《《第2課 秋天的懷念》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《第2課 秋天的懷念》教案設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?第2課 秋天的思念?教案設(shè)計(jì) ?第2課秋天的思念?教案設(shè)計(jì)來(lái)自教案2021年最新推薦?！　≌n前準(zhǔn)備　?、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音;　?、谧寣W(xué)生觀察秋天的事物及特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)設(shè)想：老師引導(dǎo)，學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，共同體會(huì)詩(shī)歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對(duì)學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩(shī)歌?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)氣氛：　　1、出示秋天組圖，并播放音樂(lè)?！　〗裉煳覀円劦氖且粋€(gè)關(guān)于秋天的話題。同學(xué)們?nèi)缃衤?tīng)到的是鋼琴曲?秋日的私語(yǔ)?，有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一段話詮釋這首曲子：“是溫順愛(ài)情與優(yōu)美秋光的無(wú)限延展，是微妙心靈與廣袤世界的無(wú)隙契合;情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然。

2、在縈縈于耳的天籟之聲中，我們讀懂了秋天……〞(魯元樞?精神守望?)。是啊，秋天總是能引發(fā)人們?cè)S多的思緒，也有許多人曾經(jīng)描寫(xiě)過(guò)秋天，詩(shī)人何其芳筆下所展示的秋天又是怎樣的圖景呢?　　2、介紹　　何其芳(1912～1977)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、文學(xué)研究家。原名何永芳。四川萬(wàn)縣人。散文集?畫(huà)夢(mèng)錄?，結(jié)集出版的主要作品有：詩(shī)集?預(yù)言?、?夜歌?(后改名?夜歌和白天的歌?)，?畫(huà)夢(mèng)錄?中的篇章常用象征手法，構(gòu)思精巧，文字秾麗，富于藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。　　3、出示學(xué)習(xí)目的：　　二、整體感知：　　1、學(xué)生齊讀，并解決生字詞?！　》蕇hu()qī()息烏jiù()夢(mèng)mèi()清liè()枯hé()lián()刀xīsh

3、uài()liáoku()　　2、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓及重音的把握;并考慮：作者選取了哪些景物來(lái)描寫(xiě)鄉(xiāng)村秋景?為什么要選取這些景物?(出示課件內(nèi)容)　　冷霧、白霜——秋　　稻香、鐮刀、竹籬、瓜果——農(nóng)家　　蟋蟀(聲音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)——秋景　　(因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，說(shuō)明秋天的天氣特征;稻香、鐮刀、竹籬、瓜果表達(dá)農(nóng)家特色;蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛聲遠(yuǎn)去，暗示這是在秋天。)　?、蹖W(xué)生配音樂(lè)自由朗讀課文，讀出感情來(lái)?！　∪?、研讀賞析：　　1、看第一幅圖，并考慮：　?、龠@幅圖與文中哪幾句話相對(duì)應(yīng)?　　②劃出第一段節(jié)奏、

4、重音，并讓學(xué)生讀一讀?！　、鄢鍪靖膭?dòng)后的詩(shī)句，老師讀一讀，比擬：與原文有一樣嗎?能不能刪去?為什么不能去掉?(逐句進(jìn)展分析)　?、軐W(xué)生再讀第一段，進(jìn)展品味，要讀出感情?！　?、看第二幅圖，并考慮：　?、倌阌X(jué)得這段應(yīng)怎樣讀?(有問(wèn)題四人一組討論。)　?、谡?qǐng)學(xué)生配樂(lè)試讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)　?、蹖?duì)詩(shī)中語(yǔ)句進(jìn)展品味交流：你認(rèn)為詩(shī)中的字詞好在何處?　　④學(xué)生齊讀第二段。　　3、看第三幅圖，考慮：　?、俑鶕?jù)詩(shī)歌第三節(jié)內(nèi)容，你覺(jué)得畫(huà)面有必要增添一些什么內(nèi)容嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。　?、谀镣@幾句講了一個(gè)怎樣的故事?　　③學(xué)生齊讀第三段，讀出感情　　4、本詩(shī)的秋景圖是由三幅特色畫(huà)組成，請(qǐng)你試著用富有詩(shī)意的詞來(lái)命名，并說(shuō)

5、說(shuō)它們要表達(dá)一種怎樣的情感?(農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖熱愛(ài)秋天、贊美秋天的美妙感情)　　四、拓展延伸：　　1、先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想象，描繪畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：　　農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依

6、稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人純熟地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲熱情、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?總結(jié)：詩(shī)人通過(guò)三組畫(huà)向讀者展現(xiàn)了秋天的特征，寄托了作者對(duì)秋天的理解：并且超出了一般人對(duì)秋天的慣性定義，獨(dú)創(chuàng)出秋天的清幽的意境?！　?、比擬閱讀：　　讀?秋景?，比擬與?秋天?在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的一樣之處?！　∥?、課堂總結(jié)：　　本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些熱鬧喜慶，少了些困難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)清幽的淡雅的樂(lè)在其中的秋天?！　×?、布置作業(yè)：　　1、摘抄以“秋〞為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)?！　?、熟讀課文，并背誦?！　〗毯笮〗Y(jié)：