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1、美術(shù)教案《圖案之美》（總5頁(yè)） -本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可 --內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-- 圖案之美 教材分析 本課屬于 設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，是 花的變化”一課的延續(xù)和發(fā)展。教材首先對(duì)裝飾 圖案的歷史和分類進(jìn)行了簡(jiǎn)略的回顧和介紹，目的是讓學(xué)生了解裝飾圖案源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的 歷史。其次，學(xué)習(xí)裝飾圖案的形式美法則，使學(xué)生了解裝飾圖案是一種程式化的藝 術(shù)，具有很強(qiáng)的形式審美特性，這些特性諸如：對(duì)稱、均衡、對(duì)比、律動(dòng)等等；同時(shí) 也讓學(xué)生了解圖案的審美創(chuàng)造，就是按照一定的形式美的法則，通過(guò)一定的創(chuàng)意、設(shè) 計(jì)、制作形成的創(chuàng)造性活動(dòng)。最后，通過(guò)欣賞、討論、體驗(yàn)、創(chuàng)作的過(guò)

2、程，讓學(xué)生感 受圖案的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)美，并以此延伸至自己的生活，美化自己的生活，改善人與物、 人與環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)裝飾圖案所蘊(yùn)含的文化。 學(xué)情分析 初一學(xué)生已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強(qiáng)，并且喜歡自己 創(chuàng)作。班級(jí)中已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互合作， 相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)的互動(dòng)氣氛較濃。，加之圖案設(shè)計(jì)是最基礎(chǔ)的造型能力，這既能 鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又能促使學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神。 教學(xué)思路 本課的設(shè)計(jì)思路是;欣賞 —— 學(xué)習(xí) —— 體驗(yàn) .—— 創(chuàng)作。通過(guò)欣賞裝飾圖案的美，了 解美化生活的意義。發(fā)現(xiàn)裝飾圖案表現(xiàn)題材與

3、內(nèi)容的豐富性，如：植物圖案，人物圖 案，風(fēng)景圖案等。感受圖案的不同風(fēng)格，如：傳統(tǒng)風(fēng)格，民間風(fēng)格，現(xiàn)代風(fēng)格等等。 通過(guò)學(xué)習(xí)圖案形式美法則，認(rèn)知對(duì)稱、均衡、對(duì)比、律動(dòng)等特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用圖案的形 式表現(xiàn)特性進(jìn)行設(shè)計(jì)。運(yùn)用現(xiàn)代的圖形設(shè)計(jì)概念與方法，做 1?2個(gè)圖形練習(xí)。如對(duì)稱 的圖形、對(duì)比的圖形等，體驗(yàn)其過(guò)程。依據(jù)裝飾圖案的形式法則，加以獨(dú)特的創(chuàng)意， 豐富的想象力，并運(yùn)用多種方法，進(jìn)行某一主題的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 圖案之美 課型 設(shè)計(jì).應(yīng)用 課時(shí)安排 1 備課教師 累計(jì)課時(shí) 15 教學(xué)目標(biāo) 體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：了解裝飾圖案的歷史和分類，學(xué)習(xí)裝飾圖案的形式 美法則。

4、 實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用圖案設(shè)計(jì)的方法和形式美法則，創(chuàng)意設(shè)計(jì)裝飾 圖案。 欣賞與評(píng)價(jià)：體驗(yàn)裝飾圖案獨(dú)特的藝術(shù)美感，感受其人文精和情 感表達(dá)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解裝飾圖案的分類及形式美法則。 難點(diǎn)：如何有效地運(yùn)用圖案的形式美法則，形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)創(chuàng) 后、。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：裝飾圖案的優(yōu)秀范例、植物花卉、動(dòng)物、風(fēng)景的圖片，多 媒體課件。 學(xué)生：紙張、顏料、畫(huà)筆、 教法設(shè)計(jì) 比較欣賞示范指導(dǎo)實(shí)踐練習(xí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、裝飾圖案的分類： 1、按表現(xiàn)形式分：傳統(tǒng)圖案、民間圖案、現(xiàn)代圖案 2、按表現(xiàn)內(nèi)容分：動(dòng)植物圖案、人物圖案、風(fēng)景圖案 二、圖案形式美法則： 1、對(duì)稱與均衡 2、對(duì)

