《《同伴進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《同伴進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《同伴進(jìn)行曲》 小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息 設(shè)計(jì)者 魯春芳 首都師范大學(xué)附屬 小學(xué) 13552987995 教學(xué)基本信息 課題 《同伴進(jìn)行曲》 學(xué)科 音樂(lè) 學(xué)段 中段 年級(jí) 三年級(jí) 教材 《人民音樂(lè)出版社》 1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想 通過(guò)對(duì)《同伴進(jìn)行曲》的聆聽(tīng)，體驗(yàn)作品中“第F分A段a、al和B段b、c ”的主題 旋律。結(jié)合體態(tài)律動(dòng)感受、圖形譜感知、模唱體驗(yàn)等來(lái)對(duì)音樂(lè)作品中主題旋律特點(diǎn)、力度變 化、曲式結(jié)構(gòu)順序等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)“同伴進(jìn)行曲”特點(diǎn)與風(fēng)格的感知。 （二）理論依據(jù) 本

2、課以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》一一“感受與欣賞中應(yīng)以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主， 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象?！睘橐罁?jù)。在學(xué)生精細(xì)聆 聽(tīng)的基礎(chǔ)上，綜合聲響、演唱、動(dòng)作、想象、描述等方式感受并表現(xiàn)音樂(lè)，從而逐步培養(yǎng)良 好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力。 2.教學(xué)背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 1、作曲家：卡爾 泰克（Karl Teike,德國(guó)，1864-1922年） 2、作品風(fēng)格體裁：進(jìn)行曲 3、樂(lè)曲特點(diǎn) 節(jié)拍速度節(jié)奏曲式結(jié)構(gòu)演奏樂(lè)器 2/2 一=108 稍快 以四分音符、八 分音符、四分休 止符、八分休止 符為主 復(fù)二部曲式： 第FS分

3、： A段B段 第二部分：C段 第二部分再現(xiàn)：A段B段 木管 銅管 打出樂(lè) 4、曲 式分 析（如下） 第FS分 A段 主題a 4句 主題al 4旬出現(xiàn)對(duì)比旋律 B段 主題b 4句 主題c 4句 主題b 4句 主題c 4句 第二部分 C段 d段 4+4旬(d+d ) el 殳 4+4 旬(e+e) 第二部分 A段 主題al 4句對(duì)比旋律出現(xiàn) 主題a2 4句對(duì)比旋律出現(xiàn) B段 主題b 4句 主題c 4句 5、人音版小學(xué)一至六年級(jí)進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲各學(xué)段目標(biāo)（如下） 年級(jí) 曲目名稱 目標(biāo) 演奏形

4、式 作者介紹 一年級(jí)上冊(cè) 《玩具兵 進(jìn)行曲》 能夠聽(tīng)著音樂(lè)走f 管弦樂(lè) 德國(guó)：萊昂. 耶賽爾 一年級(jí)卜冊(cè) 《獅王進(jìn) 行曲》 感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象 管弦樂(lè)組 曲 1法國(guó):卡米］ 爾圣-桑 三年級(jí)上冊(cè) 《同伴進(jìn) 行曲》 1、聆聽(tīng)感受樂(lè)曲所表達(dá)的同伴問(wèn) 的友誼。 2、能夠哼唱樂(lè)曲主題，并聽(tīng)辨主 題旋律。 3、知道作者和演奏形式。 吹奏樂(lè) 德國(guó)：卡爾. 泰克 三年如F冊(cè) 《進(jìn)行曲》 1、能夠聽(tīng)辨手風(fēng)琴的音色。 2、結(jié)合聽(tīng)出樂(lè)曲的主旋律 手風(fēng)琴獨(dú) 奏 俄羅斯 四年級(jí)上冊(cè) 《拉德斯 基進(jìn)行曲》 1、知道作者和演奏形式。 2、聆聽(tīng)和

