課時小數(shù)點向左移動引起 小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學內(nèi)容： P60頁例5、例6，“練一練”、“試一試”，練習十一第 4—7題。 教學目標： 1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。 2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。 教學重點：掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學

15、難點：理解由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學準備：課件、展臺 教學過程： 一、復(fù)習引新 1、口算。90÷10900÷10900÷10900÷100 2、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。 二、探究新知 1、教學例5 （1）出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？ 學生用計算器計算。 （2）指名說說計算結(jié)果，并板書： （3）引導(dǎo)觀察比較：21.5和2.15比,小數(shù)點向什么方

16、向移動了幾位？ 21.5和0.215比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位? 猜想：把一個小數(shù)除以10，就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位？把一個小數(shù)除以100、1000呢？ （4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，小數(shù)點位置的變化情況與我們猜想得是否一樣。 （5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？ 2、教學例6 （1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。 （2）提出“長頸鹿的體重是多少噸”

17、這一問題，引導(dǎo)學生理解：這個問題就是讓我們把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)。 板書：500千克＝（）噸 （3）提問：你會把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。 （4）組織交流，并明確：要把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)，可以用500除以1000。計算500除以1000可以直接把500的小數(shù)點向左移動三位。 三、課堂練習 1、完成第61頁試一試 指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。 2、完成第61頁練一練第1題 學生獨立填表。 3、完成第61

18、頁練一練第2題 獨立完成，小組交流怎樣想的。 4、獨立完成練習十一第4、5題。 5、獨立完成練習十一第6題。（說說表格中用到的數(shù)量關(guān)系） 6、完成練習十一第7題。 四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 教學反思： 第五課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的練習 教學內(nèi)容：練習十一第8—16題 教學目標： 1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。 2、提高學生綜合運用知識解決簡單實際問題的能力。 教學重點：鞏固小數(shù)除以整

19、數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。 教學難點：綜合運用知識解決實際問題的能力。 教學準備：展臺 教學過程 一、口算練習 完成練習十一第8題（學生先心算，在指名口算） 二、計算練習 1、完成練習十二第9題（學生獨立計算并驗算，交流訂正） 2、完成練習十一第10題 （生獨立計算，師巡視，了解學生計算中的錯誤，及時糾正） 3、完成練習十一第11題（指名回答，說說是如何進行比較的） 4、完成練習十一第12題（獨立完成，說說是怎樣想的？） 三、解決實際問題

20、 1、練習十一第13題 思考：“1千克小麥能加工成多少千克面粉”運用的數(shù)量關(guān)系是什么？1噸小麥呢？（學生自主完成，集體訂正） 2、練習十一第14題。（指名說說：如何進行單位轉(zhuǎn)換？） 3、練習十一第15題 讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義。 兩種方法：①864÷12÷30②864÷30÷12 如果出現(xiàn)：864÷（12×30）也請學生說說想法。 （指出：這種做法不妥當，還是用前面兩種為好） 4、練習十一第16題 說說如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個范圍內(nèi)？為什么？ 5、練習十一思考題 說說讀題后你有什么想法？ 明確：甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。16.5÷11＝1.5，甲數(shù)是1.5，乙數(shù)是15。 四、全課小結(jié)：這節(jié)課你最大的收獲是什么？