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1 青海高原一株柳 第二課時教學設計 教學目標 知識與能力 學會本課 8 個生字 理解由生字組成的詞語 尤其理解 鍛鑄 的詞義 體會重點語句所表達的感情 能正確 流利 有感情地朗讀課文 能聽寫課文的最后的一個自然段 過程與方法 掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法 掌握對比的寫作方法 反面襯托出文章中心 展開想象 來理解文章語句及中心 情感態(tài)度與價值觀 憑借課文具體的語言材料 想象課文描繪的情景 感悟青海高原上的這株柳樹身處 逆境時所表現(xiàn)出的強大的生命力 能從課文中的柳樹品格聯(lián)系自身 在自己心中種下堅毅 頑強的品格 教學重點 課文語言優(yōu)美流暢 用詞華麗 情景交融 理解好文章中的句段是教學的重點 尤其 是課文 自然段 需要指導學生通過想象去感受柳樹的不屈 教學難點 課文表面看是寫物 但是作者實際是由物及人 托物抒情 為人們展現(xiàn)了一幅獨特的 充滿生命力量的風景畫 對于課文內(nèi)涵的理解 柳樹這種在逆境中不屈生存的斗志和勇氣 是每個人必須的力量 這是我們要在教學時幫助學生深刻理解的難點 教學過程 一 回顧環(huán)境導入 師 同學們 通過上節(jié)課的學習 我們知道 青海高原的環(huán)境是異常的蒼涼 惡劣 課文中用了這些詞和短語來描繪 我們一起來讀一讀 課件出示 廣袤無垠 青草覆蓋的原野 寸草不生 青石嶙峋的山峰 深邃的藍 天 凝滯的云團 悲壯和蒼涼 師 讀的時候如果速度再慢一點 就能讀出意境了 再來一次好嗎 師 就是在如此惡劣的環(huán)境下卻生長著一株柳樹 而且是 生接讀 唯一的一株 柳樹 板書 唯一 2 師 這真是一株 生接讀 神奇的柳樹 板書 神奇 二 感知柳樹的外形 師 現(xiàn)在就讓我們走近這棵神奇之樹 課件出示 這株柳樹大約有兩合抱粗 濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰 樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤 粗礪而堅硬 葉子如此之綠 綠得蒼郁 綠得深沉 自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄 它巍巍然撐立在高原之上 給人以生命 偉力的強大的感召 師 這是一棵樹嗎 它就是一棵樹 這棵樹躲在語言文字的后面 讀著讀著 這棵樹 的奇異之處就會從語言文字中顯現(xiàn)出來 先自己讀一讀這段文字 交流 一奇 這株柳樹大約有兩合抱粗 濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰 粗壯 高大 男生讀 板書 粗壯 高大 二奇 樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤 粗礪而堅硬 硬 柔 女生讀 三奇 葉子如此之綠 綠得蒼郁 綠得深沉 自然使人感到高原和缺水對生命顏色的 獨特鍛鑄 綠得蒼郁 綠得深沉 嫩綠 草綠 鮮綠 用什么詞來形容這綠 這生命顏 色如此獨特 神奇嗎 生齊讀 板書 蒼綠 師 生存環(huán)境如此惡劣 而它卻長得這般粗壯 高大 蒼綠 你難道不想贊贊它嗎 帶著贊嘆一起讀 過渡 柳樹是這樣的高大粗壯 所以課文中說它 生接讀 巍巍然撐立在高原 之上 給人以生命偉力的強大感召 板書 撐立 難道這個 撐立 僅僅是寫柳樹在高 原上高大粗壯的樣子嗎 別急 我們再來讀書 請同學們快速默讀課文的 6 7 兩個自然段 讀完之后 你對 撐立 會有更深的理解和體會 三 感動于柳樹的品質 師 讀了這兩段之后 你覺得柳樹在高原上撐立容易嗎 你是從哪些地方看出來的 拿出筆 圈一圈 劃一劃 在感受最深的地方留下你的只言片語 交流 課件出示 一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死 也許熬過了持久的干旱 卻躲不過更為嚴酷的寒冷 干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲 師 說說你讀書的感受 生 柳樹生長要面臨的兩大困難是 持久的干旱和嚴酷的寒冷 板書 干旱 嚴寒 3 師 你們知道高原上的干旱和嚴寒有多嚴重嗎 青海高原是青藏高原的一部分 被稱 為世界屋脊 平均海拔三千米以上 在青海高原 有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱 一滴雨也 不下 年平均氣溫很低 最冷的時候達到零下二十多度 在這樣的環(huán)境下 一茬一茬的柳 樹苗子全毀了 只有這棵留下來了 我們真替它慶幸 好好讀讀這句話 師 還從哪些地方感受到了它撐立的不容易 課件出示 長到這樣粗的一株柳樹 經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風雪 凍死過多少次 又復蘇過來 經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊 被劈斷了枝干又重新抽出了新條 它無 疑經(jīng)受過一次又一次摧毀 卻能夠一回又一回起死回生 交流感受 板書 風雪 雷電 師 殘酷的高原風雪和鋪天蓋地的雷轟電擊有沒有體驗過 你們肯定想象不到它有多 可怕 閉上眼睛 聽 課件出示 風雪 雷電聲 師 狂風呼嘯 