5、演唱樂(lè)曲主題旋律，對(duì) 比感受兩個(gè)主題的/、同特點(diǎn)，體 會(huì)作品豐富的情緒。 3、聽(tīng)辨出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。 管弦樂(lè) 奧地利： 約翰.巴普蒂 斯特.施特勞 斯 五年級(jí)上冊(cè) 《土耳其 進(jìn)行曲》 1 .聆聽(tīng)樂(lè)曲，記憶主部、第一 插部的旋律 2 .介紹莫扎特 鋼琴獨(dú)奏 莫扎特 五年如F冊(cè) 《中國(guó)人 民解放軍 進(jìn)行曲》原 名《八路軍 進(jìn)行曲》 1、通過(guò)樂(lè)曲聆聽(tīng)，感受進(jìn)行曲所 帶來(lái)的行進(jìn)感受。 2、知道進(jìn)行曲均為2/4拍 3、感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn) 4、結(jié)合其他進(jìn)行曲的聆聽(tīng)，用拍 手、踏步、走隊(duì)列等方式感受進(jìn) 行曲。 管樂(lè)合奏 鄭律成 （二）學(xué)情分析： 1、學(xué)生在此之前

6、有欣賞、聆聽(tīng)的良好習(xí)慣培養(yǎng)，孩子們懂得聆聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真、安靜地 去感受，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的體態(tài)動(dòng)作對(duì)音樂(lè)的速度、節(jié)拍、音樂(lè)形象進(jìn)行表現(xiàn)與感知。進(jìn)行曲 風(fēng)格的樂(lè)曲我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)欣賞過(guò)兩首：《玩具兵進(jìn)行曲》和 《獅王進(jìn)行曲》，孩子們都比較 熟悉，能夠聽(tīng)著進(jìn)行曲的音樂(lè)，按照其節(jié)拍、速度，以及音樂(lè)形象等準(zhǔn)確的進(jìn)行表現(xiàn)。本課 《同伴進(jìn)行曲》將在此基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的記憶和聽(tīng)辨，以及嘗試對(duì)樂(lè)曲第一部 分主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)順序分析的培養(yǎng)。 2、我校有管樂(lè)社團(tuán)，從二年級(jí)開始招收新生，目前三年級(jí)每班都有一些孩子在樂(lè)團(tuán)學(xué)習(xí) 管樂(lè)。孩子們經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，對(duì)自己所學(xué)樂(lè)器的名稱、樣子、音色等特征有一定的認(rèn)識(shí)。 并

7、在合曲過(guò)程中，知道管樂(lè)團(tuán)的聲部結(jié)構(gòu)（木管、銅管、打擊樂(lè)） 。本課欣賞《同伴進(jìn)行曲》 通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合，對(duì)孩子們更進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)有很大的促進(jìn)作用。 3、學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)） 一、教學(xué)目標(biāo) （一）情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的感知與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，并結(jié)合作者介紹對(duì)樂(lè)曲中“同 伴”進(jìn)行聆聽(tīng)，從而感受樂(lè)曲表達(dá)的同伴之間的珍貴友誼。 （二）過(guò)程與方法 借助體態(tài)動(dòng)作、演唱模仿、圖形譜和旋律線等體驗(yàn)、感受樂(lè)曲的力度、速度、節(jié)拍、旋 律等特點(diǎn)，鞏固對(duì)進(jìn)行曲的音樂(lè)風(fēng)格的感受。 （三）知識(shí)與技能 1、能夠聽(tīng)辨出樂(lè)曲的演奏速度和節(jié)拍，并有韻律的進(jìn)行體態(tài)動(dòng)作感知和表現(xiàn)。 2、結(jié)

8、合聆聽(tīng)、感受，初步學(xué)習(xí)模唱樂(lè)曲第一部分 A段的主題，以及初步嘗試分析樂(lè)曲第一部 分A段和B段結(jié)構(gòu)的順序。 3、知道《同伴進(jìn)行曲》是德國(guó)作曲家泰克創(chuàng)作的一首吹奏樂(lè)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 深入精細(xì)的帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》的第一部分（ A段和B段），通過(guò)體態(tài)律動(dòng)、模 唱、表現(xiàn)、小組討論（完成欣賞卡）等，由淺入深地逐漸讓學(xué)生去感受、聽(tīng)辨和記憶樂(lè)曲的 樂(lè)句、樂(lè)段特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣和能力。 三、教學(xué)難點(diǎn) 模唱第一部分A段主題時(shí)注意音準(zhǔn)、節(jié)拍與速度、節(jié)奏和力度。（大小二度音程、四分音 符、八分音符和空拍節(jié)奏的運(yùn)用、能夠用有彈性地聲音演唱等）。 4.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖）

