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雙耳旁 單耳旁 高新區(qū)中仰陵小學(xué) 張曉娜 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握雙耳旁、單耳旁的寫(xiě)法。 2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 3、提高欣賞、評(píng)價(jià)及審美的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握這幾個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 教具準(zhǔn)備： 鋼筆 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞書(shū)法作品，引出本節(jié)課所學(xué)偏旁。 問(wèn)：你知道古今有哪些書(shū)法家嗎？ 今天為大家?guī)?lái)當(dāng)代大書(shū)法家田英章兩幅硬筆書(shū)法作品。 出示田英章硬筆書(shū)法作品。介紹田英章：著名書(shū)法家、教育家田英章中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)國(guó)際書(shū)畫(huà)藝術(shù)研究院終身書(shū)法家。 師：中國(guó)當(dāng)代還有龐中華、盧中南、司馬彥等書(shū)法家，課下可以搜集一些他們的作品欣賞，練一練喜歡的作品。 引出課題：今天學(xué)習(xí)帶雙耳旁和單耳旁的字。板書(shū)課題：雙耳旁 單耳旁 二、觀察字帖，精講巧練。 1、從書(shū)法作品中找出帶雙耳旁、單耳旁的字，弄明白每個(gè)偏旁代表的含義。 出示帶左耳刀、右耳刀、單耳旁的字。 問(wèn)：中國(guó)漢字的發(fā)展都有一定的演變過(guò)程和自身的意義，這三個(gè)偏旁表示的意義一樣嗎？ 教師講解每個(gè)偏旁的演變過(guò)程及其含義。 左雙耳旁，其實(shí)是“阜”字旁，指的是地面，或者山包。 右雙耳旁，其實(shí)是“邑”字旁，指的是某個(gè)地方，封邑。所以右耳旁的字最初一般都是地名，后來(lái)許多人 單耳旁，其實(shí)是“節(jié)”字旁，帶這個(gè)偏旁的字，有的和“信用”有關(guān)。比如“印”，有的只是采用“節(jié)”的聲符，比如“即”。 2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)雙耳旁和單耳旁。教師范寫(xiě)。 3、出示帶有雙耳旁和單耳旁的字，學(xué)生先觀察三個(gè)偏旁在寫(xiě)法和占位上有什么不同，再在小組中交流。全班交流，教師相機(jī)板書(shū)三個(gè)偏旁的特點(diǎn)。左耳旁：高、垂露 右耳旁：低、懸針 單耳旁：低、懸針 4、出示如何寫(xiě)好帶有雙耳旁、單耳旁的字的口訣。 左耳旁站左邊，站得高，豎垂露； 右耳旁站右邊，站得低，豎懸針； 單耳刀總在右，個(gè)子低，要記牢。 5、教師范寫(xiě)例字，學(xué)生描一寫(xiě)二。教師及時(shí)糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐姿。 6、出示帶有雙耳旁、單耳旁的字，要求學(xué)生認(rèn)真臨摹，一邊看一邊寫(xiě)。 三、小組評(píng)議，推選小小書(shū)法家。 1、學(xué)生寫(xiě)完后在先在小組內(nèi)交流，圈出認(rèn)為同學(xué)書(shū)寫(xiě)漂亮的字。 2、集體評(píng)議，展示學(xué)生練寫(xiě)的字，評(píng)出班級(jí)“小小書(shū)法家”。 3、小結(jié)：想要成為真正的書(shū)法家，不是一朝一夕的事，要經(jīng)過(guò)每天刻苦不斷的練習(xí)，并且要選擇喜歡的字帖臨摹，寫(xiě)的和字帖一模一樣，才能練成一手好字。 四、課后作業(yè) 課下練習(xí)帶有雙耳旁、單耳刀的字。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 雙耳旁 單耳旁 高 ↖ ↗低 隔 都 即→低 垂露↙ ↘懸針 ↘懸針