5、比與和諧 3、節(jié)奏與律動(dòng) 4、裝飾圖案的文化內(nèi)涵 5、裝飾圖案與生活的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程 知識(shí)點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景激發(fā)， 導(dǎo)入本課 課前引導(dǎo)各小組準(zhǔn)備“神秘 藝術(shù)展覽區(qū)” 提出問(wèn)題： (1)你覺(jué)得最吸引你的是哪 一件，為什么？ (2)這些物品中的裝飾圖案 都是以什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行設(shè) 計(jì)和裝飾的？ 今天就讓我們帶著這些問(wèn)題 展示各自課前 收集的有裝飾 圖案的圖片或 實(shí)物并交流 以生活中常見(jiàn) 的物品為例引 入本課，揭示 本課學(xué)習(xí)的重 點(diǎn)與目標(biāo)。 一起走進(jìn)我們的課堂探究《圖 案之美》 欣賞作品，嘗 試存疑 課件展示優(yōu)秀的圖案作品，

6、簡(jiǎn)析圖案的涵義及歷史 提出問(wèn)題： 一、綜合我們賞析的作品， 圖案所表現(xiàn)的內(nèi)容都有哪些， 可以分為幾類？ 板書(shū)： 1、按照?qǐng)D案表現(xiàn)的內(nèi)容、題 材可分為：動(dòng)植物圖案、人物 圖案、風(fēng)景圖案； 2、按照表現(xiàn)形式可分為：傳 統(tǒng)圖案、民間圖案、現(xiàn)代圖案 二、要把生活中的具象元素 變成裝飾圖案，我們需要做些 什么那？結(jié)合我們上節(jié)課所學(xué) 回答一下。 討論解惑 是的，通過(guò)對(duì)圖片的欣賞分 析，我們知道設(shè)計(jì)圖案必須依 照某種基本的形式，并按照美 的法則來(lái)構(gòu)成形式的美，那么 構(gòu)成形式美的基本方法有哪些 (看書(shū)找出來(lái)) 教師總結(jié)：(板書(shū)) 對(duì)稱與均衡 對(duì)比與和諧 節(jié)奏與律動(dòng) 自主學(xué)習(xí)合作探究 (

7、1)分組討論并介紹各自對(duì) 三組法則的理解。教師做簡(jiǎn)單 的示范。 (2)以某一作品為例，師生 共同分析體會(huì)什么是“對(duì)稱與 均衡”、“對(duì)比與和諧”；。 有植物、動(dòng) 物、人物、風(fēng) 景、幾何 需要通過(guò)一定 的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、 構(gòu)思和f的 設(shè)計(jì)技巧；除 了要表達(dá)的內(nèi) 容之外，還需 要具有獨(dú)特的 形式，形成特 定的形式美 感。 對(duì)稱、均衡、 對(duì)比、律動(dòng) 心主題進(jìn)行 大膽嘗試，并 思考遇到的困 難。集體討 論、提問(wèn)： 在嘗試中，要 想設(shè)一幅富 有裝飾趣味的 圖案，我們遇 到的問(wèn)題是什 么？ 通過(guò)欣賞和對(duì) 比，讓學(xué)生了 解優(yōu)秀的民間 的裝飾圖案， 感受圖案的 形式美，色彩 美，激發(fā)學(xué)生 的好奇心和創(chuàng)

8、 作欲望。 3、聽(tīng)首樂(lè)回節(jié)奏，運(yùn)用通 感，感受圖案中重復(fù)或漸變所 產(chǎn)生的節(jié)奏與律動(dòng)的美感 板書(shū)：節(jié)奏是指有規(guī)律的重 復(fù)，包括完全重復(fù)和漸義重 復(fù)，產(chǎn)生秩序美感。 律動(dòng)是指有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，如 有規(guī)律的重復(fù)與漸變。 小試身手：在你課前準(zhǔn)備的 魚(yú)形卡片上練練。 利用小紙片對(duì) 折，畫(huà)一畫(huà)或 ..、廣上..、戶一 男一男 賞析對(duì)稱區(qū)別 對(duì)比 每個(gè)學(xué)生在魚(yú) 形的紙上用黑 色勾線筆進(jìn)行 裝飾，要求充 分運(yùn)用節(jié)奏與 韻律。作業(yè)賞 析（欣賞2-3 名學(xué)生的作 品，找出其中 的節(jié)奏和韻律 實(shí)踐練習(xí)，設(shè) 計(jì)創(chuàng)新 以魚(yú)為基本元素，把小練習(xí) 的作業(yè)通過(guò)剪貼繪畫(huà)的形式進(jìn) 行創(chuàng)意設(shè)計(jì)完成一幅具

