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1、 空山新雨后—— 詩歌的語言 一、回顧《詩經》、《離騷》、《古詩十九首》的內容，思考它們 的語言特色。 孔夫子在《論語》中有一段關于文學的論述：“質勝文則 野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。” 質：質樸。 文：文飾。 史：虛浮不實。 彬彬：相雜適中的樣子。 譯文：質樸勝過了文飾就會粗野，文飾勝過了質樸就會虛 浮，質樸和文飾比例恰當，然后才可以成為君子。 二、《詩經》的語言特色 1. 二個字為一個節(jié)拍，節(jié)奏感比較強 如：關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 2. 重章疊唱 《采薇》第一部分的三章采用重章疊句的形式，反復表達 戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦心

2、情。 第一章開頭兩句寫道：“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫 春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖；第二章寫道：“采薇采薇， 薇亦柔止”，這是寫夏天，薇菜的葉片肥嫩；第三章則是：“ 采薇采薇，薇亦剛止”，這是寫秋天，薇菜的葉莖將老而粗硬。 從春到秋，薇菜由嫩而老，時光無情地流逝了；戍卒思歸，從 春到秋，一年將盡，何時才能歸家呢？而且這樣的從春到秋又 豈止是一年而已？ 3. 形容詞摹聲摹形 《蒹葭》里“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”。 其他篇目：夭夭、灼灼、霏霏、肅肅、翹翹、晰晰等, 雙聲如參差、躊躇等,疊韻如輾轉、窈窕、崔嵬、逍遙等。 《伐木》里的“伐木丁丁,鳥鳴嚶嚶”。 《鼓鐘》里

3、的“鼓鐘鏘鏘,淮水湯湯”。 《江漢》里“江漢浮浮,武夫滔滔”等。 4. 押韻 隔句押韻,一般是押偶句韻，也有句句押韻。 《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方?！? “霜”“方”押韻。 《碩鼠》中“碩鼠碩鼠,無食我黍!三歲貫女,莫我肯顧。” “鼠”、“黍”、“女”、“顧”押韻。 5. 表現動態(tài)中的美 《衛(wèi)風·碩人》描繪女主人公形象之美：“手如柔荑，膚 如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉。巧笑倩兮，美目盼 兮!” 王維《鳥鳴澗》的“月明驚山鳥，時鳴春澗中”之“驚” 字，也特別富有動態(tài)之美。 三、《離騷》語言特色 “兮”字是騷體的重要表征，甚至成為人們判斷

4、騷體的一 個重要乃至唯一的標志。屈原騷體“兮”字表征有三： 一是基本上句句皆用；二是位置較為固定；三是除《招魂》 “些”、《大招》“只”之外，很少用其他語氣詞替代。 1.句式以雜言為主,參差錯落,靈活自由,具有強烈的抒情 性 2.大量吸收楚地方言入詩,辭采豐富,語言華美 相較于《詩經》的語言風格，屈原的文字充滿了想象力， 是典型的文人創(chuàng)作，辭采豐富華麗，句式多變，而且句子內部 充滿了變化的情緒，這是中國古代詩歌走上文人之路的重要一 步，基本上確立了后世詩歌創(chuàng)作的走向。 四、《古詩十九首》語言特色 《古詩十九首》的文字非常簡單樸實，然而它的含義卻十 分幽微，容易引人產

5、生聯想。 清代學者方東樹在他的《昭昧詹言》中說，“十九首須識 其‘天衣無縫’處”。就是說，這些詩寫得自然渾成，看不到 一點兒人工剪裁的痕跡。 1.疊字的運用超凡入圣： 《青青河畔草》 青青河畔草，郁郁園中柳。 盈盈樓上女，皎皎當窗牖。 娥娥紅粉妝，纖纖出素手。 昔為倡家女，今為蕩子婦， 蕩子行不歸，空床難獨守。 第一，連貫而下的六疊字全是形容詞，并且都處于句首， 既顯示出其強調作用，又使句與句之間形成整齊的對偶。 第二，“青青”與“郁郁”，“盈盈”與“皎皎”，“娥 娥”與“纖纖”，分別位于對偶句的句首，這稱為三對疊；而 “青青”與“盈盈”，“郁郁”與“皎皎

6、”，“盈盈”與“娥 娥”，“皎皎”與“纖纖”，分別位于每一聯上下句的句首， 聯聯相對，這稱為三聯疊。一首詩中，既有聯疊又有對疊，形 成整齊的對仗。疊音詞發(fā)展到這里，音節(jié)鏗鏘和諧，具有悠揚 的音樂美，鮮明的形象性和充沛的感染力。 第三，更為可貴的是，這些疊字運用得非常高超，毫不給 人板滯造作之感，自然妥帖，輕松流利，復而不厭。 2.語言樸實自然，準確精煉，深衷淺貌，短語長情 《迢迢牽牛星》，全詩都用質樸自然的文字從容地寫來， 短短的八句話，就給我們營造出極具感染力的藝術境界。 《行行重行行》的第一句，“行行”，動詞重疊，使得詩 歌形象處在連續(xù)的動態(tài)之中，再一重復，一下子產生了豐富的 含義——說明“生別離”的緣由；表明相去之遠、相別之久； 暗示游宦或游學的無結果；預示了會面的無希望?！芭c君生別 離”的“生”字，表明不當別離而生生別離，其加于女主人公 心靈上的傷痕，深銳刺痛，不難想見。其他詩中，用“奄忽若 飚塵”、“人生忽如寄”來形容人生短暫，貼切形象，用語精 警。 《明月何皎皎》中的“徘徊”、“彷徨”等詞語，不僅描 繪出人物外部動作，而且深刻地揭示出人物的內心活動，不可 移易，體現詩作語言的準確精煉，一字千金。 五、回憶整理你的收獲，你的課堂感受，你的思考與疑惑…… （歡迎發(fā)布到互幫互學或作文天地欄目與同學和老師交流）。 3