《虛虛實(shí)實(shí)教辯字》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《虛虛實(shí)實(shí)教辯字（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 虛虛實(shí)實(shí)教辨字 “虛則實(shí)之，實(shí)則虛之”語(yǔ)出《草廬經(jīng)略 卷六 虛實(shí)》這是一本兵書(shū)。原文：“實(shí)而示之以虛，以我之實(shí)，擊彼之虛，如破竹壓卵?！币鉃槭緮骋约傧?，來(lái)掩蓋真實(shí)的行動(dòng)。 腦海中出現(xiàn)這句兵法名句的時(shí)候，我總是同時(shí)想到了我在鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文第15課《荷蘭風(fēng)車》的第一課時(shí)的教學(xué)里，那一幕“虛則實(shí)之，實(shí)則虛之”的辨字環(huán)節(jié)。 《荷蘭風(fēng)車》通過(guò)說(shuō)明風(fēng)車在荷蘭人生活中“排水”的這一重大歷史作用和現(xiàn)今人們還在用它鋸木磨麥等小作用，運(yùn)用擬人寫(xiě)法，表達(dá)荷蘭人對(duì)風(fēng)車的喜愛(ài)之情。課文中需要掌握得會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的生字有“灣、沃、陸、罩、偷、減、頌、刷”這8個(gè)。 在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)前辨析這8個(gè)字的時(shí)候

2、，如果按照一般的指導(dǎo)方法，會(huì)讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地去觀察這8個(gè)字，然后從這些字當(dāng)中選擇出幾個(gè)需國(guó)注意的字，教師問(wèn)，學(xué)生述，分析哪些字中哪些筆畫(huà)需要注意，然后師生試寫(xiě)這幾個(gè)字，接著可以去抄寫(xiě)鞏固所有生字了。這個(gè)過(guò)程一般如下： 教師：這8 個(gè)字中，哪幾個(gè)字的筆畫(huà)要特別注意呢? 生甲：罩字中間一橫只寫(xiě)在右邊。 生乙：偷字中間一橫不能掉。 …… 教師：現(xiàn)在大家寫(xiě)這8個(gè)生字，記住剛才講的筆畫(huà)，把生字寫(xiě)正確、端正。 評(píng)：這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生講話是只言片語(yǔ)，語(yǔ)言的鍛煉強(qiáng)度小，而且思維過(guò)程是循規(guī)蹈矩和波瀾不驚的，學(xué)生只是依慣性來(lái)思考。 我換下邊一種方法，來(lái)教學(xué)生辨析生字，過(guò)程如下： 教師：這8 個(gè)字中，

3、有三個(gè)字的筆畫(huà)要特別注意，大家知道是哪三個(gè)字呢? 生甲：灣字的點(diǎn)特別多，要注意各點(diǎn)寫(xiě)法；罩字中間一橫只寫(xiě)在右邊。頌字中“公”的上邊一捺變成點(diǎn)，為右邊讓出位置。 生乙：偷字中間一橫不能掉；寫(xiě)減字的時(shí)候不要忘了右上邊的一點(diǎn)；刷字上邊不是一個(gè)口，而是先寫(xiě)右框，再一長(zhǎng)撇。 （是哪三個(gè)字，每個(gè)學(xué)生的看法不一樣，包括了所有字） …… 教師：大家看法不一樣，但都說(shuō)得有道理，現(xiàn)在大家寫(xiě)這8個(gè)生字，記住剛才講的筆畫(huà)，把生字寫(xiě)正確、端正。 評(píng)：在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生的講話量不是講一個(gè)字，而是連貫地講三個(gè)字的寫(xiě)法，語(yǔ)言的鍛煉強(qiáng)度大大增加，而且思維是創(chuàng)新性的，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人在思考是哪三個(gè)字的筆畫(huà)寫(xiě)法要注意，并且每個(gè)人的思考結(jié)果不一樣，是獨(dú)特的。 結(jié)語(yǔ)：“所有生字中有三個(gè)字最難寫(xiě)，誰(shuí)知道是哪三個(gè)字呢”這一虛設(shè)的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生來(lái)觀察，去辨析，來(lái)發(fā)現(xiàn)，來(lái)說(shuō)明，充分利用學(xué)生思維的差異性，使得學(xué)生敘述的寫(xiě)字注意處幾乎包括了所有生字；到最后，教師可以不必去追究到底是哪三個(gè)字難寫(xiě)了，只為實(shí)實(shí)在在地達(dá)到讓學(xué)生自己認(rèn)知、辨析、鞏固的目的。 葉峻峰 2012-6-19