9、有圖案 元素的裝飾回。 要求：合理運(yùn)用形式美法則 中的對(duì)稱與均衡、對(duì)比與和 諧、節(jié)奏與韻律。 提示： 問(wèn)題一：怎樣使回何產(chǎn)生美 感？ 問(wèn)題二：怎樣處理回回才能 既/、呆板，也不凌亂；既具有 豐富性也能夠統(tǒng)一和諧？ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作 練習(xí) 用同一種材料 進(jìn)行發(fā)散思維 的引導(dǎo)，能打 開(kāi)學(xué)生想象的 大門(mén)，產(chǎn)生豐 富的聯(lián)想。 展示評(píng)價(jià)，體 驗(yàn)成功 作品發(fā)布會(huì) 作品分組展示 在切樂(lè)展板 上，拼成《海 闊魚(yú)躍》這一 主題的大作 品。互相欣賞 搭建一個(gè)讓學(xué) 生能夠展示自 己的平臺(tái)，提 供交流的機(jī) 會(huì)，使學(xué)生能 夠充分展小自 并討論評(píng)價(jià)。 己的作品，教 師根據(jù)學(xué)生的 互評(píng)自評(píng)及時(shí)

10、總結(jié)，使學(xué)生 善丁在生活中 發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造 美、利用美。 課后拓展，結(jié) 束本課 1收集資料認(rèn)知裝飾圖案的 文化內(nèi)涵了解裝飾圖案與生活 的關(guān)系 2思考形式美在其他領(lǐng)域中的 表現(xiàn)，用裝飾藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn) 生活中的美，動(dòng)手實(shí)踐，美化 自己的生活 教后記： 本課是一節(jié)“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”課，教學(xué)目標(biāo)是以我國(guó)裝飾圖案為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解 它的歷史和分類，并學(xué)習(xí)它的形式美是多種多樣的。通過(guò)這節(jié)課學(xué)生懂得了對(duì)生活環(huán) 境的觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領(lǐng)略了生活中的藝術(shù)美；這樣學(xué)生能 從多元文化和生活美術(shù)的視角感悟藝術(shù)與生活的息息相通。還有，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)民間 圖案比較感興趣，可能與許多圖案蘊(yùn)

11、含著豐富的寓意和美好的祝福有關(guān)系。欣賞階段 大家討論的非常熱烈，有的學(xué)生對(duì)一些民風(fēng)民俗了解的比較多，談?wù)撈饋?lái)非常新穎吸 引人，創(chuàng)作過(guò)程中，不少學(xué)生選擇作業(yè)都照的產(chǎn)畫(huà)瓢，能夠創(chuàng)新的較少，反思原因， 主要是現(xiàn)在學(xué)生很少見(jiàn)到這些鄉(xiāng)土氣息的圖案，再者平時(shí)對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，通 過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)多關(guān)注一下我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，因?yàn)樗龝?huì)帶給我們很 深厚的文化熏陶。本課雖然結(jié)束了，但留給自己的思考還很多，如何利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)勢(shì)為教學(xué)所用，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣等等，本課在這些方面還顯得略有不 足。新課程的理念非常注重教學(xué)活動(dòng)中的“學(xué)”的過(guò)程，在本教學(xué)案例中，學(xué)生既要 了解裝飾圖案的相關(guān)知識(shí)，又要體驗(yàn)裝飾圖案獨(dú)特的藝術(shù)美感，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)生 活的品質(zhì)，還要運(yùn)用圖案設(shè)計(jì)的方法去創(chuàng)意設(shè)計(jì)裝飾圖案。這么多的內(nèi)容顯然不是靠 一節(jié)課就能全部達(dá)到的，需進(jìn)一步加強(qiáng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課持續(xù)的興趣。