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1、 第七單元 本單元編排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國開大會(huì)》《小猴子下山》等。通過對(duì)本組課文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得做事要一心一意的道理。 口語交際的內(nèi)容是“一起做游戲”。本單元還安排了“語文園地”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。 課題 內(nèi)容簡說 文具的家 《文具的家》這篇課文語言活潑，富有童趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀(jì)小而經(jīng)常丟失文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣的故事。教育孩子們要從小養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。 一分鐘 《一分鐘

2、》講的是主人公元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，帶來的是遲到20分鐘的結(jié)果，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，告訴學(xué)生珍惜時(shí)間的重要性。 動(dòng)物王國 開大會(huì) 這篇課文的故事非常有趣，寫的是動(dòng)物王國要開大會(huì)，狗熊一連通知了四次，才讓動(dòng)物們都聽明白的故事。告訴我們說話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎(chǔ)上再去做，否則就會(huì)事倍功半。 小猴子 下山 《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告訴我們一個(gè)道理：做事要有目標(biāo)，要一心一意，不要三心二意，否則最終

3、將一無所獲。 1.會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。 3.通過“識(shí)字加油站”和“字詞句運(yùn)用”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 4.會(huì)讀會(huì)背名言警句，養(yǎng)成積累好句的習(xí)慣。 5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。 1.會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。 2.通過“識(shí)字加油站”和“字詞句運(yùn)用”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。 15.文具的家……………………………………………………………… 2～3課時(shí) 16.一分鐘………………………………………………………………

4、… 2～3課時(shí) 17.動(dòng)物王國開大會(huì)……………………………………………………… 2～3課時(shí) 18.小猴子下山…………………………………………………………… 2～3課時(shí) 口語交際………………………………………………………………… 1～2課時(shí) 語文園地七……………………………………………………………… 1～2課時(shí) 本單元的教材都是一些小故事，主要是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中如何明理，所以朗讀好課文非常重要。具體步驟是： 1.聽錄音或教師范讀課文，邊聽邊思考問題。 2.聽后回答思考題。 3.擺好正確的讀書姿勢，看誰讀得好。小學(xué)生善于模仿，運(yùn)用課件或教師范讀課文，對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平十分

5、有效，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到立竿見影的效果。 15.文具的家 課題 文具的家 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 這篇課文內(nèi)容非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，借助拼音學(xué)生就可以自己閱讀并且理解其內(nèi)容，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生常常出現(xiàn)與文中主人公貝貝同樣的情況，所以教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)改掉自己的壞毛病。 學(xué)前準(zhǔn)備 撿到的學(xué)習(xí)用品，制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“文、次、找、平”4個(gè)生字，能自主積累詞語。認(rèn)識(shí)偏旁“斤”。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正

6、確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學(xué)習(xí)用品。（教師） 2.制作字詞卡片，自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） （一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。 1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們呢？ 2.快去找貝貝商量商量吧。 （二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。 你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。 1.認(rèn)讀生字“文”“具”。 2.再齊讀課題。 1.認(rèn)真傾聽

7、，快速回答問題。 2.認(rèn)讀生字“文”“具”，同桌互讀，指名讀，相互正音，并組詞。 3.齊讀課題。 4.用“文具”說句子，全班交流。 1.我會(huì)組詞。 2.我會(huì)選。 文 聞 （ ）具 新（ ） 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（用時(shí)：10分鐘） 1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。 2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。 3.檢查生字認(rèn)讀情況。 4.同法認(rèn)讀生詞。 5.反饋指導(dǎo)： （1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平平安安、伙伴。 （2）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。 1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。 2.同桌互

8、讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。 3.認(rèn)讀生字，并快速從自制的生字卡中找到認(rèn)讀的生字，看誰認(rèn)得快。 4.同法認(rèn)讀生詞。 5.比賽認(rèn)讀生詞，評(píng)出認(rèn)讀冠軍。 3.認(rèn)讀生字，連一連。 jù diū nǎ pínɡ xiē zǐ cì 丟 具 些 仔 平 次 哪 měi xīn jiǎn suǒ chá tā 新 每 所 檢 她 查 4.連線組詞。 文 每 平 仔 所 書 天 具 細(xì) 時(shí) 包 以 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：10分鐘） 1.讓我們打開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀) （1）借助拼音讀課文