9、 四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： （一）情境關(guān)聯(lián)導(dǎo)入： 設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)三首進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲片段的律動(dòng)感知，檢測(cè)孩子們對(duì)音樂(lè)速度與節(jié) 拍的掌握，為后面學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 1、首先播放三首曲目片段，組織學(xué)生聆聽(tīng)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨進(jìn)行節(jié)拍律動(dòng)與音樂(lè)形象的感知與 表現(xiàn)。 已知樂(lè)曲：《玩具兵進(jìn)行曲》和《獅王進(jìn)行曲》以及新授樂(lè)曲：《同伴進(jìn)行曲》（節(jié)拍、速度與 形象的感知） 2、聆聽(tīng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：“剛才聽(tīng)到的音樂(lè)中你都聽(tīng)到了哪些我們熟悉的樂(lè)曲？” 3、學(xué)生回答：（《玩具兵進(jìn)行曲》和《獅王進(jìn)行曲》） 4、教師總結(jié)過(guò)渡：除了《玩具兵進(jìn)行曲》和《獅王進(jìn)行曲》這兩首，還有一首它叫《同伴進(jìn) 行曲》，今天我們就

10、來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞這首《同伴進(jìn)行曲》。 板書呈現(xiàn)：同伴進(jìn)行曲 （二）聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分A段主題a （4個(gè)樂(lè)句35秒） 1、聆聽(tīng)第一遍（35秒）設(shè)計(jì)目的：初步進(jìn)行樂(lè)曲速度和節(jié)拍感知 （1）邊聽(tīng)邊用動(dòng)作進(jìn)行感知、同時(shí)提出聆聽(tīng)要求：“聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲的速度、節(jié)拍是怎樣的，你 還有什么感受？（學(xué)生和老師圍成圈坐在一起邊聽(tīng)邊感受和思考） （2）學(xué)生聆聽(tīng)后回答：“速度稍快，是2拍子的，節(jié)奏很有彈性，聽(tīng)起來(lái)很有力量 ……” （3）教師小結(jié)：是的，同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，2拍子、節(jié)奏有彈性、有力量這些也正是進(jìn)行曲 的特點(diǎn)。那么，我們一起來(lái)看看這段音樂(lè)的旋律（出示a部分旋律），教師演唱，哪里體現(xiàn)了 你們所說(shuō)的彈性

11、呢？哪里是有力量的感覺(jué)呢？...... 等 3 0 3 0 3 O §應(yīng) m :5 O 5 O | 5 O 5毛 5 : ? ? ? 1 0 7 0 6 0 5 颯 O 57 7 一 一 O (4)學(xué)生思考回答：在里面它用到了很多休止符還有跳音記號(hào)，讓我們聽(tīng)起來(lái)很有跳躍感, 還使用了這些二度音程和緊湊的節(jié)奏，音程三度三度地推動(dòng)音樂(lè)不斷向上邁進(jìn)，并在句尾從 高到低跳躍著向下進(jìn)行最后又沖向遠(yuǎn)方。 (5)教師帶領(lǐng)學(xué)生做手勢(shì)唱一唱。 2、聆聽(tīng)第二遍(35秒)設(shè)計(jì)目的：繼續(xù)聆聽(tīng)加深對(duì)主題的記憶，同時(shí)感受樂(lè)曲第四句力度的 變化 (1)教師出示小棉球組織學(xué)生拿著小棉球聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行感受。 (教

12、師發(fā)給孩子們每人一個(gè)小棉球，組織孩子們圍坐在一起，成一個(gè)圓形。將棉球放在自己 的左手心上，伴隨音樂(lè)的速度和節(jié)拍輕輕地點(diǎn)動(dòng)，要隨著音樂(lè)的上行進(jìn)行表演。并在樂(lè)句結(jié) 束的長(zhǎng)音把小球球拿起來(lái)，在空中畫一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線，然后把小球球放在右邊同學(xué)的手心里。) 特別強(qiáng)調(diào)，老師帶領(lǐng)學(xué)生在第四句出現(xiàn)兩次力度變強(qiáng)的節(jié)奏時(shí)，教師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子 注意，自己隨著音樂(lè)做出有力量的動(dòng)作。 (2)聆聽(tīng)后教師引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才我們一起在聆聽(tīng)合作動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中？你還發(fā)現(xiàn)了什么 特別的地方嗎？ (3)學(xué)生回答：(這兩次力度變強(qiáng)了……) 播放音樂(lè)a (動(dòng)作圖示如下) ■ ?一???才? ?? …十…?^ ?j (

