《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)說(shuō)課稿思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)說(shuō)課稿思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、思想道德修養(yǎng)與法律根底 說(shuō)課稿思想道德修養(yǎng)與法律根底 《思想道德修養(yǎng)與法律根底》說(shuō)課稿 各位指導(dǎo)、各位專(zhuān)家： 大家上午好！ 今天我講的課題是:《思想道德修養(yǎng)與法律根底》課程分析^p 。我主要從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目的、學(xué)情、課程施行等幾個(gè)方面進(jìn)展分析^p 。 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 本課程選用教材是20__年版高等教育出版社《思想道德修養(yǎng)與法律根底》。該課程是一門(mén)融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)用性于一體的課程，涉及的內(nèi)容非常廣泛，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性。其地位和作用是： 地位：以馬克思為指導(dǎo)，以社會(huì)核心價(jià)值觀為主線，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想道德和法律問(wèn)題

2、進(jìn)展思想政治教育，通過(guò)教育引導(dǎo)，不斷提升大學(xué)生思想道德和法律認(rèn)知程度，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)事業(yè)的合格建立者和接班人。 作用： 1.在人才培養(yǎng)方案專(zhuān)業(yè)課程體系中屬于公共根底課 2.是思想政治理論課必修課程之一 3.對(duì)大學(xué)生思想政治教育起著主渠道、主陣地作用 4.面向大一新生開(kāi)設(shè) 5.是思想政治理論課中與大學(xué)生生活結(jié)合最親密的一門(mén)課程 二、教學(xué)目的 課程教學(xué)的總體目的是：綜合運(yùn)用馬克思的根本觀點(diǎn)和方法，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生面臨和關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題予以科學(xué)有說(shuō)服力的答復(fù)，為人才全面開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)根底。詳細(xì)目的表達(dá)在

3、三個(gè)方面：知識(shí)目的、才能目的和素質(zhì)目的。即掌握兩方面知識(shí)，養(yǎng)成四種才能，提升兩種素質(zhì)。 1.知識(shí)目的 通過(guò)教育教學(xué)使學(xué)生掌握思想道德修養(yǎng)和法律根底知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握思想道德修養(yǎng)的根本內(nèi)容、理論、原那么；幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)法律精神，掌握相關(guān)法律根底知識(shí)。 2.才能目的 進(jìn)步大學(xué)生理論思維才能和明是非才能，培養(yǎng)大學(xué)生“知行統(tǒng)一”的道德理論才能和法律行為才能。 3.素質(zhì)目的 培養(yǎng)提升大學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。 三、學(xué)情分析^p 本課程的教學(xué)對(duì)象是我校各專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生。大一新生有如下特點(diǎn)。 1.知識(shí)方面：有根本的思想道德、法律知識(shí)根底，但深度、廣度不夠，尤

4、其理工專(zhuān)業(yè)，多數(shù)學(xué)生欠缺。 2.才能方面：思維活潑，認(rèn)知才能較強(qiáng)，但多數(shù)大學(xué)生“知行別離”，道德理論才能和法律行為才能有待進(jìn)步。 3.態(tài)度方面：思想純樸，學(xué)風(fēng)良好。但對(duì)該課程學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不夠。 本課程大局部?jī)?nèi)容學(xué)生在初中和高中都學(xué)習(xí)過(guò)，日常生活中也有接觸，缺乏新穎感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。 四、課程施行 課程施行包括理論課和理論課兩個(gè)方面。 (一)理論課程施行 1.內(nèi)容設(shè)計(jì) 本課程的理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，由四局部組成。 成長(zhǎng)適應(yīng)教育：此局部提供中學(xué)生活向大學(xué)生活轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)及核心理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)2課時(shí)。 思想教育：此局部提供總的思想根底和理論前提，解決大

