《語文 第一單元 用事實說話 第3課 唐山大地震（節(jié)選） 語文版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文 第一單元 用事實說話 第3課 唐山大地震（節(jié)選） 語文版必修1（41頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課 唐山大地震(節(jié)選)第一單元 用事實說話預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識精讀研析 讀課文題點，析思路明答案讀課文題點，析思路明答案內(nèi)容索引多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識一、音正形準(zhǔn)語言知識積累1.給下列加顏色的字注音給下列加顏色的字注音(1)單音字嘈雜( ) 磋商( )一瞥( )吞噬( ) 庇佑( )cocupishb(2)多音字解解剖( )押解( )渾身解數(shù)( )幢人影幢幢( )一幢( )藉狼藉( )慰藉( )繃繃著臉( )繃帶( )jijixijjichunzhunbnbn

2、2.給下列形似字組詞給下列形似字組詞(1)裊( )鳧( )(2)戒( )誡( )(3)擎( )摯( )掣( )(4)贖( )瀆( )牘( )裊娜鳧水戒備告誡引擎真摯風(fēng)馳電掣贖罪瀆職案牘(1)相濡以沫：_(2)休戚與共：_(3)風(fēng)雨同舟：_理解運用二、詞語積累 泉水干涸，魚靠在一起以唾沫相互濕潤。語出莊子大宗師。后用以比喻同處困境，以微小的力量相互救助。 彼此共同承受幸福與災(zāi)禍。比喻共同度過困難。判斷下列加顏色成語的運用是否正確。(正確的打“”，錯誤的打“”)(1)只有與人民休戚與共，把人民利益放在首位，君主才能贏得國民的贊許和擁護(hù)。()(2)百年名城瞬間夷為平地，然而唐山人在全國人力、物力的援

3、助下，譜成一章風(fēng)雨同舟之壯曲。()(3)進(jìn)入高三后，同學(xué)們更要互相鼓勵，相濡以沫，一起奪取高考的勝利，考入理想的大學(xué)。()對點小測不合語境(1)包含包涵包含：里邊含有。包涵：客套話，請人原諒。這是一個朝鮮知識分子的聲音，是 著痛苦和仇恨的剛強(qiáng)的聲音。好在顧主都是我父親的老朋友，我有不周到的地方，都肯 ，閉閉眼就過去了。包含包涵辨詞填空(2)強(qiáng)烈劇烈“強(qiáng)烈”著重指強(qiáng)而有力，也指程度高、濃度大、使用范圍廣，能形容光線、色彩、氣味、表現(xiàn)、對比、反映等，也能形容欲望、愿望、感情、要求等?！皠×摇敝该土摇柡?，強(qiáng)調(diào)運動頻率高，危害大，破壞性大。從開發(fā)商瘋狂競價、“地王”頻出，到開發(fā)商報價太低、土地流標(biāo)，

4、近兩個月來，北京的土地市場正在以一種顛覆性的 變化，帶給關(guān)注房地產(chǎn)市場的人們 沖擊。 劇烈強(qiáng)烈有關(guān)有關(guān)“災(zāi)難災(zāi)難”的名句的名句1.對災(zāi)難的懼怕要比災(zāi)難本身可怕。笛福2.一個聰明的民族，從災(zāi)難和錯誤中學(xué)到的東西會比平時多得多。恩格斯3.如果災(zāi)難沒有出現(xiàn)，那恐懼是徒勞的；如果災(zāi)難已經(jīng)發(fā)生，那恐懼只會增加痛苦。富蘭克林三、名言警句一、作者簡介文本常識積累錢鋼，全國記者協(xié)會理事、作家。著有唐山大地震大清海軍與李鴻章大清留美幼童記等著作。二、背景展示1976年7月28日3點42分53秒在唐山發(fā)生了7.8級地震，地震震中在唐山路南區(qū)的吉祥路一帶。正在酣睡中的人們來不及反應(yīng)就被埋在了瓦礫之下，一座百萬人口的

5、工業(yè)重鎮(zhèn)被夷為一片廢墟。242 769人喪生，164 851人受重傷，70多萬人受輕傷，158 886戶家庭解體，7 821 個妻子失去了丈夫，8 047個丈夫失去了妻子，3 817人成為截癱患者，25 061人肢體殘廢，遺留下3 675位孤寡老人，4 204個孤兒這就是唐山大地震。10年后，身兼記者和作家雙重身份的錢鋼，重回唐山，寫出了“全景”式的報告文學(xué)作品唐山大地震，為歷史留下了一部關(guān)于大毀滅的真實記錄。三、文學(xué)常識報告文學(xué)報告文學(xué)報告文學(xué)，是一種以文學(xué)手法及時反映和評論現(xiàn)實生活中真人真事的新聞文體。作為一種介于通訊和小說之間的文體，它的特點是新聞性、文學(xué)性和政論性。報告文學(xué)是一種內(nèi)容廣

