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北戴河新區(qū)長白學校教師備課筆記 基本信息 課題 Unit4 Why don’t you talk to your parents? 主備教師 張桂榮 復備教師 張桂榮 教材分析 它采用“語言的輸入---學生的消化吸收---學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language goal,采用聽、說、讀、寫自我檢測手段，有效提高語言習得者學習效率。有利于習得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。 學情分析 在本學期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的鞏固和基本技能的訓練，讓學生掌握單詞、詞匯、語法、句型等知識，和聽、說、讀、寫的基本技能，為進一步學習英語打下基礎。另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生。使每一位學生都能感受到學習的苦與樂，成績得到提高。 教學目標 知識與能力目標 能夠用所學語言表達自己的問題。 過程與方法目標 1.能夠用所學語言表達怎樣給人提出建議。 2.能夠分清問題的主次，學會與人溝通。 情感態(tài)度與價值觀目標 通過談論如何處理我們遇到的問題培養(yǎng)學生正確情感、態(tài)度和價值觀。 教學重難點 重點 To improve the interest and skills of listening. 難點 To learn how to communicate with others. 教學策略與 設計說明 本課的教學內(nèi)容是人教版八年級英語下冊第四單元的第一課時，重點在于通過講述困擾自己的問題，激發(fā)學生的學習興趣，學會與人交流溝通，任務以聽說為主。因此，教師可以將知識目標定為掌握本課時的單詞，以及能夠用句型“Why don’t you…?”給人提出建議。 教學過程 教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間） 教師活動 學生活動 設計意圖 Step1 Lead-in(5 minutes) Lead in by asking questions.Eg: Liu Na, you look unhappy. What’s wrong with you? Do you have any problems to trouble you? Step2 presentation(10 minutes) Look at these problems in 1a.Are they serious or not? Write them in the appropriate box. Step3 Listening(5 minutes) 1.Listen and circle the problems you hear in 1a. 2.Check the students’answers. Step4 practicing(3 minutes) Step5 listening( 6 minutes) 1.Listen and fill in the blanks with“could, should”in 2a. 2.Check the answers. Step6.pair work(6 minutes) 1.Listen to the tape again and repeat the conversation. 2.Role-play a conversation between peter and his friend. Step7 Role-play(5 minutes) 1.Students answer questions. 2.Let students make conversations 3.Role-play Go over the conversation in 2d,and deal with the difficulties in groups. Then read aloud the conversation in pairs Step1.讓學生用英語盡可能多的說辭自己的煩心事，讓同學們自己提出解決的建議。 Step5.本部分的內(nèi)容重在培養(yǎng)學生們聽大意和聽細節(jié)信息的能力。 Step7.練習口語，讓學生熟悉怎樣表述自己的問題和給人提出建議，同事培養(yǎng)學生學會處理人際關系，學會寬容。 課堂小結 2分鐘 ㈠提出建議 What’s wrong? What’s the matter? with sb. What’s the problem/the trouble? ㈡并能討論所給出的建議。 情態(tài)動詞should，should等 should，shouldn’t“（不）應該”，常用來提出請求和建議 could“可以”可也用來給出建議。 表建議的句型： You should/could +v. Why don’t you + v.? Why not + v.? Could you please + v.? You’d better (not) + v.. Would you mind doing……? What about/How about + n./doing……? ㈢Exercise: 1. We shouldn’t_______ (argue) with our parents. 2. You shouldn’t____ (use) the phone in the classroom. 3.—could I use your dictionary? —well, you___. A. can B. could C. should D. might 4.you’d better___(go) to school by bike. 5.How about_________(go) hiking this afternoon? 布置作業(yè) 1分鐘 Make a conversation with your friend about your problems and advice to them. 板書設計 Unit4 Why don’t you talk to your parents? 第一課時Section A(1a-2c) ㈠建議的表達方式 1.Why don not you do… ? 2.Why not do …? 3.What/How about doing… ? 4.You could… 5.You should… ㈡重要短語 too many/too much; allow sb. to do sth.;call up get into fight with sb.; so that; be good at; on the phone; be angry with; work out 教學反思 在完成人教版八年級英語下冊第四單元的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設計和課堂活動本節(jié)課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節(jié)課的教學反思，我想談談自己在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。 首先，本人以學生的發(fā)展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心。在本教學設計中本人先精心準備貼近實際生活的任務活動，深入簡出，讓學生根據(jù)生動活潑的圖片進行會話，學生很快就可以在真實的語境中熟練運用現(xiàn)在進行時。在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中本人堅持以學生的需要為出發(fā)點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。 其次，本人注重小組合作。例如，在練習What’s matter with you?Why don’t you talk to your parents?這二個句型時，我讓學生先在小組內(nèi)討論，練習，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學習的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。 本課我設計了一個游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學分成六個小組，每組同學用紙條按要求寫出人物、交通工具、時間、地點、距離等，然后找一名同學任意從每組同學手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當然，結果雖不符合實際，確充滿樂趣，這種方式讓學生在課堂始終保持學習興趣。讓學生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。 最后，我來談談本節(jié)課的不足之處。雖然本人設計了多個任務讓學生來運用所學的句型，學生也能熟練掌握，但缺乏設置大情景和沒有主線，導致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務，對授課班而言，相對簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，我認為我對課堂的調(diào)控能力還有待提高。 在今后的教學工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。