《二年級上冊數學教案- 第三單元 第2節(jié) 第2課時 8,9的乘法口訣的練習 西師大版（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級上冊數學教案- 第三單元 第2節(jié) 第2課時 8,9的乘法口訣的練習 西師大版（2014秋）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、8,9的乘法口訣的練習 【教學內容】 教科書37～38頁練習十的第4～9題和思考題。 【教學目標】 1.進一步理解乘法口訣的意義,能熟記8,9的乘法口訣。 2.進一步掌握用8,9的乘法口訣求積的方法,積累思考的經驗,并能正確、熟練地解決用8,9乘法口訣計算的問題。 3.感受用8,9的乘法口訣解決實際問題的作用,培養(yǎng)數學應用意識,激發(fā)數學學習興趣。 【教學重、難點】 教學重點:熟記8,9的乘法口訣,并能正確地進行計算。 教學難點:根據乘法口訣解決簡單實際問題。 【教學準備】 教具準備:實物投影儀、課件、數學卡片、小五星。 學具準備:每人1張正方形紙和8顆棋子。 【教學過

2、程】 一、復習引入,揭示課題 上節(jié)課我們學習了8,9的乘法口訣,還記得嗎? 考考你們,看誰記得最熟練! (1)全班齊背口訣。 (2)分4人小組輪流背口訣。 (3)師生對口令。 教師:看來,8,9的乘法口訣大家學得真不錯,你們還想對8,9的乘法口訣掌握得更熟練嗎? 你們想應用8,9的乘法口訣解決身邊的問題嗎? 這節(jié)課我們將進行8,9的乘法口訣的練習。 板書課題:8,9的乘法口訣的練習。 [點評:用不同的形式對上節(jié)課所學知識進行回憶,喚起學生對8,9的乘法口訣的記憶,為練習作好認知準備。在此基礎上,通過激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣和熱情,由此引出課題,讓學生明確學習任務。]

3、 二、基礎練習,鞏固口訣 教師:孩子們,和爸爸媽媽一起逛過超市嗎? 今天老師就帶大家到數學超市去逛一逛。看誰收獲多! 1.完成練習十第4題 課件出示第4 題的雞蛋圖,提出問題:一盒雞蛋有幾個呢?(6個。) 教師:2盒雞蛋有多少個? 3盒呢……6盒呢? (學生口答。) 教師:你能算出7盒、8盒、9盒雞蛋各有多少個嗎? 教師:請同學們翻到教科書第37頁練習十第4題,把算式寫在問題的旁邊。 學生獨立完成后全班評議。請學生說出算式和結果,并說說在算時用到了哪一句口訣。 2.完成練習十第5題 教師:我們再到禮品區(qū)去走走。禮品區(qū)剛進了一批漂亮的五星貼紙,這些五星是用來獎勵給“口算高手”的

4、,你們想要嗎? (出示五星貼紙。)在兩分內,能正確、快速地完成口算題的就是我班的“口算高手”,計時開始! 學生獨立完成教科書練習十第5題。 在交流時選擇兩道題讓學生說一說是用哪句口訣計算的。其中重點說說“7×8-8,2×9+9,1×8-8”這3道題,你在計算時是怎么想的? 有沒有更簡單的方法呢? 3.完成練習十第6,7題 (1)學生獨立完成練習十第6題。 全班交流后,問:仔細觀察,你發(fā)現了什么? 學生1:這道題每組算式中有一個因數沒變,另一個因數在變。 學生2:它們的計算結果也在變。 教師小結:在乘法算式里,一個因數不變,另一個變了,積也要變。 (2)學生獨立完成練習十第7題

5、。 算完后說說哪些地方需要提醒同學們注意。 [點評:通過創(chuàng)設“逛超市”的情境,把教科書中的練習題巧妙地融合進去,使學生的學習更具趣味性,促進了學生對口訣的進一步理解和掌握。] 三、綜合練習,鞏固提升 1.乘法口訣與乘法算式 通過剛才的練習可以看出我們班的“口算高手”還真多! 請同學們心算下面各題,算后仔細觀察,你發(fā)現了什么? 8×7= 9×6= 5×8= 1×9= 9×9= 7×8= 6×9= 8×5= 9×1= 8×8= 學生發(fā)現: (1)每組算式用到的口訣都相同。 (2)1句口訣可以算2道乘法算式。 (3