6、泛而又形式多樣的文體，它的種類隨著時代的前進(jìn)而變化。報告文學(xué)根據(jù)內(nèi)容可分為三個種類：典型人物報告文學(xué)、重大事件報告文學(xué)和社會問題報告文學(xué)。精讀研析 讀課文題點，析思路明答案讀課文題點，析思路明答案教師用書獨有學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)語脈絡(luò)梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解我們偉大的民族是如何戰(zhàn)勝苦難、創(chuàng)造一個又一個人間奇跡的。2.學(xué)習(xí)分鏡頭描寫場景的技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生篩選整合信息的能力和合作探究能力。課堂導(dǎo)語課堂導(dǎo)語有句諺語說：樂觀者于一個災(zāi)難中看到一個希望，悲觀者于一個希望中看到一個災(zāi)難。在突如其來的天災(zāi)面前，人類顯得脆弱與渺?。坏窃跒?zāi)難之后，人類又顯得那么堅強(qiáng)與偉大。這堅強(qiáng)是什么？這偉大又是什么呢？今天

7、就讓我們走進(jìn)唐山大地震。脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理唐山大地震(節(jié)選)士兵：忠于職守囚犯、盲人：特殊的搶險隊伍大戶：互助互救 下列對課文內(nèi)容的分析和理解，正確的兩項是 A.課文敘寫了災(zāi)難后的三個“點”(看守所、盲人居住區(qū)、“方舟”)中的人 們的反應(yīng)和狀況，從而折射出非常時期人們的各種心態(tài)及人類的本性。B.地震發(fā)生后，看守所里的犯人們在警察們的刺刀監(jiān)視下，被迫組成了一支 特殊的搶險隊伍，加入到震后救災(zāi)中。C.文中古書藝人資希圣帶領(lǐng)著盲人救援隊，在看不見眼前情況的前提下，仍 盲目地用雙手摸索著救助身邊的傷員。D.蒼涼的三弦琴聲在廢墟上奏響，那是一種神奇的旋律，給唐山的人們以強(qiáng) 大的力量，增強(qiáng)了人們的凝聚力，鼓

8、舞著人們抗震救災(zāi)。E.文中的“大戶”是在災(zāi)后自覺形成的，又因頑強(qiáng)的“私有”觀念而最后解 體了。文章最后一段流露出作者對幸存者私心觀念的不滿。 整體感知解析答案解析解析B項“被迫”理解不準(zhǔn)，應(yīng)該是犯人們自動請求。C項理解錯誤，應(yīng)該是“在一位跛子男子的指揮下”。E項“文章最后一段流露出作者對幸存者私心觀念的不滿”理解錯誤，屬于主觀臆斷。1.在唐山大地震中，廣大軍民抗震救災(zāi)的英雄事跡不可勝數(shù)，課文為什么單單節(jié)選了犯人、盲人等特殊社會群體在救災(zāi)中的表現(xiàn)？課堂互動答案答案報告文學(xué)一般分為三個種類：典型人物報告文學(xué)、重大事件報告文學(xué)和社會問題報告文學(xué)。本文屬于重大事件報告文學(xué)。寫作時一般都采用特寫鏡頭式的

9、描寫方法，也就是在交代事件和揭示問題的過程中，把鏡頭對準(zhǔn)一個又一個的人，寥寥數(shù)筆，白描勾勒。犯人、盲人等特殊社會群體在救災(zāi)中的表現(xiàn)尚且如此，其他人自不必說了。 答案答案答案(1)在看守所，當(dāng)看到軍人們面對沒有圍墻、沒有電網(wǎng)阻隔的眾多囚犯仍舊恪盡職守時，我們肅然起敬；當(dāng)看到囚犯們面對狼藉而空曠的廢墟竟無人逃跑，最終主動請求加入救援大軍時，我們感慨萬千。無論是軍人還是囚犯，他們美麗的人性都值得我們尊敬。(2)在盲人區(qū)，面對無邊的廢墟，盲人們又能做些什么？但他們做了，他們用敏感的聽覺、觸覺、味覺，盡心地做著。尤其在“一根古老的弦首先在廢墟中昂揚地顫響了”以后，盲人樂隊成立了?！皬U墟上回蕩著一種奇跡般