13、4)教師：你們聽(tīng)得很仔細(xì)！那這個(gè)地方我們想要區(qū)別一下跟小棉球輕快有彈性不一樣的力 度，你還可以怎么表示呢？ (5)孩子們思考后回答：(可以用拳頭或拍手動(dòng)作表現(xiàn)，也可以用籃球拍擊來(lái)表現(xiàn)這兩處的 強(qiáng)音……) (6)出示譜例如下：教師演唱，學(xué)生用自己想的方式嘗試表演。 3、（聆聽(tīng)第三遍35秒）設(shè)計(jì)目的：完整聆聽(tīng)和表現(xiàn) （1）再次聆聽(tīng)?zhēng)ьI(lǐng)學(xué)生完整表現(xiàn)音樂(lè) a段四句的特點(diǎn)（前三句輕快有彈性并伴有階梯式的上 行動(dòng)作一一小棉球，第四句突出兩次強(qiáng)有力的動(dòng)作表現(xiàn)一一有拍手、有拍籃球、又揮舞拳頭 等）。 （2）教師小結(jié)：這段音樂(lè)節(jié)奏彈性跳躍、節(jié)奏緊湊，像階梯一樣，給人一種不斷前進(jìn)，勇往 直前的感

14、覺(jué)，結(jié)束的兩次強(qiáng)有力的聲音更是帶有一種推動(dòng)力量。 （3）教師小結(jié)：我們給這段主題音樂(lè)叫 a。教師板書一一a （4）收回小棉球（防止學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)影響注意力） 【教學(xué)意圖】：本環(huán)節(jié)主要通過(guò)對(duì)第一部分 A段主題a的聆聽(tīng)與演唱，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的節(jié) 拍（2拍子行進(jìn)的步伐）節(jié)奏（一拍節(jié)奏、以及四分和八分休止符帶來(lái)的彈性）、速度（歡快）， 以及力度（前三句和最后一句中強(qiáng)與更強(qiáng)通過(guò)學(xué)生的小棉球和籃球的表現(xiàn)形成對(duì)比）、旋律（像 階梯一樣層層推動(dòng)）、上的特點(diǎn)。并通過(guò)哼唱、模唱加強(qiáng)對(duì)主題 a的記憶。 三）聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分A段主題al （4個(gè)樂(lè)句） 1、聆聽(tīng)第一遍（30秒）設(shè)計(jì)目的：感受主題al段中的

15、對(duì)比旋律的特點(diǎn)，并進(jìn)行模唱 （1）教師提出思考問(wèn)題：剛才我們聽(tīng)到了樂(lè)隊(duì)一起演奏的這段音樂(lè)，那么下面這段音樂(lè)發(fā)生 了什么變化呢？我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，孩子們請(qǐng)閉上眼睛。 （2）聆聽(tīng)后學(xué)生回答：”里面多了一條新的旋律”；“另外一個(gè)旋律和主題a旋律一起演奏” 或者“上面主題旋律節(jié)奏緊湊歡快，一層一層的向上、有彈性、有力量，跳音多。下面這條 旋律節(jié)奏舒展、速度緩慢，優(yōu)美連貫，長(zhǎng)音多.…” （3）教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，讓我們一起來(lái)看看這兩條旋律。 （4）教師帶領(lǐng)學(xué)生先分別唱一唱上下這兩個(gè)樂(lè)句（學(xué)生唱上面的句子，教師唱下面的句子） （5）出示：對(duì)比旋律的樂(lè)譜組織學(xué)生分組并面對(duì)面分別演唱

16、這兩個(gè)旋律（一句即可） 設(shè)計(jì)目的：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行旋律的模唱感受和體驗(yàn)對(duì)比旋律的特點(diǎn)，通過(guò)分聲部演唱兩個(gè)對(duì)比 旋律，加深對(duì)al主題的記憶。 3 0 3 0 3 — — 1 10 7 0 3 — — 1 （6）演唱之后，教師提問(wèn)，那這段音樂(lè)我們用什么字母來(lái)表示呢？教師板書一一a'或al 【教學(xué)意圖】：以上環(huán)節(jié)主要通過(guò)對(duì)a和al的聆聽(tīng)、模唱，以及a與al的主題比較，初步培 養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行段落的劃分，以及分析它們旋律或者節(jié)奏特點(diǎn)的能力。 四）聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分 B段主題b和c （16個(gè)樂(lè)句） 1、先聆聽(tīng)第一遍b c （8句31秒）設(shè)計(jì)目的：結(jié)合圖形譜幫助學(xué)生感受和記憶b和c段的特 點(diǎn)。

