《湖北省黃梅縣實驗中學七年級語文下冊傷仲永導(dǎo)學案無答案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省黃梅縣實驗中學七年級語文下冊傷仲永導(dǎo)學案無答案新人教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、課 題 《傷仲永》 編寫 二、本課學習目標與任務(wù)： 1.熟讀文言文，積累文言詞語，讀懂文意，能翻譯全文。 2.理解文章內(nèi)容，知道作者表達的中心。 3. 學習本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。 4、 注意本文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。 三、知識鏈接： 王安石出身在地方官家庭,自幼聰穎，讀書過目不忘。從小隨父宦游南北各地，更增加了社會閱歷，開闊了眼界，目睹了人民生活的艱辛，對宋王朝“積貧”、“積弱”的局面有了一定的感性認識，青年時期便立下了“矯世

2、變俗”之志。慶歷二年（1042年）三月，考中進士，授淮南節(jié)度判官。之后調(diào)任鄞縣（今浙江寧波），為人正直，執(zhí)法嚴明，為百姓做了不少有益的事。組織民工修堤堰，挖陂塘，改善農(nóng)田水利灌溉，便利交通。在青黃不接時，將官庫中的儲糧低息貸給農(nóng)戶，解決百姓度荒困難。1058年（嘉祐三年）冬，王安石改任三司度支判官。次年春，他到了京城開封，上萬言書。他指出，法度必須改革，以求其能“合于當世之變”。他認為變法的先決條件是培養(yǎng)人才，因此他主張廢除科舉制度，官吏應(yīng)從基層（“鄉(xiāng)黨”）選拔。 1、認識一個字：邑 邑：上“口”下“巴”，讀yì，一般指城市，如城邑，古指“縣”。如邑人奇之。 2、掌握一個詞：書 　　“

3、書”：作動詞，書寫，如即書詩四句；作名詞，書信，如家書抵萬金。 3、品味一句話：“泯然眾人矣”。 這句話點明仲永的結(jié)局，痛惜之情溢于言表，發(fā)人深省，這是“不使學”的結(jié)果，與仲永幼年天資過人形成了鮮明對比。 4、揣摩一個點：借事說理的寫作方法。全文借方仲永從幼年時天資過人到長大后“泯然眾人的變化過程，點明他才能衰退的根本原因是“不使學”，是“其受于人者不至”，通過生動的事例得出具有普遍意義的道理，給人以深長的思考。 四、自學任務(wù)（分層）與方法指導(dǎo)： 第一課時 學習目標： 1. 自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。 2. 了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。

4、 自學任務(wù)： 1.學生初讀課文，掌握字音。 世隸耕（ ） 邑人（ ） 乞（ ） 日扳（ ） 環(huán)謁（ ） 不能稱前時之聞（ ） 泯然（ ） 耶（ ） 2. 朗讀時注意下列語句的停頓。 ①仲永生五年 ②未嘗識書具，忽啼求之 ③借旁近與之，即書詩四句，并自為其名 ④其詩以養(yǎng)父母、收族為意 ⑤傳一鄉(xiāng)秀才觀之 ⑥自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者 ⑦日扳仲永環(huán)謁于邑人 ⑧余聞之也久 ⑨其受之天也，賢于材人遠矣。 3.簡介王安石： 4. 理解幾個詞語。 ①“養(yǎng)父母”養(yǎng)：??②“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)： ③“或以錢幣乞

5、之”或： ?④邑人： ⑤“從先人還家”從： ???⑥“前時之聞”： ⑦“卒之為眾人”卒： 眾： ?⑧“如此之賢也”賢： ⑨“且為眾人”且： ?? ⑩“固眾人”固： 5.自己試譯課文一遍 【自學中的疑難】 五、小組合作探究問題與拓展： 1.先自主學習，再小組討論理解幾個用法特殊的詞。 ①“即書詩四句”書： ②“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日： ③“邑人奇之”奇： ④“稍稍賓客其父” 賓客： ⑤“父利其然也”利： 2、齊讀課文一遍 3.文題含義：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？ 4.本文記敘了

6、 的故事，流露出了作者的 之情。 六、自學與合作學習中產(chǎn)生的問題及記錄 當堂檢測題 分數(shù) 批改人 1、給下列加點字注音（4分） 邑人 扳 環(huán)謁 泯然 2、解釋下列句子中加點字的含義 （4分） ①未嘗識書具＿＿＿＿＿＿ ②即書詩四句＿＿＿＿＿＿ ③賓客其父＿＿＿＿＿＿ ④余聞之＿＿＿＿＿＿ 3、朗讀下面句子，指出停頓不正確的

7、是 （2分） ①自是/指物/作詩立就 ②借旁近/與之，即/書詩四句 ③其詩/以養(yǎng)父母、收族/為意 ④日扳仲永/環(huán)謁于邑人 4、聯(lián)系上下文,具體指出“其”所指代的內(nèi)容。（4分） ①即書詩四句，并自為其名。 ②其文理皆有可觀者。 ③其詩以養(yǎng)父母、收族為意。 ④稍稍賓客其父。 5、文房四寶是指 、 、 、 四種文具。（4分） 第二課時 學習目標： 1. 學習本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。 2. 注意本

8、文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。 自學任務(wù)（分層）與方法指導(dǎo)： 1. 理清課文結(jié)構(gòu)層次。 全文可分兩部分：第一部分以 為主，第二部分以 為主。 第一部分：第 段，簡敘 第二部分：第 段，闡明 1. 方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。 2. 課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？ 3. 這幾個發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？ 4.“受于天”指什么？“受于人”僅指什么？ 5. 文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精

9、練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。如: ①“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。 ②“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。請同學們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。 我也來舉例： 小組合作探究問題與拓展： 2．結(jié)尾一段講了兩層意思,作者要表明的主要觀點是什么？ 第一層:從“ ”到“ ”，揭示 的原因，即“受于人者不至也”。

10、 第二層:從“ ”至文末，由仲永引申出 。這一段作者主要強調(diào)了 的重要作用。 3．方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者是怎樣看的？你同意作者的觀點嗎? 從方仲永個人原因看,是因為 , 作者認為方仲永才能衰退的原因是 當堂檢測 分數(shù) 批改人 一、解釋下邊加點字的意思（10分） 1．未嘗識書具　書：________ 即書詩四句 書： 2．自是指物作詩立就　 就：________ 3．或以錢幣乞之　 乞：________ 4．義利其然也　利： 然：________ 5．日扳仲永環(huán)謁于邑人　 扳：________　 環(huán)謁：________ 三、翻譯語句（6分） 1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 2、其受之天也，賢于材人遠矣。 四、方仲永具有怎樣非凡的才能？作者這樣寫的用意是什么？（4分） 五、方仲永由一名天才兒童成為一名普通人，誰該對此負責？請談?wù)勀愕目捶ā＃?分）