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學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)1答案 一、概念題 1．學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界（包括人造自然）進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。 2．系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。 3、技術(shù)：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法。 4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等。 二、1．幼稚園的自然2．以季節(jié)為主線3、科學(xué)、能力方法4、科學(xué)性5、2049計(jì)劃　6、年齡階段目標(biāo)7家庭中8啟蒙性9科學(xué)10識(shí)字教育 三、1、C 2、C 3、B 4、B 5、C 四1、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中，通過(guò)他們的親自操作，以自身的感覺(jué)器官直接接觸周圍世界，所獲取的具體事實(shí)和第一手的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)因其是有關(guān)自然事物與現(xiàn)象的，因此就被命名為科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 科學(xué)概念是對(duì)事物本質(zhì)、抽象的認(rèn)識(shí)，是對(duì)具體事物概括的結(jié)果。 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念是有區(qū)別的，但他們又緊密聯(lián)系?？茖W(xué)概念的形成依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)內(nèi)涵的獲得。 2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？ 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編主要有以下六個(gè)基本原則： （1）科學(xué)性：指所選的內(nèi)容必須符合科學(xué)的原理。 （2）啟蒙性：指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過(guò)一定努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)，，即能夠理解和接受。 （3）系統(tǒng)性：指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、有具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)識(shí)規(guī)律編排。 （4）時(shí)代性：指要求根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來(lái)選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。 （5）地方性：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景。 （6）季節(jié)性：季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容。 3、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？ （1）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)； （2）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)； （3）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。 4、舉例說(shuō)明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。 科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原則：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)選擇科學(xué)教育的內(nèi)容 科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則：季節(jié)性的原則來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對(duì)季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容。 學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)2答案 一、概念題 1觀察法：是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。 2小實(shí)驗(yàn)：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。 3科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料制作各種簡(jiǎn)單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。 4分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過(guò)程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過(guò)程。 二、填空題 1觀察測(cè)量　2順序觀察法　3個(gè)別物體觀察　4二元分類5學(xué)前兒童年齡小，操作技能差6低幼文學(xué)、藝術(shù)　　　7分類游戲8一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念9動(dòng)植物本身的特點(diǎn)10信息交流 三1C2A3D4B5D 四、問(wèn)答題 1、請(qǐng)簡(jiǎn)述教師在小實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)要點(diǎn)？ 為了使學(xué)前兒童的操作試驗(yàn)得到預(yù)期的效果，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 第一，為學(xué)前兒童的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料。簡(jiǎn)單、方便使用、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的材料和用具; 第二，指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能; 第三，給予學(xué)前兒童充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間; 第四，交待實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。 ... 教師演示試驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)： 第一，要做好預(yù)備性試驗(yàn)； 第二，要使每個(gè)學(xué)前兒童看清試驗(yàn)過(guò)程； 第三，演示與講解、提問(wèn)緊密配合。 2、簡(jiǎn)述在觀察方法的運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？ 在運(yùn)用觀察方法的過(guò)程中，除了要注意學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)之外，還應(yīng)該特別注意以下幾點(diǎn)： (1) 應(yīng)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察; (2) 調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察; (3) 引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象; (4) 指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。 3、以實(shí)例說(shuō)明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？ 指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法： 教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)前兒童一些最基本的觀察方法。 在學(xué)前兒童階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。 4、科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用？ 根據(jù)科學(xué)游戲的作用分：游戲可分為感知游戲、分類游戲、運(yùn)動(dòng)性游戲三種。 在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性； 學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲。 學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)3答案 一、概念題 1操作性問(wèn)題：是一種可以通過(guò)學(xué)前兒童自身的操作來(lái)尋求答案的問(wèn)題 2學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。既包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動(dòng)的材料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專門組織的科學(xué)教育活動(dòng)中為兒童投放的材料。 