《2020高中語文 第二單元 第4課《詩經(jīng)》兩首課時(shí)優(yōu)案2（含解析）新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020高中語文 第二單元 第4課《詩經(jīng)》兩首課時(shí)優(yōu)案2（含解析）新人教版必修2（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4課《詩經(jīng)》兩首 1．梳理文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，完成填空。 答案　追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因　寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情　思念故鄉(xiāng)，厭倦戰(zhàn)爭(zhēng) 2．對(duì)第一、二、三章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是(　　) A．首句以采薇起興，但興中有賦。這信手拈來的起興之句，是口頭語、眼前景，反映了戍邊士卒的生活苦狀。 B．文中反復(fù)陳述“狁之故”，說明戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家園，飽受戰(zhàn)亂之苦，都是狁來犯造成的。表達(dá)了他們對(duì)狁的怨恨。 C．薇“作”“柔”“剛”，形象地刻畫了薇菜從破土發(fā)芽到幼苗柔嫩再到莖葉老硬的生長(zhǎng)過程，表現(xiàn)出戍邊士卒離家之久和軍旅的勞頓，暗含著他們對(duì)時(shí)間的漫長(zhǎng)和歸家遙遙無期的怨恨

2、之情。 D．每章前四句以重章疊句申意，反復(fù)吟誦，以循序漸進(jìn)的方式抒發(fā)思家盼歸之情。后四句做層層說明：遠(yuǎn)離家園，是因?yàn)獒裰?；戍地未定，是因?yàn)閼?zhàn)事頻頻；無暇休整，是因?yàn)檎饕蹮o窮。字里行間表達(dá)了厭戰(zhàn)情緒和對(duì)敵人的仇恨。 答案　C 解析　C項(xiàng)中“暗含著他們對(duì)時(shí)間的漫長(zhǎng)和歸家遙遙無期的怨恨之情”錯(cuò)，應(yīng)該是表達(dá)了他們強(qiáng)烈的思?xì)w之情。 3．對(duì)第四、五、六章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是(　　) A．詩人自問自答，以“維常之華”，興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之情。接著圍繞戰(zhàn)車描寫了戰(zhàn)斗場(chǎng)面：“戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷?！备爬ǖ孛鑼懥送涞能娙?、高昂的士氣和頻繁

3、的戰(zhàn)斗。 B．第五章對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面進(jìn)行了具體描寫，通過對(duì)馬、車、象弭、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻畫，反映了當(dāng)時(shí)邊關(guān)的形勢(shì)，說明了久戍難歸的原因，強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的頻繁，居無定所，士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。 C．“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，運(yùn)用以景寫情，情景交融的手法，描寫了兩個(gè)典型的畫面，蘊(yùn)含著豐富而又復(fù)雜的感情，顯得富于形象性，又含而不露，耐人尋味。 D．本詩的抒情主人公是一名士卒，他強(qiáng)烈地思念家鄉(xiāng)，無時(shí)無刻不在盼望著盡快回家，內(nèi)心充滿著憂傷。后三章運(yùn)用了重章疊唱的手法，使情感在回旋中遞進(jìn)加強(qiáng)，主題更突出，增加了詩歌的音韻美。 答案　D 解析　D項(xiàng)，運(yùn)用了重章疊唱手法的

4、是前三章。 1．[高考源點(diǎn)：鑒賞詩歌的表達(dá)技巧]《采薇》中“采薇采薇，薇亦作止”“采薇采薇，薇亦柔止”“采薇采薇，薇亦剛止”這三個(gè)前三章的起始句僅僅改變了幾個(gè)字，這是運(yùn)用了什么手法？這樣寫有什么表達(dá)效果？ 我的答案：　 　 答案　(1)這種上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的方法叫重章疊句。 (2)以這種形式寫薇菜從發(fā)芽到變老，暗含了時(shí)光流逝，戍期漫長(zhǎng)，歸家無期之悲；在內(nèi)容和主題上，具有深化意境、渲染氣氛、強(qiáng)化感情、突出主題的作用；在詩歌的表現(xiàn)力上，一唱三嘆，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。 2．[高考源點(diǎn)：鑒賞詩

5、歌的形象]詩歌的最后一章可以概括為“飛雪歸鄉(xiāng)”。透過這一章的描寫，我們可以看到一個(gè)怎樣的“戍卒”形象？ 我的答案：　 　 答案　我們仿佛看見一個(gè)身心交瘁的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路艱難地走向大雪彌漫的遠(yuǎn)方，留下的是一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。 3．[高考源點(diǎn)：鑒賞詩歌的表達(dá)技巧]“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”四句詩為什么一直備受人們的贊賞？ 我的答案：　 　 答案?、龠@四句詩里含有兩幅典型畫面：一是春天里微風(fēng)輕吹，柳枝飄拂的畫面；二是寒冬時(shí)節(jié)雪花紛飛的畫面。抒情主人公的感情就蘊(yùn)含在這兩幅畫面中，只是沒有明說出來。這樣，以景寫情，情景交融，顯得既富于形象性，又含