9、,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。 (2) 要把課文讀通順，聲音要洪亮。 2.檢查朗讀。(個(gè)別讀) 3.大家讀得很認(rèn)真。一齊告訴老師，這篇課文分幾段？ 好，老師就請(qǐng)6名同學(xué)來讀一讀，展示一下。誰試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。開始。 4.師生評(píng)議：是否做到了正確、流利。 5.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想自己讀懂了什么。 6.交流：你有什么想和大家談的問題嗎？ 1.借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。 2.六個(gè)同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 3.評(píng)價(jià)六個(gè)同學(xué)的朗讀。 4.回答老師的問題，并完成課件出示的課文主要內(nèi)容的空。 5.交流自己想和大家談的問

10、題，師邊聽邊指導(dǎo)。 5.我會(huì)說。 本文寫的是一個(gè)名叫（ ）的小朋友，因?yàn)榇中拇笠?，不愛惜自己的? ），在（ ）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個(gè)愛惜（ ）的好孩子的故事。 6.我會(huì)讀下面的長句子。 ①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。 ②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。 四、指導(dǎo)生字書寫。（用時(shí)：10分鐘） 1.全班齊讀課文，師做相應(yīng)的指導(dǎo)。 2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。 3.老師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“找”的書寫，把這個(gè)字和生字“我”作比較。 4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。 5.

11、作品展示，全班交流。 1.全班齊讀課文。 2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。 3.生觀察生字在田字格中的位置，并描紅。 4.作品展示，全班交流。 7.給下列字注音。 具_(dá)_______ 新________ 平________ 仔________ 檢________ 查________ 次________ 找________ 8.我會(huì)寫。 次 找 五、教師小結(jié),布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘） 1.把四個(gè)生字文、次、找、平各寫兩遍。 2.讀課文，思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？ 認(rèn)真完成作業(yè)。 教學(xué)反思 這節(jié)課老師成了學(xué)生

12、的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

13、 2.組織開火車認(rèn)讀詞語。 1.引導(dǎo)認(rèn)讀生字。 2.開火車認(rèn)讀詞語。 9.聽寫生詞。 一次 太平 找東西 語文 二、品讀課文。（用時(shí)：25分鐘） 1.過渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個(gè)同學(xué)讀讀課文，看看貝貝是個(gè)怎樣的孩子。 2.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3.全班評(píng)價(jià)。 4.師范讀：你們聽得真認(rèn)真呀，評(píng)價(jià)的很好。同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，老師都想讀了。我讀的時(shí)候大家還要認(rèn)真聽，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣的小朋友呢？ 5.你從哪里看出來的？讀一讀課文的1、2自然段吧。 6.師總結(jié)：貝貝真是一個(gè)粗心的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到

14、處都是。“丟”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？ 我們著急就是因?yàn)樗裁炊贾挥靡淮尉蛠G了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準(zhǔn)確。誰再試一次？ 7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，……”她真不愛護(hù)自己的文具。后來是誰幫助了她呢？ 8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？ 9.全班交流理解： （1）媽媽的話要怎樣讀？ （2）“平平安安”是什么意思？ （3）文具的“家”在哪里？ 10.討論交流以上問題，師指導(dǎo)朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。 11.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒

15、，就是這些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不夠的，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！ 12.指名讀第6自然段，重點(diǎn)討論貝貝是怎么做的。理解重點(diǎn)詞語“仔細(xì)”。 1.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.全班評(píng)價(jià)。 3.生回答老師的問題,注意把話說完整，強(qiáng)調(diào)：粗心。 4.生自由讀課文1、2自然段，注意讀通順，讀流利。 　　5.指名讀1、2自然段，邊想象貝貝隨手扔?xùn)|西的情景，邊看看我們?cè)撛鯓幼x好這兩個(gè)自然段。 6.再次指名讀1、2自然段，注意讀好“一次”“一回”兩個(gè)詞。 7.齊讀一二自然段，想想我們平常也是像貝貝

