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1、第八單元 可能性 第1課時 可能性（1） 【教學內容】 教科書第93頁例1、例2，課堂活動第1、2題，練習二十三第1～3題。 【教學目標】 1.通過實操作，體驗事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。 2.進一步感受事件發(fā)生的可能性是有大小的，知道可以用一個數來表示可能性的大小。 3.會求簡單事件發(fā)生的可能性。 【重點難點】 感受不確定現象，討論比較簡單的用一個數來表示時件發(fā)生的可能性。 【教學過程】 一、新課學習、探究新知 1.教學例1 （1）摸球游戲 師：出示袋中有3個相同的球，分別標上數字1、2、3。從袋中任意摸出一個。可能摸出幾

2、號球？ （2）反饋明確：從袋中摸出每個號球的可能性是相同的，可能性是。 （3）課堂活動：第94頁第1題卡片游戲 明確：取的次數越多，得分就越接近，勝的可能性就越接近，獲勝可能性是1/2 （4）教師小結：游戲規(guī)則的公平性及時件發(fā)生的等可能性。 2.教學例2。 （1）轉盤游戲：出示一個大的轉盤在講臺上（上面有三個區(qū)域，紅色區(qū)域占整個圓盤1/2，黃色和藍色區(qū)域各占整個圓盤1/4）。 （2）游戲：轉動轉盤，指針落在哪個區(qū)域的可能性大？你有什么方法具體表示出這個可能性的大?。开? （3）教師小結： 明確：可能性的大小可以用一個數來表示。 3.指導學生看書第93頁例1、例

3、2，并小結。 學生猜一猜。 生：可能摸出1號球、2號球或3號球。有3種可能的結果。 同桌試一試：驗證每個號球出現的可能性。 學生活動，全班交流。 學生獨立思考，再集體交流、評議。 學生獨立看書后對內容進行交流。 二、鞏固練習 1.課堂活動：第94頁第2題。 2.練習：練習二十三第1～3題。 要求：學生先獨立完成，再同桌互議，最后集體反饋、評價。 三、課堂小結 說說本節(jié)課你有什么收獲？ 四、作業(yè)設計 1.課堂作業(yè) 本次課堂作業(yè)請登錄查詢下載“課堂作業(yè)設計”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 敬請選用《新領程》相關習題。

4、 【板書筆記】 可能性（1） 可能性的大小可以用一個數來表示。 從袋中摸出每個號球的可能性是相同的。 指針落在紅色區(qū)域可能性大。 指針落在黃色區(qū)域可能性小。 【教學反思】 1.數學教學是數學活動的教學。本課在基于教材的基礎上，對教材內容進行了創(chuàng)造、整合。教師留給學生充足的自主探索時間，讓學生自己發(fā)現問題、提出問題，自己解決問題，教師只是適當點撥、引導，促進問題的生成，充分用活了教材。 2.學生學得扎實。教師注重創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性、生活性強的問題和練習促進知識的生成，問題的思維含量較高，學生對知識的理解更深刻、更扎實。 3.精心設計了一系列游戲活動，在活動中教師提供了寬松、愉悅的氛圍，并能適時鼓勵學生進行合理的想象、猜測。讓學生體驗到可能性在生活中隨處可見，再次感受可能性與生活的密切聯系。