3集體教學(xué)活動(dòng)：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，是在教師指導(dǎo)下開(kāi)展的集體性的科學(xué)教育活動(dòng)。 4社會(huì)資源：是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。 二、填空題 1理論性問(wèn)題　　2材料的可操作性3階段目標(biāo)和終期目標(biāo)4整合性5心理學(xué)習(xí)環(huán)境6學(xué)習(xí)的主體　　　7操作8區(qū)角活動(dòng)9獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)10園地 三1D2C3D4A5A 四、問(wèn)答題 1、簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？ 學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)中投放充足的材料供兒童發(fā)現(xiàn)、探索具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面： （1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具； （2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展； （3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 2、如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問(wèn)？ 對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。 （1）直接回答；（2）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；（3）指導(dǎo)閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。 3、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？ 家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有如下特點(diǎn)： （1）家庭科學(xué)教育的潛移默化性 學(xué)前兒童在家庭中受到的教育不是專門化的，而是與實(shí)際生活相聯(lián)系的綜合影響。孩子在熟悉的家庭環(huán)境中，和家長(zhǎng)一起學(xué)科學(xué)，自然、輕松、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，容易收到良好的效果。 （2）家庭科學(xué)教育的個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性。 4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ 在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意一下幾方面： （一）選擇合理的社會(huì)資源 要充分考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問(wèn)題。 （二）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要 例如：在參觀植物園以后，可以引導(dǎo)學(xué)前兒童種植一些花卉，并引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)和討論。 學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4答案 一、概念題 1偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。 2探究性教學(xué)：是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。 3學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)：是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。 4“STS”教育是近年來(lái)世界各國(guó)科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。 二、填空題 1操作實(shí)驗(yàn)類2自然觀察3問(wèn)題測(cè)試4豐富性5學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)6測(cè)試法7問(wèn)題測(cè)試8矯正9專題教育10整合性 三選擇 1B2B3A4A5A四、問(wèn)答題 1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？ （1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； “做中學(xué)”是建立在兒童的好奇心的基礎(chǔ)上，利用他們渴望觀察、觸摸、用手制作的愿望去建立起一個(gè)基礎(chǔ)的但又是連貫的科學(xué)知識(shí)體系?！白鲋袑W(xué)”所探討的問(wèn)題，都是兒童所接觸到的日常生活。兒童通過(guò)用自己的雙手去探索周圍，去解決問(wèn)題。 　（2）帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)。 “做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)不僅使兒童了解科學(xué)的成果和理解科學(xué)的過(guò)程，而且使兒童帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這對(duì)兒童科學(xué)探究的思維品質(zhì)的形成起到很大的作用。“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)讓兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中依靠自己的努力二不是他人的努力去完成任務(wù)。 （3）對(duì)于兒童語(yǔ)言發(fā)展與人際交往的促進(jìn) “做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)兒童的猜想、試驗(yàn)、記錄和交流環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探索使兒童的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、豐富，兒童能非常個(gè)性化的描述自己的發(fā)現(xiàn)。在“做中學(xué)”的過(guò)程中，兒童學(xué)會(huì)討論，接受分歧，達(dá)成共識(shí)。“做中學(xué)”有利于兒童的注意、興趣等基本情緒的發(fā)展，有利于促進(jìn)兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。 2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？ （1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格； （2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu)； （3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。 3、散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？ （1）制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活； （2）明確散步的概念； 在散步過(guò)程中要給兒童相對(duì)的自由，使其有時(shí)間、有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察、提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。 （3）明確散步的目的； （4）在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。 在組織學(xué)前兒童散步時(shí)，隨機(jī)教育的契機(jī)無(wú)處不在。 4、簡(jiǎn)述區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？ （1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境； 良好的心理環(huán)境是指學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的良好心理氣氛，是進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的前提。 （2）應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料； 在活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)前兒童真正地按照自己的興趣和意愿、自己的水平和需要來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容與材料。 （3）觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助； 在學(xué)前兒童參與區(qū)角活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注他們的操作情況，耐心觀察、了解他們的需求和水平。 （4）指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。 在區(qū)角活動(dòng)過(guò)程中，制定相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則是很有必要的。