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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5古詩(shī)兩首1教案 湘教版

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1、5.古詩(shī)兩首(題西林壁、觀書(shū)有感) 教學(xué)目標(biāo):    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。    2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。    3.能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;想象《觀書(shū)有感》所描繪的景象。    4.感受古詩(shī)文字和意境和美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 題西林壁 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。 2.培養(yǎng)學(xué)生探索詩(shī)意的能力。 3.樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀念。 課前準(zhǔn)備: 收集蘇軾的生平資料。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)蘇軾。 (一)揭示課題。

2、 1.師:古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的藝術(shù)奇耙,它們有的格調(diào)清新, 有的意味深長(zhǎng),有的耐人尋味。 2.師:古詩(shī)我們要怎樣學(xué)習(xí)呢?(題目入手、讀好詩(shī)歌、了解意思、體會(huì)意境) 3.師:學(xué)古詩(shī)更重要的是要讀出詩(shī)味,悟出意蘊(yùn)來(lái)。 4.師:今天這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的《題西林壁》。 (課件出示題目) 5.生齊讀題目 (二)認(rèn)識(shí)蘇軾。 1.師:關(guān)于蘇軾,你了解多少? 2.生根據(jù)搜集資料回答,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)查閱資料的方法和內(nèi)容:生平、朝代、出生地、貢獻(xiàn)。 3.課件出示介紹: 蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他的詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)都很專(zhuān)精,是“唐宋八大家”之一。他

3、在詩(shī)、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就,對(duì)詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn),著有《東坡全集》。 (三)了解題意。 1.師:知道題的意思嗎?西林又是什么意思?(課件出示西林寺圖片) 2.師:題目中的關(guān)鍵詞都知道了,能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 3.師:帶著你們的理解再讀題目。 二、初讀古詩(shī),整體感知。 (一)自讀古詩(shī)。 1.師:可能有同學(xué)接觸過(guò)這首詩(shī),會(huì)讀的同學(xué)想想怎樣讀得更好,不會(huì)讀的試著把它讀正確。 2.生自由讀 (二)檢查反饋。 1.師:誰(shuí)來(lái)試一試? 生個(gè)別讀 男生讀 女生讀 集體讀 2.師:有沒(méi)有需要提醒一下的?讀得正確流暢嗎?相機(jī)糾正學(xué)生的讀音 3.師:我們一起

4、來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。 (三)吟誦詩(shī)歌。 1.師:會(huì)讀詩(shī)歌還不夠,我們還要讀出詩(shī)歌的韻味來(lái),現(xiàn)在再讓我們有滋有味地讀讀詩(shī)歌。 2.生個(gè)別讀,男生讀,女生讀,師并隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),相機(jī)范讀 (師:你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?讀出了古詩(shī)的滋味了嗎?) 三、品味詩(shī)意,感悟哲理。 (一)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。 1.師:等我們理解了詩(shī)的意思,會(huì)讀得更好。先讓我們來(lái)看詩(shī)的前半部分,請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,只要說(shuō)通了,說(shuō)順了,就可以了,不一定要逐字逐句地去扣。 2.生自由練說(shuō) 3.師:你還有什么不理解的嗎?生根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo) 4.師:你覺(jué)得嶺和峰有什么不同嗎?你能用詞語(yǔ)形容一下嶺和峰嗎?(課件圖片

5、出示嶺和峰的圖片) 5.師:遠(yuǎn)近高低是指什么呢? 6.集體交流,教師相機(jī)指導(dǎo): 師:你能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?(從正面橫著看廬山是連綿起伏的山嶺,從側(cè)面看廬山是峭拔高峻的山峰,從不同的角度看廬山顯出各不相同的姿態(tài)。 7.師:作者是從哪些角度來(lái)看廬山的? 8.師:廬山到底是怎樣的呢?你們想不想親眼看看?就讓我們一同觀看廬山的錄象,注意觀察廬山的姿態(tài),相信我們對(duì)這兩句詩(shī)的體會(huì)更深,看時(shí)可以交頭接耳,可以指指點(diǎn)點(diǎn)。(課件播放錄象) 9.師:你們都看到了怎樣的廬山?(連綿起伏、高聳入云、危峰兀立、懸崖陡坡) 10.師:為什么你們看到的廬山各不一樣呢?(作者觀察的地點(diǎn)和角度不同) 11

6、.師:如果同一座山呢,看到的會(huì)不會(huì)一樣呢?(課件出示同一座山不同角度的圖片) 12.師:同一東西呢?能再舉例子嗎?(課件出示其他圖片) 13.師:就讓我們帶著理解再來(lái)讀讀這兩句話。 指名讀,男生讀,女生讀,齊讀 (二)學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。 1.師:現(xiàn)在讓我們來(lái)看詩(shī)的后兩句,一起讀讀這兩句。 生齊讀,自由讀 2.師:在說(shuō)的過(guò)程中,遇到什么困難了嗎? 3.師:你能用自己的話說(shuō)說(shuō)意思嗎? 4.師:你們認(rèn)為怎樣才能看清廬山真面目呢?(在廬山之外,從高處鳥(niǎo)瞰) 5.師:平時(shí)的說(shuō)話、寫(xiě)作生活中有沒(méi)有這樣的事例呢?我們還沒(méi)有這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)、故事?(盲人摸象,旁觀者清、當(dāng)局者迷、身當(dāng)臨絕頂,

