《湖北省北大附中武漢為明實驗學(xué)校高中語文 第5課《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案3（無答案）新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省北大附中武漢為明實驗學(xué)校高中語文 第5課《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案3（無答案）新人教版必修1（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《荊軻刺秦王》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握文章9——18自然段的重要字詞及特殊句式的用法 2、理解文中的場面描寫。 【重點難點】 1、重要詞語詞含義及特殊句式的用法 2、能推斷詞語的含義及分析特殊句式的用法 【學(xué)法指導(dǎo)】 誦讀法、探究法、小組合作法 【導(dǎo)學(xué)流程】 【知識鏈接】 場面描寫要注意的幾點： （1）要交代清楚場面的背景。如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，讓讀者知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。 （2）要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。重點部分，要進(jìn)行細(xì)描，做到有點有面。 （3）要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的

2、一種情緒和感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛，比賽場面有緊張的氣氛，送別場面有傷感、難舍難分的氣氛。 （4）寫場面要有順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。 導(dǎo) 思（閱讀課文9——18自然段，完成下列難句翻譯） 太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。 嘉為先言于秦王曰。 秦武陽色變振恐，群臣怪之。 而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。 事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。 議（小組合作交流。） 作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？ 文中寫“秦武陽

3、色變振恐”、“荊軻顧笑武陽”有什么作用？ 展（每個小組代表展示成果，其他學(xué)生質(zhì)疑、糾錯、補充。） 評（教師精講，解惑。） 【堂測堂練】 1、對下列句子中詞語意思的解釋，不正確的一項是（ ） A、愿大王少假借之，使得畢使于前 假借：寬容 B、至陛下，秦舞陽色變振恐，群臣怪之 陛下：皇上 C、愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列 比：排列 D、燕王誠振怖大王之威 振怖：內(nèi)心驚悸，害怕 2、 寫送別場面著重寫了荊軻唱歌，這樣寫的目的是 （ ） A、 表現(xiàn)荊軻不是一個

4、赳赳武夫，而是一個文武雙全的人。 B、 表現(xiàn)荊軻一去不復(fù)還，以身殉國的決心。 C、 渲染悲壯的氣氛，表現(xiàn)荊軻的英雄氣概。 D、 為荊軻的悲劇結(jié)局埋下伏筆。 3、 易水送別是非常成功的場面描寫。千百年來激勵了無數(shù)仁人志士赴湯蹈火，義無反顧，下面是對其成功原因的分析，正確的一項是 （　　?。? A、 其成功在于寫景。若無蕭蕭秋風(fēng)，刺骨易水，讀來就會淡然無味。 B、 其成功在于荊軻行為本身就是壯烈的，加上景物烘托，給了這壯士行為以活動的空間和氣氛，從而有了立體感。 C、 其成功在于借景言 情，秋風(fēng)寒水與一去不復(fù)返的冷意悲情相為表里，催人淚下。 D、 其成功之處在于作者通過環(huán)境、歌聲、神態(tài)、行為描寫的場面，烘托了一幅悲壯的畫面，能招來人們普遍的激烈情懷，喚起人們感同身受的共鳴。 2