《《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)》開題報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)》開題報(bào)告（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 山 西 省 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題 開 題 報(bào) 告 課題批準(zhǔn)號(hào) LCES14005 課 題 名 稱 初中數(shù)學(xué)分層教學(xué) 課題負(fù)責(zé)人 秦志軍 所 在 單 位 禮義鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 填 表 日 期 2014年11月18日 山西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制 開題活動(dòng)提示： 開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、

2、參與人員等。 開題時(shí)間：2014年11月17日 地點(diǎn)：禮義鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)會(huì)議室 主持人：蘇敏，男，中學(xué)二級(jí)教師。 評(píng)議專家： 二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右。（可加頁） 題目：《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)》 課題內(nèi)容：1、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的研究，即如何分層備課，分層上課，分層作業(yè)和分層輔導(dǎo)。 2、形成的數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)施方法和步驟，即從組建小組、人員分工等方面研究分層教學(xué)的有效形式。 3、從分層內(nèi)容研究分層教學(xué)的有效策略。即在課堂教學(xué)中，選擇適合學(xué)生分層學(xué)習(xí)的內(nèi)容；在課外學(xué)習(xí)中，選擇適合學(xué)生分

3、層學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 4、從分層時(shí)機(jī)的把握研究分層學(xué)習(xí)的有效策略。即研究分層學(xué)習(xí)安排在什么教學(xué)時(shí)段最有效；分層學(xué)習(xí)安排多少時(shí)間最有效；初中數(shù)學(xué)課堂是否都要安排分層學(xué)習(xí)才有效。 5、從過程評(píng)價(jià)中研究分層學(xué)習(xí)的有效策略。即在分層學(xué)習(xí)過程中實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，探求分層學(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)策略。 課題實(shí)施方法：我校數(shù)學(xué)分層課題組成員在收集和學(xué)習(xí)了國內(nèi)外分層教學(xué)的方法后，“擇其善者而從之”制定出我課題組數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施辦法，具體實(shí)施方案如下： 我校數(shù)學(xué)分層教學(xué)分為五個(gè)基本環(huán)節(jié)：學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、分層施教、分層測(cè)試、分層評(píng)估。 課題組織分工： 蘇 敏：中學(xué)二級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的前期工作，資料的收集、整理和

4、課題開題報(bào)告的撰寫。 楊中義：中學(xué)二級(jí)教師，負(fù)責(zé)材料的整理及撰寫子課題研究報(bào)告。 杜功玲：中學(xué)二級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的探究和公開教學(xué)。 趙秀蘭：中學(xué)二級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的探究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 都喜紅：中學(xué)二級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 王徐德：中學(xué)二級(jí)教師，負(fù)責(zé)材料的整理和數(shù)據(jù)的收集，編寫階段性研究報(bào)告。 課題研究進(jìn)度安排： 準(zhǔn)備階段：2014.9——2014.12成立課題組，撰寫課題研究方案。組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確研究目標(biāo)，責(zé)任到人。 實(shí)驗(yàn)階段：2015.1——2016.1設(shè)計(jì)具體的子課題研究方案并全面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；記錄整理課題研究資料；在實(shí)施過程中組織教師培訓(xùn)，參觀學(xué)

5、習(xí)、交流和觀摩活動(dòng)；隨時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)子課題活動(dòng)實(shí)施過程進(jìn)行觀察、調(diào)控；進(jìn)一步完善課題方案，撰寫課題階段性總結(jié)； 總結(jié)階段：2016。2——2016.6在總結(jié)試驗(yàn)情況的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建分層教學(xué)的課堂教學(xué)模式，形成書面材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中期評(píng)估研討。對(duì)照研究方案找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點(diǎn)突破，收集整理實(shí)驗(yàn)資料，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行課題總結(jié)；參加經(jīng)驗(yàn)交流，展示研究成果，舉行結(jié)題活動(dòng)。 課題經(jīng)費(fèi)分配： 資料（包括統(tǒng)計(jì)、抄錄、復(fù)印等）費(fèi)：1000元； 文集編印費(fèi)：1000元； 研究行動(dòng)經(jīng)費(fèi)：3000元。 預(yù)期成果：1、 形成學(xué)生分層方案，包括學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源調(diào)查； 2.、通過課題研究，更

6、有效地推進(jìn)新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，提高課程（課堂內(nèi)外）教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。深化教學(xué)過程中的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日 三、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見和建議，限1000

7、字左右。 評(píng)議專家組簽名 年 月 日 四、重要變更：側(cè)重說明對(duì)照《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右。（可加頁）

8、 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日 五、所在單位科研管理部門意見 科研管理部門蓋章 年 月 日 六、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見 省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室蓋章 年 月 日 七、附課題申請(qǐng)論證活頁復(fù)印件