雷電交加 大雪紛風 在這樣的環(huán)境中 我們仿佛看到這株柳樹那可 憐無助的樣子 睜開眼睛 說說你腦海中的柳樹正在經(jīng)受著怎樣的摧毀 情景提示 烈日炙烤著大地 厚實的土層漸漸裂出了縫 刺骨的寒風割過人們的臉頰 北風卷著漫天的飛雪呼嘯而來 一聲驚雷在天空砸響 閃電從天幕劈下來 生交流 師 這株柳樹就在經(jīng)受著這樣的摧毀 但它害怕了嗎 沒有 師 凍死過多少次 它 又復蘇過來 師 被劈斷了枝干而它 又重新抽出了新條 師 誰來讀讀這兩句 師 我仿佛看到它在咬著牙堅持 女生讀 它在熬 在挺 男生讀 這是在和死神較 勁呢 齊讀 師 柳樹經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎 你從哪兒讀出來的 指導讀好 一次又一次 一回又一回 多少 指名讀 齊讀 師 三個 多少 寫出了柳樹經(jīng)受的摧毀是多么的頻繁 但柳樹畏怯了嗎 引出 又 師 而是凍死過多少次 4 生接讀 又復蘇過來 師 你們這個 又 字讀得真好 被劈斷了枝干 生接讀 又重新抽出新芽 師 它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀 卻能夠 生接讀 一回又一回起死回生 師 用了幾個 又 字 生 四個 師 這四個 又 字讓我們感受到它的堅持是多么執(zhí)著 我們甚至可以想象 也許很 多時候它被折磨得死去活來 覺得自己快撐不下去的時候 它會怎樣鼓勵自己 生 我一定要撐下去 只要熬過這幾次風雪就好了 師 它就是這樣給自己打氣的 生 其他柳樹都死了 自己一定要活下去 師 正因為有了這樣一定要活下去 撐下去的信念 所以它才巍巍然撐立在高原之上 讓我們再合作來朗讀這一段 長到這樣粗的一株柳樹 經(jīng)歷過多少次虐殺生靈的高原風雪 凍死過多少次 生接讀 又復蘇過來 師 經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊 被劈斷了枝干 生接讀 又重新抽出了新條 師 它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀 卻能夠 生接讀 一回又一回起死回生 師 這是一種怎樣的撐立 你能用一個詞來概括嗎 生 頑強 師 生寫在黑板上 學生板書 頑強 堅毅 師 同學們 這么多的詞 都可以用來詮釋這個 撐立 四 比較體會柳樹的精神 師 讓我們不妨像作者那樣 再來發(fā)揮我們的想象 當這株柳樹在高原的風雪雷電當 中苦苦撐立的時候 它的同類 那些江南的柳樹它們此時此刻可能在干什么 生 在微風中輕輕搖擺著婀娜多姿的身姿 在過著無憂無慮的生活 師 同是一株柳樹 生活的環(huán)境和命運卻如此不同 可這株柳樹抱怨了嗎 生 沒有 五 感悟品質 深化情感 5 課件出示 這株柳樹沒有抱怨命運 也沒有畏怯生存之危險的艱難 而是聚合全部身 心之力與生存環(huán)境抗爭 以超乎想象的毅力和韌勁生存下來 成長為高原上的一方壯麗的 風景 命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路 它卻在一線希望之中成就了一片綠陰 師 這株柳樹 讀 生齊讀 師 最后一句話 里面有兩個數(shù)字不知道引起你們的注意了嗎 一個是九十九 一個 是一 師 從這兩個數(shù)字中 你又讀出了什么 師 九十九 讓我們感受到它經(jīng)歷的困難那么多 可它害怕了嗎 一 讓我們感 到它生存的希望那么小 可是它放棄了嗎 生 沒有 師 所以作者這樣寫 生讀 命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路 它卻在 一線希望之中成就了一片綠陰 六 首尾呼應 內(nèi)化情感 師 這真是一株 神奇的柳樹 神奇在它身處逆境卻這般 生 高大 粗壯 蒼綠 神奇在它是高原上 生 唯一的一株柳 神奇在它毫不畏懼 生 干旱 嚴寒 風雪 雷電 神奇在它具有 生 堅毅 頑強的品格 師 此時此刻 面對這青海高原上這棵神奇的柳樹 你想說 采訪的形式 生 這不僅僅是一株柳樹 更是不屈不撓的精神象征 師 這株柳樹就像一個頂天立地的巨人 撐立在我們每個人的心中 讓我們情著崇敬 的心情一起再來讀讀這段話 如果坐著讀不能表達心情 讓我們站著讀 老師給大家配上 音樂 師 難怪作者在開始的時候這樣寫 課件出示 這是一株神奇的柳樹 神奇到令我望而生畏的柳樹 它佇立在青海高原上 生齊讀 師 撐立 已經(jīng)很不容易了 更何況 佇立 能理解這個詞語的特殊含義嗎 生 佇立 表示是長時間地站著 這株柳樹在青海高原上已經(jīng)有很長時間了 肯定 經(jīng)歷了很多磨難和困難才活下來的 師 它已經(jīng)在高原上很久很久 我們也相信 它能繼續(xù)在高原上撐立下去 讓我們情 著崇敬的心情 再來讀一讀課文的題目 誰想一個人來讀題目 6 生讀 師 你想強調什么 生 一株 師 為什么 生 因為高原上只有一株柳樹 看不到其他柳樹了 生讀 師 你想強調什么 生 因為它是唯一一棵柳樹 經(jīng)歷過很多折磨的 師 我懂你的意思了 這株柳樹能夠在高原上生存下來 你覺得這是一個不可思議的 奇跡 所以他要強調這一株柳 師 同學們 今天你們可真了不起 你們讀懂了兩個詞 一個是撐立 一個是佇立 其實你們已經(jīng)讀懂了一棵樹 讀懂了一種精神 當然也讀懂了作者遣詞造句的良苦用心 老師希望青海高原上這株柳能夠永遠佇立在我們每個人的心中 因為它用頑強 堅毅 的精神 創(chuàng)造了一個不可思議的奇跡