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1、《習作：筆尖流出的故事》教學設計及教學反思 教學目標 1.了解虛構故事的特點。 2.明確虛構故事創(chuàng)作中應該注意的問題，練習寫虛構的故事。 教學重點 根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。 教學難點 想象一個完整并且吸引人的故事。 教具準備 課件 教學過程： 一、重溫故事內容，了解特點 1.回憶本單元學過的三篇課文，指三名同學分別說說三篇課文的主要內容。 2.教師總結：這三篇課文寫的都是故事。 【出示課件

2、2】 《橋》 一名老黨員在洪水襲來的時刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。 《窮人》 桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個孩子。 《在柏林》 一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋人院，然后去參戰(zhàn)。 這三個故事都是虛構的，都非常感人。 虛構的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因為作者可以充分發(fā)揮想象來寫。 （板書：虛構故事 ?情節(jié)曲折 ?吸引人） 二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事 1.學生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設一組，準備創(chuàng)編故事。

3、 2.教師指導?！境鍪菊n件3】 寫的時候注意： 2 故事要圍繞主要人物展開。 2 把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。 2 試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務的心理活動。 3.分組指導 第一組 ?要注意：【出示課件4】 1.地點：校園 ? 2.時間：丁香花盛開的季節(jié) 3.人物一：張明 淘氣包性格，學生角色； 人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班長角色； 人物三：李軍，充滿活力，班主任角色 4.綜合以上素材展開聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎

4、么做的？ 第二組 ?要注意：【出示課件5】 1.時間：冬日黃昏 2.地點：街頭 3.當時環(huán)境：車來人往 4.人物一：少年陸天 特點：充滿愛心 人物二：流浪狗朵朵 5.綜合以上素材展開聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子？陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的？ 第三組 ?要注意：【出示課件6】 1.時間：月光下（夜晚或深夜） 2.地點：村莊 3.人物一：鐵蛋 人物二：爺爺 特點：體弱多病 4.綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺爺出現(xiàn)了什么情況？鐵蛋怎么辦的？

5、 （板書：時間 ?地點 ?人物 ?故事完整） 4.習作開始，獨立完成。 三、相互交流習作，提出建議 1.交流習作，互相評閱。 2.提出建議，幫助修改。 板書設計： 虛構故事 ? ?情節(jié)曲折 ? ?吸引人 時間 ? 地點 ? 人物 ? ?故事完整 教學反思： 這次習作的目的是要求學生了解虛構故事的特點，自己創(chuàng)編故事。在實際教學中，我先和學生一同回顧了剛剛學過的三篇課文，也就是說三個虛構的故事，讓學生真切感受虛構故事的特點，為自己的創(chuàng)作做準備。然后學生自讀三組環(huán)境和人物，選擇自己感興趣的一組去展開聯(lián)想寫作文。在這個環(huán)節(jié)，我做了較為具體的指導，讓學生注意到時間、地點、人物身份、性格特點等，這樣學生的聯(lián)想才切合實際，編寫出的故事才有可能吸引人。這些地方做的比較到位，學生完成情況較好。 對教材提出的寫作時讓學生嘗試寫環(huán)境，以及寫心理活動的建議沒有落實好，在今后的教學中要適時地予以補充。