10、的旋律”，慰藉并鼓舞著慘遭劫難的人們。(3)在“大戶”里，“五室嬸”把大家庭組織得井井有條，把那些苦澀的日子調(diào)劑得和睦而又溫馨。所有這些都充分展現(xiàn)了人性美。 2.作者是從哪三個方面來描述災(zāi)難中的人性美的？ 答案3.白描手法就是用最簡練樸素的文字不加渲染烘托的手法對景物進(jìn)行描述。下列句子使用了白描手法，請簡要分析這樣寫有什么作用。(1)鐵門伏臥在灰土中，崗樓碎成一堆亂石。答案答案寥寥幾筆，真實地描述了災(zāi)難的巨大破壞力。 答案(2)他們一個抓著一個的衣角，走在被曬得滾燙的路上。答案答案短短幾句，將盲人的執(zhí)著與艱辛刻畫得淋漓盡致。在唐山大地震(節(jié)選)中，監(jiān)獄看守把看守所的犯人們組織起來參加抗震搶險行

11、動。這種做法的確存在著很大風(fēng)險，因為那是一群罪犯，甚至還有負(fù)重罪的犯人。危急時刻，人類本身具有的良知真的能改變一個人的道德觀念嗎？問題爭鳴爭論話題答案答案乙方應(yīng)從一個人固有的性質(zhì)方面論證，強(qiáng)調(diào)“江山易改，本性難移”，以“東郭先生”“農(nóng)夫與蛇”等為例證，論述生活中要提高明辨是非、認(rèn)清本質(zhì)的認(rèn)知能力。答案答案(提示)甲方應(yīng)強(qiáng)調(diào)特定的語境危急關(guān)頭，面對生與死的考驗，良知能改變一個罪人，甚至惡人。甲方觀點：良知能改變一個人的道德觀念。甲方辯詞： 答案辯論題目乙方觀點：良知未必能改變一個人的道德觀念。乙方辯詞：多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能苦難讓我們更堅強(qiáng)苦難讓我們更堅強(qiáng)唐山

12、在劇痛中痙攣，黑色的廢墟上留下了一道道離失了的生命的軌跡，在黑色的廢墟下還有著一個個奄奄一息的生命。和死神賽跑、搶奪生命成為救災(zāi)中的首要任務(wù)。女人保護(hù)孩子，男人救助女人，素昧平生、素不相識的人們成為彼此的恩人，年輕的士兵們不管勞累、危險，用鮮血淋漓的磨破的雙手搶救著一個個頑強(qiáng)的生命：唐山大地震用一種殘酷的方式考驗了人性的偉大。素材運用1.課本素材點擊文本不哭，中國人！我們有著直面災(zāi)難、迎難而上的光榮傳統(tǒng)。災(zāi)難，讓我們悲痛；災(zāi)難，也激發(fā)了我們?nèi)诵灾凶顬槊利惖囊幻妫ぐl(fā)了東方這個最偉大的民族的堅強(qiáng)潛質(zhì)。盡管我們淚流滿面，盡管我們悲傷痛苦，但我們不會絕望，災(zāi)區(qū)的人民不會倒下，在悲痛之后，我們，我們

13、的災(zāi)區(qū)人民都會重新拾起奮勇前進(jìn)的信心和決心，悲痛之后，我們會變得更加堅強(qiáng)。我們都愿意相信，當(dāng)災(zāi)難讓我們悲痛之后，當(dāng)溫暖的陽光照耀著災(zāi)區(qū)的時候，災(zāi)區(qū)的人民一定會重新挺立在這方熱土之上，第二個唐山的奇跡一定會閃爍在天府之國的大地上。 (高考滿分作文悲痛之后是堅強(qiáng)) 運用示例火海救人英雄火海救人英雄王鋒王鋒王鋒，男，38歲，河南省南陽市方城縣廣陽鎮(zhèn)古城村人。2016年5月18日凌晨，南陽市臥龍區(qū)西華村一棟民宅突發(fā)大火，濃煙迅速吞沒了整棟樓房。租住在一樓的王鋒發(fā)現(xiàn)火情后，義無反顧地三次沖入火場救人，20多位鄰居無一傷亡。第三次從火場出來時，王鋒已快被燒成了“炭人”，渾身都是黑的，神智已不清醒。從住處到

14、臨近的張衡路口，大約五六十米的距離，一路上都留下了他血染的腳印。王鋒的事跡報道后，全國各地愛心人士紛紛慷慨解囊捐款相助，至5月底捐款達(dá)250余萬元。2016年10月1日下午，王鋒因多臟器衰竭離開了人世。2.課外素材【選材感言選材感言】 英雄，就是在那一瞬間敢于獻(xiàn)出自己生命的人。面對一千度的烈焰，王鋒沒有猶豫，沒有退縮，用生命助人火海逃生。小巷中帶血的腳印，刻下了你的無私和無畏。高貴的靈魂浴火涅槃，你將在我們的心中永生?！菊埬闼伎颊埬闼伎肌磕阌X得該素材能運用到哪類話題文章中？美文深讀核心亮點：擬題、點題(三)作文命題：作文命題：2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地

