《2020高中語文 第二單元 第7課 詩三首課時優(yōu)案2（含解析）新人教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020高中語文 第二單元 第7課 詩三首課時優(yōu)案2（含解析）新人教版必修2（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第7課 詩三首 1．梳理文章的脈絡結構，完成填空。 答案　對酒當歌　招賢納士 2．第一段中最能體現(xiàn)詩人情感的兩個字是　　　　，分析這兩個字在行文中的作用。 答：　 　 答案　“憂思”　作用：它是全詩之脈，全詩抒寫的正是時光流逝而未能建功立業(yè)、統(tǒng)一中國的憂思；這“憂思”既解釋了前面痛苦感嘆的原因，又為后面求賢若渴埋下了伏筆。 3．下列對文意的解說不正確的一項是(　　) A．全詩四句一節(jié)，共八節(jié)。開頭兩句抒發(fā)詩人對時光易逝、功業(yè)未成的感慨。首句“對酒當歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一種時間不等人的急迫境界，蘊藏著促人及時努力的意思。 B．三、

2、四節(jié)在內容上，表現(xiàn)了詩人對賢才的思慕，藝術手法上則是巧借“引用”，詩人引古喻今，突出了他求賢而不得時的朝思暮想和求得賢才后的恭敬。 C．五、六節(jié)承接上文，進一步抒發(fā)詩人渴望賢才的情懷，時憂時喜，感情有起伏。 D．最后兩節(jié)仍運用借代和引用的手法，深化詩人渴求賢才的熱望和統(tǒng)一天下的雄心。 答案　D 解析　D項，“最后兩節(jié)仍運用借代”錯誤，從詩中來看，最后兩節(jié)應是運用比興和引用的手法，而不是借代，如以烏鵲繞樹、“何枝可依”來比賢才的投奔。 1．[高考源點：鑒賞詩歌的表達技巧]“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康?！边@幾句詩的表達好在哪里？

3、我的答案：　 　 答案　(1)設問開頭，破空而來，表達詩人對人生的思考。 (2)以“朝露”為喻，表達年華易逝的感慨。 (3)以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想。 2．[高考源點：鑒賞詩歌的思想感情]下面的句子各有什么比喻義？表達了詩人怎樣的思想感情？ (1)烏鵲南飛 (2)繞樹三匝，何枝可依 (3)山不厭高 我的答案：　 　 答案　(1)“烏鵲南飛”比喻賢才尚在徘徊選擇之意，流露出詩人唯恐賢才不來歸附的焦急心情。(2)“繞樹三匝，何枝可依”比喻賢士徘徊選擇明主之意；詩人以此情景來啟發(fā)賢士們：不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到我這邊來。(3)“山不厭高”以山高海深比喻廣

4、招人才的博大胸懷，意在表明詩人以開闊的胸懷接納賢才，唯才是舉，多多益善。 3．[高考源點：鑒賞詩歌的表達技巧]《短歌行》一詩中，詩人是如何曲折表達自己求賢若渴的急切心情的？ 我的答案：　 　 答案?、儆扇松虝哼@一不可改變的事實而產生渴求賢才的憂思。全詩本是由眼前的歌舞酒宴生發(fā)開來，卻又拋開對空間和場面的具體描繪，轉為對時間的悠長思索，發(fā)出“人生幾何”的感慨，由此而引出對賢才的渴慕之情。 ②引用《詩經》成句：先引《子衿》，寫求賢不得，故反復沉吟；后引《鹿鳴》，寫求賢既得，故盡禮娛賓。 ③比喻：用明月“何時可掇”，寫求賢不得的憂慮；“越陌度阡”四句又寫出得賢才的歡樂；以生動的烏鵲南飛

5、的形象比喻當時賢者四處奔走，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的深深焦慮。 ④用典：以周公吐哺的典故，表示要虛心待賢，使天下賢士歸心。 一、基礎檢測 　 1．下列句子中，加點字的解釋不正確的一項是(　　) A．明明如月，何時可掇 掇：拾取，采取 B．越陌度阡，枉用相存 存：存在，保存 C．契闊談，心念舊恩 ：通“晏”，酒席；宴會 D．去日苦多 去：過去的 答案　B 解析　存：問候，懷念。 2．下列句中加點的字，意義相同的一項是(　　) A. B. C. D. 答案　C 解析　“絕”都當“斷絕”講。A項，對著/在；B項，緣故/所以；D項，看/拜訪。

