《五年級上冊美術(shù)教案 -第4課趣味文字▏人教版 (2014秋)(7)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊美術(shù)教案 -第4課趣味文字▏人教版 (2014秋)(7)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級上冊美術(shù)教案 【教材分析】： 《趣味文字》是關(guān)于美術(shù)字設計基礎訓練課。它與純美術(shù)字教學有很大的區(qū)別，它注重學習的靈活性和趣味性，避免了學科知識專業(yè)化。在教學中要緊扣“聯(lián)想”突出趣味性、應用性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合。通過欣賞美術(shù)字了解各種美術(shù)字體的特點，比較變體美術(shù)字并感受其趣味性。引導學生掌握變體美術(shù)字的基本書寫方法，提高對美術(shù)字裝飾和美化效果，了解美術(shù)字在生活中的廣泛運用。 【教學目標】： 1、 “知識與技能目標” ：了解趣味文字的基本分類和特點。 2、 “過程與方法目標” ：學習趣味文字

2、的基本書寫方法與美化方法。 3、 “情感態(tài)度與價值觀目標” ：提高學生想象力與表現(xiàn)力，增強學生學習美術(shù)字的興趣。 【課程安排】：1個課時 【教具準備】：PPT演示文稿、書本、多媒體播放器、投影儀、顏料、畫紙 【重點難點】： 1、重點：了解趣味文字的分類和特點，學習趣味文字的基本書寫方法與美化方法。 2、難點：學生掌握對上述規(guī)律及方法的靈活運用。 【教學方法】：講解法、示范法、引導法 【教學程序】： 教學步驟設計： 一、 課堂準備：教學課件、相關(guān)材料等。 二、 導入新課：（3分鐘） 1、 （問）同學們，老師考考大家的課外知識豐不豐富，這是一題關(guān)于中國古代的題目，一共有

3、4個答案，待會老師給你們2個提示，剩下兩個考驗你們。 （問）中國古代四大發(fā)明，一是火藥，二是指南針，剩下兩樣哪位同學知道？（造紙術(shù)、活字印刷術(shù)） 那這兩種都與什么有關(guān)？（漢字） 沒錯，其實漢字蘊含著中華民族的悠久歷史，是中華文化的瑰寶。現(xiàn)在，我們通過一段視頻，了解幾千年來漢字的發(fā)展。 2、通過觀看視頻《漢字的演變》學習文字的發(fā)展過程并引起學生的興趣。 （問）剛剛視頻給我們展現(xiàn)了古時候文字的發(fā)展，我們應該好好了解。老師這里還有一個“火”字，你們覺得這個“火”字有趣嗎？哪里有趣？ 3、欣賞裝飾后的“火”字圖片 讓我們一起學習《趣味文字》 三、學習新課：（板書：《趣味文字》

4、）（7分鐘） 1、小游戲“看圖猜字” 其實，想要設計出有趣的文字，就要求我們了解裝飾的方法，再加上豐富的想象力。 接下來，一起學習文字的裝飾方法。 2、欣賞圖片，通過圖片學習字體變化： ①欣賞“生日快樂”（問）同學們思考一下這個字用了什么方法來裝飾？ ②欣賞“美麗的鄉(xiāng)村” ③欣賞“歪”字 ④欣賞“林” （問）剛才我們欣賞了幾幅圖片，你們知道都用了什么方法裝飾使得文字變有趣了嗎？ 3、連線“對號入座” ①“浪漫”——筆畫變化：（粗細、長短） ②“高”字 ——結(jié)構(gòu)變化：（外形更具美感） ③“桔子” ——象形變化：（夸大、縮?。? ④“長命百歲”——字形變化：（運用圖案形象

5、） 4、 欣賞趣味文字圖片 （問）圖片中各是什么？ 四、 教師示范：（5分鐘） 示范“雨”的創(chuàng)作，講解步驟。 五、 學生創(chuàng)作：（20分鐘） ①可以選擇任何字、詞，也可以設計自己喜歡的字。 ②作業(yè)要求：設計要獨特、象征要明確、有裝飾效果、色彩要明朗。 ③學生制作，教師巡堂輔導。 六、 課堂點評：（3分鐘） ①教師評價，肯定學生的作品的優(yōu)點。 ②學生自評，取長補短。 七、 課外拓展、小結(jié)（2分鐘） 趣味文字在手抄報、黑板報、廣告、警示牌的應用。 其實在現(xiàn)實生活中，還有很多文字的裝飾方法，只要我們做個有心人，就可以學到很多課堂上學不到的知識，還可以

6、找到更多更好的方法裝點我們的生活。 八、教學反思 《趣味文字》是一堂貼近生活、源于生活的課程。文字對于每個學生來說，是最為熟悉的，但是變體美術(shù)字的創(chuàng)作對于學生來說是有一定的難度和要求。在教學中我發(fā)現(xiàn)學生對趣味文字有很大的興趣，學習起來也有十分高的熱情。 在教學中我通過引導的方式，用各式的圖片類型激發(fā)起學生的興趣并讓學生在欣賞觀察圖片的過程中總結(jié)出裝飾文字的方式與類型。然后運用先示范后創(chuàng)作的方法，首先講解創(chuàng)作的步驟與要點，再讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，運用之前他們總結(jié)的裝飾方法進行裝飾文字。 從學生的作品來看，學生想象力被激發(fā)出來了并創(chuàng)作出一些優(yōu)秀作品；但仍有一部分學生還不敢大膽地想象、創(chuàng)作。