17、（1）出示圖形譜，教師先帶領(lǐng)學(xué)生看著圖形譜聆聽(tīng)和模仿。 教師：下面我們繼續(xù)來(lái)欣賞，這次這段音樂(lè)我們來(lái)嘗試一種新的聆聽(tīng)方法一一圖形欣賞法。 出示圖形譜如下： 說(shuō)明：圖中的小圓我們用點(diǎn)動(dòng)來(lái)完成；彎曲的線，我們用手指跟著它的軌跡來(lái)完成；向 上的直線我們由，到T隨著音樂(lè)前進(jìn)；彎曲的小短線我們用手指像劃勾一樣完成；還有直線 和大圓點(diǎn)等 (2)聆聽(tīng)后教師小結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，通過(guò)之前a和al的聆聽(tīng)以及剛才的聆聽(tīng)，我們 可以發(fā)現(xiàn)，這首同伴進(jìn)行曲都是以四句為一段劃分的，那么這部分分為幾段呢？你能用什么 符號(hào)表示呢？ (3)學(xué)生回答：“兩段”；“因?yàn)樗ca段截然不同可以叫b和c?！? (4)教師板

18、書：b、c 2、聆聽(tīng)第二遍(bc兩遍16句，1分02秒) 設(shè)計(jì)目的：結(jié)合圖形譜培養(yǎng)學(xué)生在聆聽(tīng)中分析 B段的結(jié)構(gòu)順序能力。 (1)發(fā)給學(xué)生每人一份圖形譜，教師提出思考問(wèn)題，這次請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，音樂(lè)有什么新 的變化，它的出現(xiàn)順序是怎么樣的？。 (2)組織學(xué)生自主聆聽(tīng)與小組進(jìn)行討論，并完成欣賞卡 B段的填寫。 (3)完成后組織小組進(jìn)行及匯報(bào)，教師板書：b c al 部 B段 分 【教學(xué)意圖】：本環(huán)節(jié)主要結(jié)合圖形譜，指導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D形譜聆聽(tīng)音樂(lè)的方法，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲b 和c段進(jìn)行聽(tīng)辨與記憶。并能夠結(jié)合 A段主題的結(jié)構(gòu)順序，和B段主題的結(jié)構(gòu)順序，整理出 第一部分的結(jié)構(gòu)順序特點(diǎn)來(lái)。初步培

19、養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的分析與組織能力。 五）作者介紹： 設(shè)計(jì)目的和教學(xué)意圖：通過(guò)作者介紹，讓孩子們對(duì)作者泰克以及《同伴進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景 有進(jìn)一步的了解。加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲欣賞的興趣。 教師：孩子們，你們喜歡這段樂(lè)曲嗎？這是德國(guó)著名的作曲家--卡爾.泰克創(chuàng)作的《老 朋友進(jìn)行曲》。后來(lái)改成了《同伴進(jìn)行曲》，我們剛才欣賞的就是這首樂(lè)曲的主題部分。 你們知道嗎，泰克創(chuàng)作這首曲子還有一個(gè)小故事呢。 泰克從十四歲起就學(xué)習(xí)打擊樂(lè)和號(hào)等很多樂(lè)器的演奏法，十九歲加入軍樂(lè)隊(duì)，后來(lái)在樂(lè) 隊(duì)長(zhǎng)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了作曲。泰克完成這首進(jìn)行曲時(shí)，他作曲的樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)已經(jīng)調(diào)職，由另一位樂(lè)隊(duì) 長(zhǎng)接任。當(dāng)他滿懷自信地把完成的這首沒(méi)有名字的樂(lè)譜，

20、拿給這位新上任的樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)看的時(shí)候。 這位樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)非但沒(méi)有稱贊他，還冷淡地對(duì)泰克說(shuō)：“這樣的進(jìn)行曲最適合放進(jìn)爐里把它燒了！ ” 泰克聽(tīng)到這樣的話很傷心和失望，于是他向軍樂(lè)隊(duì)提出了辭職。而一直和他同甘共苦的軍樂(lè) 隊(duì)老友們不舍得他，還為他舉行了送別會(huì)。伙伴們紛紛對(duì)他說(shuō)“我們永遠(yuǎn)是伙伴，我們會(huì)為 你加油的！”最后，伙伴們當(dāng)場(chǎng)一起演奏了他的樂(lè)譜。深受感動(dòng)的泰克就把這首進(jìn)行曲題名為 《老朋友進(jìn)行曲》。再后來(lái)，他一面工作，一面繼續(xù)作曲，一生中留下了大約一百余首進(jìn)行曲 和舞曲。并且被全世界很多樂(lè)隊(duì)演奏。） 六）完整聆聽(tīng)全曲三部分 設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)樂(lè)曲完整聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲第一、二、三部分有一個(gè)整體的