7、一覽眾山曉) 6.師:正如大家所說(shuō)的那樣,對(duì)事物、事情有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),這就是這首詩(shī)蘊(yùn)含的道理,最后兩句也因此成為千古佳句,請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀讀最后兩句------生接讀 。 生個(gè)別讀 配樂(lè)讀 (三)回歸整首詩(shī)歌。 1.師:當(dāng)我們回過(guò)頭來(lái)讀這首詩(shī)時(shí),相信我們的感受更加深刻了。 2.師:現(xiàn)在我們都是詩(shī)人,身在美麗的廬山,想想詩(shī)人吟誦的樣子,你也來(lái)吟誦一番。你可以怎樣吟誦呢?(可以加上動(dòng)作讀) 3.生自由練習(xí) (生邊寫(xiě)邊吟,邊走邊吟,邊捋著胡子吟誦,背著手吟誦) 4.師:誰(shuí)來(lái)展示一下自己的吟誦?生上臺(tái)表演。 5.生齊背古詩(shī)。 四、古詩(shī)拓展,領(lǐng)悟特色。 1.師:蘇試

8、筆下的題西林壁讓我們領(lǐng)略了山的千姿百態(tài),再讓我們看看他游覽廬山寫(xiě)的另一首詩(shī),這首詩(shī)又向我們展示了廬山怎樣的景觀呢?(課件出示) 高巖蔽(bì)①赤②日, 深谷③來(lái)悲風(fēng)④ 。 擎⑤(bò)開(kāi)青玉峽, 飛出兩白龍⑥ 。 注釋?zhuān)? ①蔽 (bì) :遮住 ②赤:紅色 ③深谷:深深的峽谷 ④悲風(fēng):呼嘯的風(fēng) ⑤擎(bò):同掰( b āi) ⑥兩白龍:兩條白色的瀑布,東瀑和西瀑 2.師:請(qǐng)你根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)。 3.生自由讀后交流意思(課件瀑布圖片) 4.生吟誦詩(shī)歌,檢查讀的情況 師:心情會(huì)怎樣,是驚喜?是贊嘆?是感慨?把你的感受讀出來(lái)

9、。 個(gè)別讀 集體讀 5.師:自由讀讀這兩首,比較一下,這兩首詩(shī)有什么不同?(一個(gè)寫(xiě)景 一個(gè)先寫(xiě)景后哲理) 6.蘇軾游覽廬山時(shí)被廬山秀色所陶醉,一氣之下記下了五首廬山記游詩(shī)。題西林壁是五首中的最后一首。這些詩(shī),有的是描繪廬山的一種景象,有的寫(xiě)出了自己的一種感覺(jué)。題西林壁是總結(jié)性的一首,也最耐人尋味------生接讀。 7.正因?yàn)槿绱耍虐俣嗄赀^(guò)去了,這首詩(shī)還閃閃生輝,在文人的著述里,在游客的談笑間,在學(xué)生的課堂里,有多少人在揣摩他,回味他。------生接讀,配樂(lè)讀。 五、課堂小結(jié),延伸課外。 師:這節(jié)課,我們用學(xué)古詩(shī)的方法,不僅讀好了詩(shī),理解了詩(shī)的意思,還體會(huì)了詩(shī)的意境。相信隨

10、著我們年齡的增長(zhǎng),當(dāng)我們以后再來(lái)讀這兩首詩(shī)又將是別有一番滋味在心頭。 觀書(shū)有感 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。    1.有感情地朗讀。    2.背誦古詩(shī)。   二、學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》。    1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。      出示投影片:       自學(xué)提綱:     ?。?)讀一讀,想一想,這首詩(shī)描繪了怎樣的景象?      (2)借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。     ?。?)記下不懂的問(wèn)題。    2.交流自學(xué)情況。    ?。?)、配樂(lè)范讀。邊聽(tīng)邊思考:這首詩(shī)描繪了怎樣的景象?    ?。?)學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。  

11、     學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。     重點(diǎn):     準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)鑒:鏡子。徘徊:在一個(gè)地方走來(lái)走去,詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠:它,指方塘。如許:如此。     理解“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”的意思。     邊讀邊理解邊想象。     質(zhì)疑--------解疑    3.有感情地朗讀,背誦。    ?。?)看圖,聽(tīng)錄音,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境,想象詩(shī)中描繪的景象。     (2)學(xué)生自由練讀。(讀中領(lǐng)悟:正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣,人要不斷讀書(shū),不斷汲取新的知識(shí),才能變得更加聰明)     (3)指名讀。    ?。?)練習(xí)背誦。   三、學(xué)習(xí)本課生字。    1.記憶字形;說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。    2.正確書(shū)寫(xiě):你認(rèn)為哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò),給大家提示一下。    3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。   四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。    1.分組互相交流收集的古詩(shī)。      提示:先讀讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)。還可以用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句和意思,最后和大家讀一讀。    2.請(qǐng)二、三名同學(xué)當(dāng)小老師,向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。   五、布置作業(yè)。    1.背誦課文。    2.默寫(xiě)課文。

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