6、 3．下列各句中，“以”字的用法不同于其他三項的一項是(　　) A．何以解憂 B．慨當以慷 C．不用，則以紙?zhí)? D．今以蔣氏觀之，猶信 答案　B 解析　B項中的“以”是句中襯托音節(jié)的字，無實在意義。 A、C、D三項中的“以”都是介詞，分別是靠、用、根據之意。 4．從詞類活用的角度看，不同于其他三項的一項是(　　) A．月明星稀，烏鵲南飛 B．沛公欲王關中 C．鼓瑟吹笙 D．周公吐哺，天下歸心 答案　D 解析　D項是動詞的使動用法，使……歸。A、B、C三項均為名詞的活用。A項是名詞作狀語，向南。B項是名詞作動詞，稱王。C項是名詞用作動詞，彈奏。 5．下列各句中，句式

7、不同于其他三句的一項是(　　) A．何以解憂？唯有杜康。 B．沛公謂張良曰：“……度我至軍中，公乃入?！? C．軍中無以為樂，請以劍舞。 D．項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事。 答案　A 解析　A項是賓語前置句，正常語序應為“以何解憂”。B、C、D三項是省略句，B項“度”承前省略了“公”；C項省略了兩處，完整內容應為“請(允許我)以劍舞(為樂)”；D項“告”后省略了賓語“之”。 二、類文閱讀 (一)閱讀下面的詩歌，完成6～7題。 龜雖壽 曹操 神龜雖壽，猶有竟時。 螣蛇乘霧，終為土灰。 老驥伏櫪，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。 盈縮之期，不但在天； 養(yǎng)怡之

8、福，可得永年。 幸甚至哉，歌以詠志。 6．下列對這首詩歌的分析不正確的一項是(　　) A．這首詩前四句用“神龜”“螣蛇”從正面設喻，說明不管壽命多長，總有終結的一天，揭示出人的精神面貌之重要。 B．詩中“老驥伏櫪”四句是千古傳誦的名句，筆力遒勁，韻律沉雄，內蘊著一股自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌。 C．詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”與整首詩的內容并無關系，而是在配樂時加上去的。 D．從這首詩看出曹操對人生的看法，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動性，去積極進取，建功立業(yè)。 答案　A 解析　“正面設

9、喻”錯誤，應是反面設喻。 7．[直擊高考源點]這首詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？這樣的人生態(tài)度表現(xiàn)了詩人的什么精神？請簡要分析。 答：　 　 答案?、偃松邢?，要不停地奮斗拼搏，即使到了晚年，胸中也要激蕩著馳騁千里的豪情，保持永不消沉的勃勃雄心。②壽命長短，不能被動地讓天決定；事在人為，只要保持身心健康就能延年益壽。這種人生態(tài)度表現(xiàn)了詩人積極進取、奮斗不息、樂觀豁達的精神。 解析　本題考查分析概括作者在詩歌中的觀點態(tài)度、鑒賞詩歌的形象的能力。分析作者的觀點態(tài)度題，答題前要先知人論世。這首詩寫于北伐烏桓勝利的歸途。此時，曹操已經五十三歲，在古代，這已是將近暮年的年齡。雖然剛剛取得了北伐烏

10、桓的勝利，但詩人想到一統(tǒng)中國的宏愿尚未實現(xiàn)，想到自己已屆暮年，人生短促，時不我待，怎能不為生命的有限而感慨！但是，詩人并不悲觀，他仍以不斷進取的精神激勵自己，建樹功業(yè)?！洱旊m壽》所表達的正是這樣一個積極的主題。據此分析詩句組織答案即可。 白話詩歌 神龜雖能長壽，但也有死亡的時候。 螣蛇盡管能乘霧飛行，終究也會死亡化為土灰。 年老的千里馬躺在馬棚里，它仍抱有馳騁千里的雄心壯志。 有遠大抱負的人到了晚年，奮發(fā)思進的雄心不會止息。 人的壽命長短，不只是由上天所決定的。 只要自己調養(yǎng)好身心，也可以益壽延年。 啊，慶幸得很！就用詩歌來表達內心的志向吧！ (二)閱讀下面這首宋詞，完成8

