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1、小學一年級數學上冊第六單元教案 (青島版一年級上冊) 淄川實驗小學張艷麗 聯系電話5282664 第六單元有趣的游戲 ——圖形與位置 單元備課 單元教材解讀： 本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數學的興趣具有重要的意義。因此，教學中要根據小學生的年齡特點，切實組織好動手操作和主動觀察的數學活動，使學生在親身體驗中學習知識。 學生在日常生活中已經積累了一定的生活經驗，能初步確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，但由于年齡較小，有時不能用自己的語言準確的描

2、述物體的相對位置。 本單元的主要教學內容是，在充分體驗的基礎上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內容是教學的重點，其中在相對面判斷左右，對學生來說比較困難，教學中應引導學生在體驗中理解知識。由于學生憑生活經驗已能夠判斷上下、前后的位置關系，所以本單元教材把重點放在左右關系的判斷上，并從鼻子、眼睛、左右手等學生最熟悉的身體器官入手，先讓學生對左右有一定的認識，再在此基礎上體驗它們的相對關系，化解了難度。 單元總體目標： 1、結合現實情境，辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置

3、。 2、在觀察、操作活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。 3、經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。 4、在現實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關方位和辨認從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，初步感受數學與生活的聯系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。 單元重點難點： 教學重點： 1、結合現實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。 2、結合實際，積累從不同方向觀察到的

4、物體形狀的直觀經驗，逐步建立方位感和空間感。 教學難點： 1、在相對面判斷左右 2、逐步建立方位感和空間感。 突破重難點的方法： 1、充分喚起學生的已有經驗，以原有經驗為基礎，開展學習活動，辨認上下、前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。 2、重視學生的親身體驗，讓學生在親身體驗中學習知識。 3、注意引導學生將所學知識主動與身邊的生活相聯系，在應用中逐步鞏固。有關方位和從不同方向辨認物體形狀的初步知識是現實經驗的系統(tǒng)化，處處可以找到它們的“影子”。 本單元采用的教法學法： 操作法、發(fā)現

5、法、探索法、練習法 教具準備： 小棒、計數器、多媒體課件、展臺。 課時安排： 11-20各數的認識1課時 十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法1課時 第一課時有趣的游戲 教學目標： 1、結合現實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。 2、經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。 3、現實、有趣的操作活動中，初步積累有關方位知識，初步感受數學與生活的聯系，產生用數學眼光觀察周

6、圍事物的興趣。 教學重點：辨別前后、上下、左右 教學難點：辨別的方法 教法：觀察、引導。 學法：自主探究、合作交流。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 同學們好！（師用右手向同學們揮手問好）請同學們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？ 老師知道同學們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學們想玩嗎？ 二、合作活動，理解知識。 （一）理解左、右。 1、引入游戲： 誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，

7、請兩位同學演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學幫助演示，并講清游戲規(guī)則。） 2、同桌合作，做游戲。 現在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。 （給學生大約10分鐘的時間玩，讓學生有充分的時間感知左、右） 3、巧學方法，辨認左右。 同學們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學生會爭先恐后的說是自己）請幾個學生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走……） 4、反饋練習。

8、 請同學們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓練） 左手、右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。 5、相對左右。 請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現了什么問題？這是什么原因呢？（學生嘗試解答） 師總結：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就

9、是左右的相對性。 6、做游戲。 咱們再來一起做個游戲好嗎？ 聽老師發(fā)口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！ ①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。 ②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生發(fā)發(fā)指令） （二）自主探究，上下前后。 1、我們剛剛學習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。） 2、反饋練習。 3、你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？誰還能結合教

10、室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學？誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？ 三、課間休息： 聽音樂，做動作。 “拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！? 師可先演示，然后和學生一起做。 四、鞏固練習。 1、游戲，比拍手。 教科書第78頁的第1題。教師可請一位學生幫助演示活動過程。 （1）學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。 （2）師生比賽

11、。 （3）生生比賽。 2、找朋友。（可小組合作） 同學們，老師剛剛收到一個電子郵件，內容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？要求是：大樹左邊有5只小鹿；右邊有3只小兔；上面有4只小鳥；下面有6個蘑菇。 （1）小組合作找，教師巡視指導。 （2）展評作品。先請學生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。 （3）課件展示。 四、談體會：同學們這節(jié)課有什么收獲？ 板書設計

12、圖形與位置 左、右、上、下、前、后 第二課時我會拍照了 教學目標： 1、在操作、觀察活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。 2、在現實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關辨認從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，初步感受數學與生活的聯系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。 教學重點：結合實際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，逐步建立方位感和空間感。 教學難點：知識的靈活應用 教法：演示、引導。 學法：自主探究、合作交流。 教學準備：多媒體課件、圖片

13、 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1、師：同學們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領你照過好多像呢？ 2、其實啊，照相也很有學問的，為了日常生活的需要，如：學生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術性就要從側面拍，你沒想到還有這么大的學問吧？現在誰想當一名小小攝影家呀？（學生回答） 3、那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關呀！ 二、探索新知 1、出示情景圖 你從圖上都看到了些什么？你能說說他們的位置關系嗎？（包括照片的位

14、置） 仔細觀察，誰能從圖上發(fā)現點什么？（有的學生可能回答：“我發(fā)現小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣） 2、為什么兩張照片不一樣呢？其實??！那是因為拍攝的方向不同。（這個問題先讓學生回答，若答不出教師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個方向拍的嗎？ 三、合作探究 1、小組討論 分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認課前準備好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經驗，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見，得出結論。（這個過程既是學生觀察、分析、判斷、推理等方面知識的交流，又是學生經驗的交流，使學生能互相取長補短）。

15、 2、小組匯報 小組代表匯報結果，教師有效點評，重點是小汽車掛圖。 3、操作練習 分小組合作，把每人準備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側面拍的一類）教師參加各小組活動，及時指導。 同學們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎上學生能解決得讓學生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。 四、自主練習 誰看到的？ 學生自己讀圖，照圖講一個小故事，教師做簡單充實，從而引出要解決的問題。（師要引導學生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關系說清楚，比如小貓在屋子的里面，小鳥在屋子的上面。從而為解決問題打下基礎。） 板書設計圖形與位置 上面?zhèn)让媲懊婧竺?