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1、2022小學三年級上冊語文《樂山大佛》原文及教案 小學三年級語文《樂山大佛》原文 在四川省南部，有一條從北向南流的大河，叫岷江。岷江水流湍急，波濤洶涌，常常掀翻江上的航船，淹死過往的行人。傳說在1200多年前，有個叫海通的和尚，想借神的力量保護航船的平安，于是發(fā)起修造一座大佛。從那時起，無數(shù)石匠在樂山岷江岸邊的石壁上一鑿鑿、一錘錘，整整敲打了90年，終于鑿出了一座大石佛。這就是我國的一尊石佛——樂山大佛。 “山是一尊佛，佛是一座山?！睒飞酱蠓鸨成矫嫠?，巍巍端坐。它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。斜披垂掛的衣衫下，露

2、出兩只大腳，腳寬8.5米。假如讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。這座頭頂藍天、足踏大地的石佛，不管從哪個方向看過去，都是那么凜然不可進犯。越是江風呼叫、江水咆哮的時候，大佛越能顯出它的威嚴，似乎天塌下來它都能擎得起。 樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶。在大佛的頭頸和兩耳后面，開鑿了許多條縱橫的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地從這些人們難以發(fā)現(xiàn)的通道排走，既沒有破壞大佛的美觀與完好，又防止了雨水對大佛的直接沖刷。就這樣，樂山大佛安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在這里，已經有1100多年了。 小學三年級語文《樂山大佛》教案 教學目的 1、運

3、用學過的方法，認識本課的10個生字，會標準、美觀地書寫生字。 2、聯(lián)絡上下文和已有的生活經歷，理解本課的生字新詞。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛、敬仰之情。 4、感知本文舉例子、列數(shù)據的寫作方法。 教學重點 1、學習生字詞。 2、知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結晶，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛、敬仰之情。 教學準備 老師：樂山大佛的有關圖片或教學掛圖。 學生：我國風景名勝的圖片或文字資料。 教學時間:1~2課時。 教學過程 一、創(chuàng)設

4、情境，引入新課 1、同學們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大創(chuàng)造、萬里長城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的珍貴財產，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的宏偉、神奇吧!(展示課件或圖片，配音樂) 2、老師范讀課文。 二、初讀課文，整體感知 1、學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，不理解的詞。要求讀準字音，讀通句子。重點理解“湍急”“波濤洶涌”“凜然”“智慧”。 2、小組為單位，討論不理解的詞。 學生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學，穩(wěn)固生字、詞讀音。 3、交流小組學習情況，檢查反應，糾正字音。 三、再讀課文，

5、理清思路 1、學生默讀課文，考慮：課文的三段分別寫了什么? 2、老師根據學生的答復相機板書： 樂山大佛的來歷 宏大的藝術珍品 智慧與技藝的結晶 3、引導學生考慮：什么是藝術珍品?什么是智慧與技藝的結晶?為什么說樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶?學生找出有關的語句讀一讀，聯(lián)絡上下文，說說自己的理解。 四、品味全文，體會情感 1、略讀課文第1段。 (1)老師可出示地圖或畫簡筆畫，讓學生理解“岷江”的位置。聯(lián)絡全文理解“傳說”是什么意思?90年是多少天?這么多日子的敲打，才形成了如此宏大的石佛，這說明了什么?你從中體會到了什么? (2)學生根據自

6、己的理解，有感情地朗讀第1段。 2、精讀第2～3段。 (1)默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術珍品的詞句。 ①交流感受，可引導學生體會作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。 ②重點體會“越是在江風呼叫、江水咆哮的時候，大佛越能顯出它的威嚴，似乎天塌下來它都能擎得起”。引導學生考慮： a、什么是“威嚴”? b、從“似乎”一詞，你又體會到了什么? c、從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面? ③學生自由讀——有感情地讀——想象讀。 ④老師在學生充分討論、體驗、品讀之后，總結： 是啊!大佛真的如作者感慨的那樣“頭頂藍天，足踏大地”“凜然不可進犯”。讓我們一起來

7、讀一讀吧! 引導學生帶著深化的理解反復讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進一步體會作者對樂山大佛的贊美之情。 (2)過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶。 ①請生找出過渡句，引導學生理解過渡句的作用。 ②請生用“不僅……也是……”說一句話。 ③為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的結晶? a、引導學生抓住排水管道“既……又……”，結合句子理解“既……又……”。 b、請學生用“既……又……”說句話。 ④老師有感情地描繪，激發(fā)情感，學生朗讀。 多么神奇、威嚴的大佛，竟然有這么多的機密!我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設計，多么偉大的工程，多么

8、了不起的中國人民!讓我們帶著情感大聲朗讀吧! ⑤生自由朗讀，注意有感情。 (3)如此宏大，如此神奇的大佛已經穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時此刻，你有什么想法? 鼓勵學生大膽暢談自己的感受。 四、總結全文，升華情感 1、背誦自己喜歡的段落。 2、正確、美觀、工整地書寫生字，注意“尊”與“遵”的區(qū)別。 3、交流有關我國名勝古跡的材料，老師可作適當?shù)难a充。 小學三年級語文《樂山大佛》知識點 字詞： 岷江、湍急、波濤洶涌、掀翻、修造、石壁、一鑿鑿、一錘錘、巍巍端坐、進犯、咆哮、威嚴、石雕、珍品、石匠、美觀、安安穩(wěn)穩(wěn) 重點句子： 這座頭頂藍天、足踏大地的石佛，不管從哪個方向看過去，都是那么凜然不可進犯。越是江風呼叫、江水咆哮的時候，大佛越能顯出它的威嚴，似乎天塌下來它都能擎得起。 樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶。 在大佛的頭頸和兩耳后面，開鑿了許多條縱橫的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地從這些人們難以發(fā)現(xiàn)的通道排走，既沒有破壞大佛的美觀與完好，又防止了雨水對大佛的直接沖刷。 第 7 頁 共 7 頁