6、而不露，耐人尋味，給讀者的欣賞活動(dòng)創(chuàng)造了很大的空間。②士卒的心里百感交集。他離家的時(shí)候，還是“楊柳依依”的春天，如今歸家已是“雨雪霏霏”的冬季了。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”給人一種今昔對(duì)比之感，正符合抒情主人公此時(shí)復(fù)雜的心情。 一、基礎(chǔ)檢測(cè) 　 1．下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是(　　) A．采薇采薇，薇亦作止 止：句尾語氣助詞，無實(shí)義 B．我戍未定，靡使歸聘 聘：?jiǎn)柡? C．行道遲遲 遲遲：很晚 D．戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè) 業(yè)業(yè)：高大的樣子 答案　C 解析　遲遲：緩慢。 2．下列各組句中，每句都包含有通假字的一組是(　　) A．歲亦莫止/我戍未定 B．憂心孔疚

7、/我行不來 C．彼爾維何/狁孔棘 D．象弭魚服/小人所腓 答案　C 解析　A. “莫”通“暮”；B.無通假字；C.“爾”通“”，“棘”通“急”；D.無通假字。 3．下列句子中加點(diǎn)詞不屬于虛詞的一項(xiàng)是(　　) A．彼路斯何，君子之車 B．今我來思，雨雪霏霏 C．既見復(fù)關(guān)，載笑載言 D．采薇采薇，薇亦作止 答案　C 解析　C項(xiàng)，言，說?！八埂薄八肌薄爸埂本鶠檎Z氣詞，無實(shí)義。 4．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是 (　　) A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為“五經(jīng)”之首。 B．《詩經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”，大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作

8、的歌謠?！把拧狈譃椤按笱拧薄靶⊙拧?，多為周天子及諸侯們祭祀時(shí)的樂歌?！绊灐狈譃橹茼灐Ⅳ旐灪蜕添?，大多為周代宮廷樂曲歌辭。 C．《詩經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱為“詩三百”，其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。 D．《詩經(jīng)》中句式以四言為主，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法，重章疊句是其章法上的重要特征。 答案　B 解析　應(yīng)該是“雅”大多為周代宮廷樂曲歌辭，“頌”多為周天子及諸侯們祭祀時(shí)的樂歌。 二、類文閱讀 (一)閱讀下面的詩歌，完成5～6題。 四牡 《詩經(jīng)·小雅》 四牡①，周道倭遲②。豈不懷歸？王事靡盬，我心傷悲。 四牡，啴啴③駱④馬。豈不懷歸？王事靡

9、盬，不遑啟處。 翩翩者⑤，載飛載止，集于苞栩⑥。王事靡盬，不遑將父。 翩翩者，載飛載下，集于苞杞⑦。王事靡盬，不遑將母。 駕彼四駱，載驟骎骎⑧。豈不懷歸？是用作歌，將母來諗⑨。 [注]　①(fēi)：馬行走不停的樣子。②倭遲：道路迂回遙遠(yuǎn)的樣子。③啴啴(tān)：喘息的樣子。④駱：黑鬃的白馬。⑤(zhuī)：一種短尾的鳥，又名夫不，即斑鳩，鵓鴣。俞樾《群經(jīng)平議·毛詩》：“夫不乃孝鳥，其載飛載下，或以戀其父母使然?！雹薨好堋ｈ?yǔ)：柞樹。⑦杞：灌木，即枸杞樹。⑧骎骎(qīn)：馬快速奔跑的樣子。⑨諗(shěn)：思念。 5．對(duì)《四牡》一詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (　　) A．這首

10、詩的首章為全詩定下了基調(diào)，在“王事靡盬”與“豈不懷歸”一對(duì)矛盾中展現(xiàn)了人物“我心傷悲”的感情世界。 B．全詩有三章寫到馬，馬是詩中主人公出行的唯一陪伴；有兩章寫到鵓鴣鳥，是詩人行途所見。寫景隨意而又自然。 C．馬兒氣喘吁吁地在迂回遙遠(yuǎn)的周道上奔跑是緣于“王事靡盬”，“我”的“傷悲”和“不遑啟處”也是因?yàn)椤巴跏旅冶W”。 D．鵓鴣鳥自由自在地上下翻飛和隨意棲止，與“我”和“我”的馬兒不停奔波形成對(duì)比，增加了“我”對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。 答案　B 解析　B項(xiàng)，“寫景隨意而又自然”不當(dāng)，這是詩人精心篩選出的能表達(dá)自己情感的一個(gè)意象。通過注⑤可知，鵓鴣是一種孝鳥，詩人有意擇取以表達(dá)對(duì)父母的憶

