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1、高中英語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)高中英語(yǔ)作文評(píng)語(yǔ)高中英語(yǔ)作文范文 高中英語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)高中英語(yǔ)作文評(píng)語(yǔ) 一、評(píng)價(jià)內(nèi)容 在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，老師不僅應(yīng)指出學(xué)生寫(xiě)作中的缺點(diǎn)與缺乏，更應(yīng)表?yè)P(yáng)其寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，盡量發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，并將學(xué)生寫(xiě)作中的經(jīng)典之處作為范文、范例，在課堂上讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不但可以有效地激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，更可以調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作自信，并可以激發(fā)學(xué)生之間比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 但不可否認(rèn)的是，老師在英語(yǔ)寫(xiě)作修改中，錯(cuò)誤的修正是必不可少的，老師指導(dǎo)學(xué)生改正英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的錯(cuò)誤本身就是在幫助他們進(jìn)步英語(yǔ)寫(xiě)作才能。因此，老師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)在充分肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之后

2、，引導(dǎo)他們有效地關(guān)注學(xué)生作文中典型的、具有普遍性的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，讓學(xué)生通過(guò)反思、討論的方式加以修改。 除此之外，老師應(yīng)在修改學(xué)生英語(yǔ)作文時(shí)，不僅要為其畫(huà)出典型詞匯、典型句子，更應(yīng)寫(xiě)出中肯、實(shí)用的評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生知其然，更要知其所以然，既知道英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤是什么，也要知道錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生在更正錯(cuò)誤的同時(shí)掌握正確的寫(xiě)作方法。 二、評(píng)價(jià)主體 傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)的主體是老師，在英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)中，往往都是老師根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作情況，適當(dāng)?shù)亟o出寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)，幫助他們糾正寫(xiě)作錯(cuò)誤。學(xué)生是被動(dòng)地承受評(píng)價(jià)，對(duì)自己寫(xiě)作中的缺乏認(rèn)識(shí)不深入。假如我們讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，或是讓同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，那么作為評(píng)價(jià)主體，他們會(huì)

3、以積極的態(tài)度在老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下認(rèn)真研讀自己或別人的習(xí)作，找出缺乏之處，進(jìn)展修改。評(píng)價(jià)主體的變化自然也促成評(píng)價(jià)效果的進(jìn)步。 三、評(píng)價(jià)方式 (一)全批全改或集中修改 老師根據(jù)教材內(nèi)容和要求，定期給出作文 題目，要求學(xué)生按時(shí)完成，及時(shí)上交，然后老師全部仔細(xì)地進(jìn)展批閱，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，在肯定成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)的前提下，指出存在的問(wèn)題及改良方式。這種方式有利于老師全面理解學(xué)生的整體情況及普遍存在的問(wèn)題，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性。但是由于目前高中班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，老師的教學(xué)工作量大，所以這種修改方式不可能多用。 (二)抽樣修改 老師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可采用抽樣修改學(xué)生作文的方式：每周要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，

4、并定期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度進(jìn)展分層抽樣修改。這種方式，一方面可以幫助老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題;另一方面可以起到檢查、催促的作用，以幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成勤于練筆的良好習(xí)慣。 (三)當(dāng)堂修改 根據(jù)上述兩種修改中發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題，老師可及時(shí)選定體裁與內(nèi)容適當(dāng)?shù)淖魑? 題目，讓學(xué)生在課后或課堂受騙堂完成;然后選取一到兩個(gè)學(xué)生的作文(最好同時(shí)選兩篇程度不同的作文：一篇好的，一篇中檔的)，讓學(xué)生將其作文抄在黑板上，在老師的指導(dǎo)下通過(guò)討論的方式進(jìn)展修改。這種修改方式容易激發(fā)和滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以使他們通過(guò)比擬發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，從而激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)精神意識(shí)，促使他們通過(guò)合

5、作學(xué)習(xí)的方式，到達(dá)共同開(kāi)展、共同進(jìn)步的教學(xué)目的。 (四)當(dāng)面修改 當(dāng)面修改是一種常用的針對(duì)性較強(qiáng)的作文修改方式。目前高中英語(yǔ)教學(xué)大多是在大班進(jìn)展的，學(xué)生人數(shù)較多、程度參差不齊，單靠集體教學(xué)和集體輔導(dǎo)顯然是不能完全解決問(wèn)題的，因此，老師在作文教學(xué)和作文修改中，應(yīng)極其關(guān)注這批學(xué)生，根據(jù)他們的詳細(xì)情況制訂出詳細(xì)的輔導(dǎo)措施，將這批學(xué)生叫到面前，就某一篇詳細(xì)的作文進(jìn)展有針對(duì)性的細(xì)心指導(dǎo)，幫助他們逐一解決作文中的常見(jiàn)而重要的問(wèn)題，以此來(lái)幫助他們明確應(yīng)該注意的問(wèn)題，掌握必要的寫(xiě)作方法與技巧，重建自信，從而進(jìn)步他們的寫(xiě)作程度。 (五)自我修改和學(xué)生互改 通過(guò)上述幾種修改方式，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的作文修改方法，并讓學(xué)生對(duì)自己的作文首先進(jìn)展自我修改。老師應(yīng)要求學(xué)生經(jīng)常翻閱自己以前所寫(xiě)的作文，自己去發(fā)現(xiàn)以前作文中的錯(cuò)誤，明確作文中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 此外，老師還可以讓學(xué)生互相修改作文。老師既可以讓學(xué)生挑出別人作文中的精彩之處，包括詞的選用、高級(jí)句型、精彩段落等，也可以讓他們指出別人作文中的缺乏之處，促使他們形成既互相幫助、互相借鑒、又互相競(jìng)爭(zhēng)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以上就是WTT為大家準(zhǔn)備的高中英語(yǔ)老師評(píng)語(yǔ)高中英語(yǔ) 作文評(píng)語(yǔ)，希。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)