《2016年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考策略 專題15 實(shí)用類文本閱讀 對(duì)傳記的篩選與整合》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考策略 專題15 實(shí)用類文本閱讀 對(duì)傳記的篩選與整合（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 主標(biāo)題：對(duì)傳記的篩選與整合 副標(biāo)題：傳記的篩選并整合文中信息，是文本類考查的重點(diǎn)，要明確步驟，有效答題。 關(guān)鍵詞：篩選整合，提取信息，傳記 難度：3 重要程度：4 內(nèi)容： （一）對(duì)傳記篩選整合信息要點(diǎn)的要求： 根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進(jìn)行整合。 信息主要有：①文中的基本概念和對(duì)重要概念的解釋和闡述；②表達(dá)文章主旨的語(yǔ)句；③文中的概括句；④文中的過(guò)渡句。 選擇題：常見(jiàn)的迷惑項(xiàng)采用的轉(zhuǎn)換方式有：①意項(xiàng)增加或減少；②表述對(duì)象變化；③角度轉(zhuǎn)換；④語(yǔ)境轉(zhuǎn)換；⑤正面和反面轉(zhuǎn)換；⑥限定、修飾語(yǔ)變化等；⑥不成因果。 問(wèn)答題：找準(zhǔn)位置，認(rèn)真理解，抓

2、住特點(diǎn)，分點(diǎn)概括。 有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串連形成一個(gè)完整的意思。 （二）課標(biāo)考點(diǎn)解讀 “閱讀新聞?lì)愖髌?，能迅速、?zhǔn)確地捕捉基本信息……”“閱讀人物傳記，了解傳主的人生軌跡，分析影響傳主成長(zhǎng)的各種因素；……能把握基本事實(shí)，了解具有典型意義的事件細(xì)節(jié)……”這些是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀新聞、傳記的基本要求之一。全國(guó)高考大綱和課改地區(qū)對(duì)“實(shí)用類文本”的閱讀都共同的把這一閱讀要求概括為“篩選并整合文中信息”。所謂“文中信息”除了“文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”之外，還包括文本當(dāng)中能夠滿足某個(gè)“專題”的特定內(nèi)容。這些信息都摻雜在文本的其他

3、文字信息之中，這就需要我們能夠迅速的刪汰無(wú)效信息準(zhǔn)確的把有效的信息提取出來(lái)，這就是“篩選”。篩選出來(lái)的信息往往是零亂的，甚至是零碎的，這就需要我們對(duì)這些信息進(jìn)行必要的加工處理，使之完整化、條理化，這就是整合。篩選整合信息時(shí)，要充分尊重文本事實(shí)，必須完全排除我們自己主觀因素的干擾，不以自己個(gè)人平素所獲的知識(shí)取代文本事實(shí)，更不以自己個(gè)人的是非為是非，篩選整合出來(lái)的信息相對(duì)于文本本身來(lái)說(shuō)，必須是“原生態(tài)”的。尊重文本，應(yīng)該是我們篩選整合信息時(shí)必須信守的原則?！昂Y選并整合文中信息”是深入閱讀的基礎(chǔ)，不管是欣賞還是探究，都必須以這一點(diǎn)為前提。在閱讀層級(jí)上，屬于C級(jí)。 （三）解題方法指津 考查這個(gè)

4、能力點(diǎn)的時(shí)候，多是以填充題，列舉題的形式出現(xiàn)的。比如在閱讀人物傳記的時(shí)候，要求我們以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括人物性格、敘述人物成長(zhǎng)歷程——或填表或制年譜……解決這類題，有很多的時(shí)候只需要文本局部的內(nèi)容，就可以解決，但要解決得好，不出差錯(cuò)，我們還是必須依據(jù)以下的一些步驟進(jìn)行。 1、整體閱讀，通盤把握。面對(duì)一個(gè)文本，不管出題人需要我們篩選什么樣的信息，我們都必須通讀全文，對(duì)文本作整體認(rèn)知，明曉它寫什么人，敘什么事，分幾個(gè)部分，作者的寫作意圖基本傾向是怎樣的……也就是必須摸清文本呈現(xiàn)的一些最基本的事實(shí)情況。而有很多的時(shí)候，一些很重要的信息就處在文本不大起眼的地方，如果走馬觀花，或自作聰明，貪圖省事，不對(duì)文

5、本作通盤的閱讀審視，是很容易造成信息篩選時(shí)的疏漏的。 2、明確目的，探尋勾取。在整體感知的基礎(chǔ)上，再看題目要求，然后我們帶著這個(gè)具體的閱讀目標(biāo)，對(duì)文本進(jìn)行再次閱讀。再次閱讀時(shí)，由于我們有了首次閱讀的基礎(chǔ)，就可以大膽的作出刪汰的閱讀處理，把注意力有意識(shí)的投放到與題目緊密相關(guān)的那些文字上去。閱讀時(shí)可以用鉛筆在相關(guān)的文字上做一些標(biāo)記，把需要提取的有關(guān)文字圈出來(lái)。 3、根據(jù)要求，整理呈現(xiàn)。需要提取的信息點(diǎn)圈定之后，我們就該對(duì)這些信息進(jìn)行必要的技術(shù)處理了。該分解的要分解、該合并的要合并、該概括的要概括，語(yǔ)句不完整的要添加完整，前后沒(méi)有條理的要使之條理化，有些從文本中提取出來(lái)的語(yǔ)詞表義前明確的，要使之明確化。 2