11、～9題。 沁園春 靈山齊庵賦，時筑偃湖未成① 辛棄疾 疊嶂西馳，萬馬回旋，眾山欲東。正驚湍直下，跳珠倒濺；小橋橫截，缺月初弓。老合②投閑，天教多事，檢校長身③十萬松。吾廬小，在龍蛇影④外，風雨聲中。 爭先見面重重，看爽氣朝來三數峰。似謝家子弟，衣冠磊落；相如庭戶，車騎雍容。我覺其間，雄深雅健，如對文章太史公。新堤路，問偃湖何日，煙水濛濛？ [注]　①本詞大約作于慶元二年(1196)，時辛棄疾罷居帶湖。靈山：位于江西上饒境內。古人有“九華五老虛攬勝，不及靈山秀色多”之說，足見其雄偉秀美之姿。齊庵：當在靈山，疑即詞中之“吾廬”，為辛棄疾游山小憩之處。偃湖：新筑之湖，時未竣工。②合：應該

12、。③檢校：巡查、管理。長身：高大。④龍蛇影：松樹影。 8．下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是(　　) A．詞人面對眼前景物馳騁想象：這些長得高峻的松樹多么像英勇善戰(zhàn)，所向無敵的戰(zhàn)士。 B．詞人在茅廬齊庵可看到狀如龍蛇盤居的松影，可聽到聲如風雨的萬壑松濤，別有情趣。 C．作者力圖透過山峰的外形寫出其內在的精神，把感受到的大自然的內在的美寫出來。 D．上片寫景，下片抒情，以問句作結，表現(xiàn)了作者雖“投閑”而關心國家命運。 答案　D 解析　本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，以及評價思想情感的能力。D項，“上片寫景，下片抒情”錯誤。本詞上片寫景由遠至近，由大至小，景已寫足。不想轉入下

13、片不僅仍寫景，而且仍寫山。全詞都是描寫靈山的雄偉景色。 9．[直擊高考源點]本詞中辛棄疾擅長用典寫山，請結合下片具體詞句選擇兩處簡要賞析。 答：　 　 答案?、佟八浦x家子弟”，以芝蘭玉樹般的東晉謝家子弟寫山峰的峻拔、瀟灑、靈秀。 ②“相如庭戶”，以司馬相如赴臨邛時車騎相隨、華貴雍容的氣派寫山峰巍峨、壯觀、高貴的儀態(tài)。 ③“如對文章太史公”，以太史公文章雄深雅健的風格來刻畫靈山深邃、宏偉的氣度。 解析　本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力，答題時注意明確具體的手法，然后根據詩歌的內容解釋，分析其藝術效果。題干中給出分析的重點是運用典故寫山，答題時答出用了什么典故，寫出山的什么特征即可。

14、如“相如庭戶”，以司馬相如赴臨邛時車騎相隨、華貴雍容的氣派，寫山峰巍峨、壯觀、高貴的儀態(tài)等等。 白話詩歌 重巒疊嶂向西奔馳，像千萬匹馬回旋一般，這許多的山要掉頭向東而去。恰好湍急的水流直直地落下，跳躍的水珠四處濺下；小橋橫架在急流之上，像不圓的月亮和剛拉開的弓。人老了應當過閑散的日子，可老天給我多事，來掌管十萬棵高大的松樹。我的房舍小，但在松樹盤曲的枝干影子的外邊，在風風雨雨的聲音中間。 雨霧消散，重巒疊嶂露出面容，爭著和人見面；看早晨清新涼爽的空氣從一座座山峰撲面而來。座座山峰好像謝家子弟，衣著瀟灑，長相英俊；又好像司馬相如的車騎一般雍容華貴。我感覺這其中，有的如司馬遷的文章一樣，雄渾深沉，典雅勁健。在剛剛修好的偃湖堤的路上，問偃湖哪一天能夠展現(xiàn)煙水的美好景色？ - 6 -