5、學(xué)生成長(zhǎng)成才的歷史定位和時(shí)代方向問(wèn)題。對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)18課時(shí)。 道德教育：此局部是前一局部知識(shí)在道德領(lǐng)域的延伸，提供行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值導(dǎo)向。對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)6課時(shí)。 法治教育：此局部幫助大學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，提升其法律素養(yǎng)。對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)6課時(shí)。 2.教學(xué)重點(diǎn) 一是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成由中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活； 二是教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，引揚(yáng)中國(guó)精神，確立正確的人生觀和價(jià)值觀 ； 三是教育和引導(dǎo)大學(xué)生遵守道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣； 四是教育和培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)法治觀念，具備法治思維，依法行使權(quán)利和履行義務(wù)。 3.教學(xué)難點(diǎn) 知行統(tǒng)一

6、，知情意行。理論體系再完備，假如無(wú)法轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，教育就是不成功的。所以本課程的難點(diǎn)是如何幫助大學(xué)生從理論知識(shí)的習(xí)得轉(zhuǎn)化為行為的自覺(jué)。重點(diǎn)是“一個(gè)樹(shù)立、三個(gè)實(shí)現(xiàn)”，即引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立馬克思崇高理想信念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知與道德行為相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)與守法行為相統(tǒng)一。 4、教學(xué)方法與手段 〔1〕創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。充分表達(dá)以學(xué)生為中心,積極施行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)由“要你怎么做”的被動(dòng)思維形式變成“我應(yīng)該怎么做”的主動(dòng)思形式，形成老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動(dòng)型課堂教學(xué)形式。 〔2〕發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程的內(nèi)容，精心制作課件，準(zhǔn)備

7、案例，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，圖文并茂，音像兼?zhèn)?，更形象、直觀、信息量更大，進(jìn)步課程的吸引力、感染力，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。 〔3〕加強(qiáng)三個(gè)結(jié)合。 一是老師講授與學(xué)生討論、演講、情境模擬等多種教學(xué)方法相結(jié)合，鍛煉進(jìn)步學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)和思維、表達(dá)的才能； 二是課堂授課與個(gè)別交流釋疑相結(jié)合，除了課堂教學(xué)，還要通過(guò)在線交流、 、面對(duì)面談心等方式，為學(xué)生解惑答疑； 三是第一課堂和第二課堂相結(jié)合，在授課之余指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)理論、社團(tuán)活動(dòng)等，進(jìn)步學(xué)生的理論才能。 5、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式 〔1〕日?？己?。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40％，主要通過(guò)課內(nèi)

8、外作業(yè)、課堂討論、提問(wèn)搶答、考勤等方式施行考核。 〔2〕期末考試。期末成績(jī)占總成績(jī)的60％,內(nèi)容上注重命題的科學(xué)性和教育性，通過(guò)對(duì)精選案例材料的分析^p ，將考察重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析^p 問(wèn)題、解決問(wèn)題的考察上，做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。形式上采用闡述、材料分析^p 、小論文等方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 (二)理論課程施行 1.理論課程任務(wù)與目的 《思想道德修養(yǎng)與法律根底》課程的理論教學(xué)，本質(zhì)上是以馬克思理論為指導(dǎo)的思想、道德、法律的社會(huì)傳遞與大學(xué)生個(gè)體思想、道德、法律的直接體驗(yàn)相統(tǒng)一的過(guò)程。這一過(guò)程作為本課程教學(xué)的一個(gè)方面或一種方式，其教學(xué)目的與課程的教學(xué)要求

9、在總體上是一致的。 2. 理論教學(xué)的考核方法 理論教學(xué)成績(jī)作為對(duì)學(xué)生考核的一局部，占本課程期末成績(jī)的30%。沒(méi)有參加理論教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生或理論教學(xué)成績(jī)不及格的，不能參加理論課考試。 理論報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于 3000 字，另附相關(guān)佐證材料。小組共同完成的作業(yè)，須寫(xiě)明小組成員的班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名和每個(gè)成員承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。 3. 理論工程 包括社會(huì)調(diào)查、主題短劇、熱點(diǎn)問(wèn)題播報(bào)、攝影活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等。 總之，本課程要讓大學(xué)生們?cè)谛撵`上有觸動(dòng)，思想上有感悟，行動(dòng)上有表達(dá)。通過(guò)學(xué)校、老師、學(xué)生們的共同努力，讓《思想道德修養(yǎng)與法律根底》課成為大學(xué)生真心喜歡的課，受益終身的課。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)