《《構(gòu)建和諧德育教育的研究》實(shí)施方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《構(gòu)建和諧德育教育的研究》實(shí)施方案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《構(gòu)建和諧德育教育的研究》實(shí)施方案 一、本課題研究的目的意義21 世紀(jì)的世界正處于知識(shí) 劇增、信息發(fā)展、科技水平不斷進(jìn)步的驟變時(shí)代，新的技術(shù) 革命提出了對(duì)人才的挑戰(zhàn)，這也是對(duì)教育的挑戰(zhàn)，我國(guó)的未 來取決于今天的教育，而教育的成敗關(guān)鍵在教師，班主任是 教師隊(duì)伍中的骨干。班主任作為學(xué)校最基層的管理者，是班 級(jí)工作的靈魂。班主任工作如何，在學(xué)校全面教育中起著舉 足輕重的作用。創(chuàng)新人才必須是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，必須是適 應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具有創(chuàng)造能力的人才，而人才的培養(yǎng)在教師， 小學(xué)階段對(duì)學(xué)生品德的形成至關(guān)重要。班主任的工作舉足重 輕，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教 育方

2、針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，肩負(fù)著開展班 級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德、智、 體、美、勞全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的 社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 縱觀目前小學(xué)德育工作狀況，諸多方面不盡人意。究其 原因：有社會(huì)上片面追求升學(xué)率的影響，有家庭教育不當(dāng)?shù)? 影響，有班主任工作方法的問題等等。這些原因直接影響到 中小學(xué)德育工作的實(shí)效。其中班主任尤為關(guān)鍵。當(dāng)前的班主 任工作中還存在著這樣、那樣的問題，有些班主任缺乏新形 勢(shì)下進(jìn)行班級(jí)德育工作的方法，只是忙于班級(jí)事務(wù)性工作， “眼睛一睜，忙到熄燈”，由力不少，效果不佳；有些班主 任做學(xué)生思想工作方法單

3、調(diào)，總是老一套。學(xué)生聽煩了，產(chǎn) 生逆反心理，自然達(dá)不到教育目的。這些不盡人意的現(xiàn)狀有 待解決。此課題研究的目的在于加強(qiáng)班主任責(zé)任，提高班主 任素質(zhì)，增強(qiáng)其工作效益，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生成為 “四有” 社會(huì)主義公民的目標(biāo)，奠定其良好的思想品德、智力、身心 等方面的基礎(chǔ)。通過此課題的研究，最終要達(dá)到班主任的自 身素質(zhì)和工作能力都有所提高，能夠按照德、智、體、美的 要求開展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心教育和管 理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能成為有 理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。 通過本課題的研究，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，班主任通過 班主任工作在班級(jí)環(huán)境中對(duì)全班學(xué)生

4、進(jìn)行組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)、 教育工作，由表及里，通過現(xiàn)象提示其規(guī)律，完善其理論和 實(shí)踐，并按著自己工作的運(yùn)行規(guī)律豐富和發(fā)展自己。二、課 題研究的理論依據(jù)本課題研究主要依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān) 于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》 《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》、《中小學(xué) 德育工作規(guī)程》、《小學(xué)德育實(shí)施綱要》等黨和國(guó)家一系列關(guān) 于德育方面的方針、政策，重點(diǎn)掌握班主任工作的目標(biāo)、內(nèi) 容、途徑、方法、管理、評(píng)價(jià)等，做到全面育人，面向全體。 三、課題研究的主要內(nèi)容、原則和方法課題研究的內(nèi)容：加 強(qiáng)班主任個(gè)體修養(yǎng)和職業(yè)道德水平，以促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體 素質(zhì)的提高；深入研究班

5、主任工作的新內(nèi)涵；探討新形勢(shì)下 班主任工作的途徑、方法及工作藝術(shù)。在研究中遵循理論聯(lián) 系實(shí)際的原則，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng) 計(jì)學(xué)等有關(guān)知識(shí)， 將綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、 行動(dòng)研究法、 調(diào)查法、 個(gè)案研究法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行班主任工作的研究?？朔?shí) 驗(yàn)的盲目性、隨意性，突出固定性、系統(tǒng)性、實(shí)效性。課題 研究方法： （ 1）文獻(xiàn)研究法。通過查詢有關(guān)方面資料，了解 國(guó)內(nèi)有關(guān)小學(xué)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)態(tài)。 （ 2）行動(dòng)研究法。通 過實(shí)踐研究，探索小學(xué)班主任專業(yè)化自我發(fā)展的策略。 （ 3 ） 教育調(diào)查法。了解課題研究前后班主任專業(yè)知識(shí)、技能變化 和學(xué)生綜合素養(yǎng)的變化。 （ 4）個(gè)

6、案研究法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有典 型意義的班主任工作建設(shè)，并宣傳推廣。四、研究的目標(biāo)和 最終成果形式本課題的目標(biāo)是：把教師為中心改為學(xué)生為中 心、課堂為中心轉(zhuǎn)為情境為中心、教材為中心轉(zhuǎn)為活動(dòng)為中 心，他律轉(zhuǎn)為自律，從而喚起學(xué)生主體實(shí)現(xiàn)了意識(shí)，開發(fā)學(xué) 生自身潛能；學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)變的根本變化，學(xué)生能自覺地 使用文明禮貌用語，能按照小學(xué)生守則和規(guī)范去做，知道什 么是真善美，什么是假惡丑，尊老愛幼，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友 愛，助人為樂已蔚然成風(fēng)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生各方面都要好于以 前歷屆學(xué)生，他們的行為在影響著非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，對(duì)良好 校風(fēng)的形成起到推動(dòng)的作用。 。本課題最終成果形式：課題 實(shí)驗(yàn)報(bào)告，

7、課題實(shí)驗(yàn)課匯報(bào)。五、課題的實(shí)施步驟 、課題準(zhǔn)備階段XX年7月一一XX年8月 組建課題研究小組，研究制訂課題方案，組織課題組人 員進(jìn)行學(xué)習(xí)，研討課題方案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。 2、課題實(shí)施階段XX 年 9 月——XX 年 5 月 （ 1）啟動(dòng)課題研究，按計(jì)劃有步驟地實(shí)施課題研究。 （ 2）制定階段達(dá)成目標(biāo)，注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理， 及時(shí)反饋課題研究實(shí)施信息，在實(shí)踐中不斷修正研究思路。 （ 3）定期組織座談，總結(jié)交流，進(jìn)行階段成果展示， 形成課題研究經(jīng)驗(yàn)和成果。 （ 4）經(jīng)常邀請(qǐng)專家來校進(jìn)行課題指導(dǎo)并進(jìn)行課題中期 評(píng)估，進(jìn)一步修正和完善課題研究方案。 3、總結(jié)階段XX 年 5 月—— XX 年 6 月 （ 1）撰寫課題研究報(bào)告和論文 （ 2）收集整理各類課題研究資料、個(gè)案分析、論文、 活動(dòng)方案、影像資料等。 （ 3）邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行鑒定結(jié)題。 六、研究條件 課題負(fù)責(zé)人由具有14 年班主任經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，曾多 次獲優(yōu)秀班主任稱號(hào)，本課題組成員這個(gè)課題有較長(zhǎng)時(shí)間的 關(guān)注和思考，課題組成員研究的熱情較高 , 業(yè)務(wù)水平較高， 教科研能力較強(qiáng)，在班主任中都有自己的專長(zhǎng)，人人都能較 好地完成研究工作, 確保這個(gè)課題按計(jì)劃開展研究工作，按 時(shí)結(jié)題，較好地達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)。