21、感受和體驗(yàn)。 同時(shí)檢測(cè)學(xué)生能否在樂(lè)曲第三部分再現(xiàn)第一部分主題時(shí)及時(shí)分辨出來(lái)。 出示幻燈片： 1、完整聆聽(tīng)，注意要求 (1)第一部分，請(qǐng)學(xué)生按照黑板的順序進(jìn)行聆聽(tīng)和體態(tài)表現(xiàn)，同時(shí)輕聲進(jìn)行主題a和al的 模唱。 (2)聽(tīng)到第二部分(新的部分)出現(xiàn)的時(shí)候，能夠自主的隨著音樂(lè)的節(jié)拍、速度進(jìn)行體態(tài)律 動(dòng)的表現(xiàn)。(師生互動(dòng)) (3)當(dāng)再次聽(tīng)到第一部分前四小節(jié)引子出現(xiàn)時(shí)，要能夠及時(shí)作出反應(yīng)，繼續(xù)跟著主題進(jìn)行模 唱、手勢(shì)、動(dòng)作的表現(xiàn)。 聆聽(tīng)后教師小結(jié)：通過(guò)剛才的完整聆聽(tīng)。我們回憶一下，樂(lè)曲第三部分都重復(fù)了第一部 分哪些段落呢？它出現(xiàn)的順序是怎樣的呢？ 2、組織學(xué)生小組討論后完成欣賞卡

22、。教師板書 al、a2、b、c 弟 A段 aal 部分 B段 bcb c 第三 A段 ala2 部分 B段 bc 【教學(xué)意圖】：本環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，通過(guò)完整聆聽(tīng)，考查學(xué)生對(duì)主題部分的記憶與 分辨能力，特別是第三部分當(dāng)主題再次出現(xiàn)時(shí)，孩子們是否能夠馬上發(fā)現(xiàn)并用動(dòng)作做出相應(yīng) 的反應(yīng)。樂(lè)曲第二部分本課不做詳細(xì)的講解和分析，主要是讓學(xué)生能夠自主的隨著音樂(lè)去感 受和表現(xiàn)，以及鞏固孩子們對(duì)節(jié)拍與速度的控制和聆聽(tīng)的能力。并圍繞目標(biāo)通過(guò)師生互動(dòng)讓 孩子們?cè)谳p松地氛圍中感受同伴之間相互傳遞的快樂(lè)感覺(jué)。 七）拓展欣賞 設(shè)計(jì)目的和教學(xué)意圖：如果時(shí)間允許，請(qǐng)學(xué)生再分別欣賞三首

23、樂(lè)曲片段，感受不同的音樂(lè)風(fēng) 格，為更多體裁的音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)埋下伏筆。同時(shí)再次鞏固學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲風(fēng)格的聽(tīng)辨能力。 1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)辨三首不同風(fēng)格的樂(lè)曲片段，辨別一下哪首是進(jìn)行曲風(fēng)格的。 A乒乓變奏曲B拉德斯基進(jìn)行曲C小步舞曲 2、聆聽(tīng)后學(xué)生判斷：B 3、教師小結(jié)：進(jìn)行曲風(fēng)格是一種富有節(jié)奏步伐的音樂(lè)。雄勁剛健的旋律和堅(jiān)定有力的節(jié)奏是 進(jìn)行曲的一個(gè)基本特點(diǎn)。 5 .學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) A優(yōu)秀 B 良好 C 一? 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 1、能夠聽(tīng)辨出a與al的不同特點(diǎn)， 并跟著音樂(lè)哼唱或模唱出來(lái)。 2、能夠看著圖形譜根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn) 行聆聽(tīng)，并聽(tīng)辨出音樂(lè)出現(xiàn)的順序。 3、能夠知道這首樂(lè)曲的名稱及作者 6 .教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思（300-500字）