15、震。一位中學(xué)教師趴在講臺上用生命保護(hù)了下面的四個學(xué)生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡還在不斷突破一樣的愛心，不一樣的表達(dá)；國殤之后，唯有堅強(qiáng)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。1.擬題精準(zhǔn)擬題精準(zhǔn)(1)本文擬題簡潔明了，請說說該題目有哪些亮點。 提示提示題目點明了文章的背景及人物，明確了寫作的主體。題目暗示了文章的體裁記敘文，飽含著作者的情感，蘊(yùn)含著文章的主旨堅強(qiáng)。結(jié)構(gòu)上形成懸念，吸引讀者。 地震兄妹地震兄妹(1)5月永遠(yuǎn)都是那么潮濕。已是初夏的陽光特別的刺眼，地震過后的四川的空氣是

16、那么的沉悶。滿天的灰塵在山谷中旋轉(zhuǎn)，陽光透過云層照耀著這片大地。先讀佳作思悟亮點提示(2)去掉題目中的“地震”二字可以嗎？ 提示提示提示不可以。“地震”是特定的環(huán)境，對刻畫人物有著烘托作用。去掉后顯得直白、平淡。 山腳下，國道上，一個13歲的小男孩背著一個2歲左右的小女孩，邁著堅毅的步伐，走在因為地震已變得坎坷的路上。沾滿灰塵的衣褲，和那滿是泥土有些磨損的膠鞋，向人們透露：他們是從遙遠(yuǎn)的災(zāi)區(qū)徒步而來。通過記者的報道，我知道了他們是災(zāi)難的幸存者。他們的家在一個比較偏遠(yuǎn)的山村，父母親人在災(zāi)難中死亡，房屋全垮了。哥哥背著年幼的妹妹，走了三天的路才來到這國道上。隨著鏡頭的推移，給了這對兄妹一個特寫。哥

17、哥臉色如灰，眼神卻出奇的堅毅，仿佛黑夜中閃爍的燈。妹妹自在地在哥哥背上喝著水，臉上一片寧靜和好奇。記者問：“你要把妹妹帶到哪里？”他回答：“我要把她帶到安全的地方?！闭Z氣中有不可置疑的堅定。也許，妹妹曾經(jīng)問過哥哥：“我們要去哪里？”三天的時間里，哥哥也不知多少次地安慰妹妹。余震不斷，滑坡不斷，塌方不斷，灰塵漫天飛揚，從地底還不時傳來的奇怪的嗡嗡聲，不知哥哥是怎樣煞費苦心，才撫平了妹妹心中的恐懼；也不知哥哥采取了什么辦法，才壓住了妹妹心中對父母的思念。三天的山路行走，哥哥歷經(jīng)了多少艱辛才解決了平時看似簡單的吃喝問題！正是因為哥哥心中有“帶妹妹到安全的地方”的信念，才讓他變得如此堅強(qiáng)；正是因為哥哥

18、的堅強(qiáng)，妹妹才這般無憂無慮。提示提示第段中的形象描寫。第段中的特寫。第段中的議論內(nèi)容。2.點題巧妙點題巧妙(3)作者選取“國殤之后，唯有堅強(qiáng)”作為寫作主題，從文章的哪些地方能看出人物的堅強(qiáng)的美德？ 提示(4)文中引用鄭板橋的詩和點題有關(guān)系嗎？ 提示看著這個鏡頭，我想起了鄭板橋的竹石：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。(4)晶瑩的淚水滑過我的臉龐，我覺得他猶如咬定青山不放松的竹子般堅毅。提示提示借竹詠志，形象生 動 地 突 出 了 寫 作 主旨堅強(qiáng)。提示提示從作者感悟的角度，論述了堅強(qiáng)的重要性，在感性描寫“兄妹”的前提下，上升到理性的思考，拓展了文章的廣度，深化了文章的主旨。 (5)文中第段和第段和點明主題有什么關(guān)系？提示一對平凡的兄妹注定有著不平凡的人生。哥哥注定要用稚嫩的肩膀，扛起本不屬于他的責(zé)任。地震兄妹的鏡頭不斷在我的腦海顯現(xiàn)，哥哥的堅強(qiáng)會鼓勵人們，不論遇到多大的困難與挫折，都要堅強(qiáng)地挺過去?？偫碓?jīng)說過，房子倒了可以重建，道路斷了可以再修，只要人在就好。有句古語說得好：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！苯?jīng)歷了這番磨難的地震兄妹，將來一定會和同齡人一道，成為建設(shè)祖國的棟梁。(5)祝愿兄妹一路走好，祝愿所有活著的人們一路走好。本課結(jié)束