6、)有的口訣只能算1道乘法算式,比如:“九九八十一”就只能算9×9。 …… 教師:你們的發(fā)現很有價值! 如果給你1句乘法口訣你能寫出幾道乘法算式呢? 試一試吧! 出示口訣卡片,學生在作業(yè)本上寫算式,請兩名學生板演。寫完后仔細觀察,又有什么發(fā)現? 七九六十三 一八得八 三九二十七 八八六十四 五九四十五 九九八十一 學生發(fā)現: (1)有的乘法口訣可以寫出2道乘法算式,有的乘法口訣只能寫出1道乘法算式。 (2)我發(fā)現兩個因數不同的口訣就可以寫出2道乘法算式,兩個因數相同的口訣就只能寫出1道乘法算式。 2.練習十第8題:買玩具 教師:我們繼續(xù)到數

7、學超市去看看。這是大家最喜歡的兒童玩具區(qū)。 出示練習十第8題,學生從圖中獲取一些數學信息: (1)這些玩具被分成了兩類,上面的每件8元,下面的每件9元。 (2)前面兩組玩具都有5件,最后一組玩具有6件。 (3)需要我們算出每一組玩具一共要多少元。 (4)最后一組的玩具價格不是一樣的,有的8元,有的9元。 …… 如果學生說不出這么多信息,教師可以引導。 教師:每件8元、每件9元是什么意思? 買一組是指哪些玩具為一組? 學生獨立完成在教科書上,要求寫出算式。 教師:算完后,同桌交流,核對信息,如果發(fā)現有不同的結果,請說出自己的想法。 組織學生匯報并提問:你是怎么想的? 第(

8、1)個問題:5件玩具都是8元的,所以用5×8=40(元)。 第(2)個問題:5件玩具都是9元的,所以用5×9=45(元)。 第(3)個問題:有5件玩具都是8元的,有1件玩具是9元的,所以用5×8+9=49(元)。 教師:第(3)個問題有不同的解決方法嗎? 學生:還可以用6×8+1=49(元)。 教師:對此你們有什么疑問嗎? 學生1:為什么用6×8呢? 明明只有5件玩具是8元。 學生2:為什么要加1呢? …… 充分讓其他學生質疑后,再請用這種算法的學生作答。 [點評:通過不同形式的綜合練習,加強學生對乘法口訣與乘法算式聯系的理解和掌握,培養(yǎng)學生綜合應用乘法口訣計算的能力。尤其

9、是第8題的第(3)小題,啟發(fā)學生嘗試用不同的計算方法解決問題,有助于學生進一步理解乘法的意義。] 四、拓展練習,發(fā)展提高 1.完成練習十第9題 教師:我們的數學超市里除了有好玩的玩具,還有好玩的游樂場,一起來看看。 課件出示練習十的第9題。 從圖中你發(fā)現了哪些數學信息? 多請幾名學生來介紹。 開展4人小組活動,活動要求: 每人提出1個數學問題,請小組成員解決,每人要解決4個數學問題,只寫算式,完成在作業(yè)本上。 2.完成思考題 教師用一張正方形的紙和磁釘擺出思考題中的圖。 教師:現在正方形的每條邊上有幾顆棋子? 學生:2顆。 教師:在不增加棋子總數的情況下,你能使正方形的

10、每條邊上有3顆棋子嗎? 開動你的小腦筋,想一想。 學生獨立思考一小會兒后,拿出正方形紙和8顆棋子動手操作擺擺。 全班交流匯報,表揚鼓勵積極動腦的學生。 [點評:以教科書中的練習題為載體,緊密結合學生的生活實際,培養(yǎng)學生搜集數學信息,并找準有用數學信息解決問題的能力。進一步掌握“求幾個幾”用乘法算的解題策略,為后續(xù)學習打下根基。] 五、反思總結,概括提升 教師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲? …… 教師:評價一下這節(jié)課中自己或者同伴的表現怎么樣。 …… [點評:通過讓學生交流學習收獲,引導學生梳理所學知識,進一步完善認知體系。通過評價自己或者同伴這節(jié)課的表現,并針對不足提出建議,促使學生能更好地改進學習態(tài)度和學習方法。] (重慶市北碚區(qū)澄江小學 劉燕)