11、戀。 6．[直擊高考源點(diǎn)]這首詩采用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)舉例并加以簡(jiǎn)要分析。 答：　 　 答案　全詩五章，基本上都采用“賦”的手法。鋪陳了“我”的傷悲和“懷歸”之情。除采用“賦”的表現(xiàn)手法之外，詩人還借景抒情，借物起興，用鵓鴣鳥的自由自在與“我”的奔波勞頓形成對(duì)比，加深了“我”對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念。 解析　《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法是“賦”“比”“興”，在這首詩中也可以略見一斑，全詩共五章，每章五句，交互使用賦和興兩種手法，敘其事，抒其情，寫詩人的所見所想，表達(dá)了奔波在外的辛勞和不能在父母身邊奉養(yǎng)的遺憾。此外還用鵓鴣鳥與“我”和“我”的馬兒對(duì)比。選取兩點(diǎn)，結(jié)合詩歌的內(nèi)容分析即可，可參照《氓》《

12、采薇》分析賦興手法。 白話詩歌 四匹馬兒跑不停，大路彎曲遠(yuǎn)又長(zhǎng)。難道不想回家鄉(xiāng)？王家差事沒個(gè)完，我的心里多悲傷。 四匹馬兒快如飛，黑鬃白馬直喘氣。難道不想回家去？王家差事沒個(gè)完，哪有閑暇得休息。 鵓鴣鳥兒翩翩飛，時(shí)上時(shí)下任翱翔，落在叢生柞樹上。王家差事沒個(gè)完，老父無暇來奉養(yǎng)。 鵓鴣鳥兒翩翩飛，時(shí)而飛來時(shí)而止，落在叢生杞樹枝。王家差事沒個(gè)完，老母無暇來侍奉。 四匹白馬駕車行，馬兒快快奔前方。難道不想回家鄉(xiāng)？因此作了這首歌，深深懷念老親娘。 (二)閱讀下面這首詩，完成7～8題。 無衣 豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。 豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與

13、子偕作。 豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。 (選自《詩經(jīng)·秦風(fēng)》) 7．下列對(duì)本詩內(nèi)容和手法的理解，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．第一節(jié)是全詩的總領(lǐng)。為了“同仇”這個(gè)目標(biāo)，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。 B．第一、二節(jié)詩表達(dá)了同心協(xié)力、共同對(duì)敵的決心。反問句的使用，語氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)了詩句的藝術(shù)感染力。 C．或同穿一“袍”，或同穿一“澤”，或同穿一“裳”，是說明百姓們從軍時(shí)貧窮“無衣”，反映了他們悲憤哀怨、無可奈何的感情。 D．全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵(lì)的情形，抒發(fā)了團(tuán)結(jié)友愛、共御外侮的壯志豪情。 答案　C 解析　C項(xiàng)，理解有誤；表現(xiàn)百姓寧可“同袍”“同澤”

14、“同裳”也要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，共同殺敵，誓死衛(wèi)國的精神。 8．《詩經(jīng)》主要運(yùn)用賦、比、興的表現(xiàn)手法，這首詩中主要運(yùn)用了其中的哪種手法？其作用是什么？ 答：　 　 答案　運(yùn)用了“賦”的表現(xiàn)手法。在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對(duì)敵、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的高昂情緒，一層更進(jìn)一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。 解析　本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。比：類比。對(duì)人或物加以形象的比喻，使其特點(diǎn)更鮮明。興：以其他事物為發(fā)端，引起所要歌詠的內(nèi)容。本詩顯然用了賦的手法，在鋪陳復(fù)唱中表現(xiàn)出戰(zhàn)士們共同對(duì)敵、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的高昂情緒，揭示出戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。 白話詩歌 誰說我們沒衣穿？與你同穿那長(zhǎng)袍。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那戈與矛，殺敵與你同目標(biāo)。 誰說我們沒衣穿？與你同穿那內(nèi)衣。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那矛與戟，出發(fā)與你在一起。 誰說我們沒衣穿？與你同穿那戰(zhàn)裙。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整甲胄與刀兵，殺敵與你共前進(jìn)。 - 6 -