16、這樣嗎？ 8.觀看課件，看看貝貝到底是怎樣不愛惜文具的。反思自己，組內(nèi)交流我們從此該怎樣做。 9.指名讀第五自然段，全班交流評(píng)價(jià)。 10.自由讀第五自然段，邊讀邊思考： (1)媽媽的話要怎樣讀？ (2)“平平安安”是什么意思？ (3)文具的“家”在哪里？ 11.生交流以上問題。并以各種形式練讀媽媽說的話，讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。 12.指名再次朗讀第五自然段。 13.自由讀第6自然段，看看貝貝聽了媽媽的話明白了什么，又是怎么做的。 14.學(xué)生交流貝貝是怎么做的，并結(jié)合課文理解“仔細(xì)”的意思。 練習(xí)用“仔細(xì)”說話。 15.齊讀第六自然段。 10.口頭組詞。

17、具（ ） 丟（ ） 哪（ ） 每（ ） 文（ ） 仔（ ） 找（ ） 次（ ） 11.我會(huì)一字組四詞。 12.我會(huì)讀下面的長句子。 （1）你怎么天天丟東西呀？ （2）你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。 13.我會(huì)用“仔細(xì)”說一句話。 仔細(xì)——_______________ ___________________________ 三、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：10分鐘） 1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？ 2.生回答問題，全班交流。師板書。 3.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生

18、觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 4.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。 5.組織學(xué)生描紅、臨寫。 6.組織全班展示。 1.生齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？ 2.生回答問題，全班交流。 3.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字，交流書寫要注意的問題。 4.仔細(xì)觀察教師范寫。 5.描紅、臨寫。 6.全班展示。 14.我會(huì)寫。 辦讓包 15.比一比，組詞 次（ ） 吹（ ） 辦（ ） 力（ ） 找（ ） 我（ ） 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本堂課以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、

19、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的讀、想、議、寫等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好地學(xué)習(xí)課文，同時(shí)也能讓他們更深刻地明白愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的道理。 《文具的家》課堂教學(xué)片段 再讀課文 師：你們聽得真認(rèn)真呀，評(píng)價(jià)得真好！同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，老師都想讀了。我讀的時(shí)候還要認(rèn)真聽，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣的小朋友呢？ 生：馬虎、不認(rèn)真。 師：你從哪里看出來的？讀一讀吧。 （把書扣上，動(dòng)作） 師：貝貝真是一個(gè)馬虎的孩子，你看

20、現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是?！皝G”是什么意思，我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢？ （生答） 師：貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？ （生讀） 師：誰再試一次？ （指名讀） （師范讀第2～6自然段） 師：哎，“貝貝一回到家……”她真不愛護(hù)自己的文具。后來是誰幫助了她呢？媽媽是怎樣教育貝貝的呢？ 生：仔細(xì)認(rèn)真。 師：喔，“仔細(xì)”是什么意思？你能用它說句話嗎？我們來看一下這兩個(gè)字，你有什么方法來記住它呢？ （指名答并討論識(shí)記字詞的方法） 師：貝貝不是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，而是每天放學(xué)的時(shí)候都這樣做。誰來讀一讀這個(gè)詞？（生讀） 師：你注意到了輕聲的讀法，讀得真準(zhǔn)

21、確。誰再讀？ （個(gè)別讀、齊讀） 師：貝貝要檢查它的小伙伴是不是都“已經(jīng)”回家了，誰來讀一讀？ （個(gè)別讀） 師：告訴大家一個(gè)小秘密，“已”有一個(gè)雙胞胎兄弟，長得可一樣了?？凑l是火眼金睛把他倆分出來，仔細(xì)辨一辨并組詞。 師：貝貝真變了，讓我們?cè)賮碜x一讀課文，體會(huì)一下她的認(rèn)真吧。 （自由讀、指名讀） 指導(dǎo)：（1）“仔細(xì)檢查”你讀得真好，貝貝做得真棒。 你把“每天”讀得很重，讓我知道了貝貝堅(jiān)持得很好。 “都”要重讀，貝貝一個(gè)文具都不丟了，所有的都回家了。 文具們都回到“自己的家”了，我真替它們高興。 （2）同學(xué)們讀得太好了，讓我們?cè)僮x一讀，然后男生、女生比一比，看看到底誰最棒！ 你們的水平太高了，怎么辦呢？并列第一吧。好，為我們自己鼓鼓掌吧。 （3）貝貝現(xiàn)在做得可真棒，像媽媽愛她一樣，愛著書包里的小伙伴們！打開書，齊讀第七段。 （4）貝貝終于養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣了，我們真替她高興。同學(xué)們也應(yīng)該向她一樣，做到“愛護(hù)文具”。（板書） 11