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網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)終身教育的影響 當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)日新月異，其更新速度越來(lái)越快。社會(huì)的發(fā)展要求勞動(dòng)者不僅要具有較高的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智力水平，而且還要能不斷地更新其知識(shí)?，F(xiàn)在的人們發(fā)現(xiàn)靠自己已有的知識(shí)已經(jīng)跟不上時(shí)代和科學(xué)發(fā)展的潮流，為了能夠更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)工作需要 ，必須不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的必然趨勢(shì)。因而現(xiàn)代社會(huì)教育面臨的不僅僅是學(xué)校教育，還是全社會(huì)成員的終身教育。構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的知識(shí)化、個(gè)人和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的共同要求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要途徑之一，它反映了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的時(shí)代要求和時(shí)代特征。 一、網(wǎng)絡(luò)教育概述 1、網(wǎng)絡(luò)教育的含義 網(wǎng)絡(luò)教育是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)和電信通信網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中展開教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程的教育組織形式。以現(xiàn)代通訊技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，將傳統(tǒng)教育媒體有效地整合利用，配合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在教育教學(xué)中更多地展現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育媒體改善教育教學(xué)的過(guò)程。簡(jiǎn)言之，網(wǎng)絡(luò)教育是利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)工具所特有的跨時(shí)空溝通、互動(dòng)，共享信息的開放、平等的無(wú)中心網(wǎng)狀環(huán)境來(lái)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生個(gè)體為本的理念的教學(xué)組織形式。 2、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì) 網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)了人類教育全方位的開放教育。它沖破傳統(tǒng)的、封閉式的教育，采用衛(wèi)星通訊、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)媒體，將科學(xué)的知識(shí)和信息跨越時(shí)空限制，傳播到城鄉(xiāng)、沿海、內(nèi)陸、境外，送到千家萬(wàn)戶，向全社會(huì)開放。 （1）教育對(duì)象的開放性。即受教育者不受年齡、性別、種族、生理缺陷等外部條件的制約，只要你愿意，都可以學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了幾千年來(lái)人類夢(mèng)寐以求的“有教無(wú)類” 的教育理想。 （2）教育時(shí)空的開放性。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，人類教育活動(dòng)得到了極大的延伸和擴(kuò)展。學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間的限制，學(xué)生可自由地選擇一生中，或一天中任何時(shí)間接受教育。學(xué)習(xí)也不再受到教室、學(xué)校、地域和國(guó)家的限制，學(xué)習(xí)可以發(fā)生在家庭、學(xué)校、工廠等任何地方。 （3）教育內(nèi)容的開放性。傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和資源主要依靠印刷紙張為載體進(jìn)行交流和傳播，由于這種信息交流的單一和落后，致使優(yōu)秀的教師資源和教育資源只能被少數(shù)人占有和利用。而依靠Internet就可以將人類最優(yōu)秀最豐富的教育資源設(shè)置在網(wǎng)上，處在網(wǎng)絡(luò)教育中的每個(gè)學(xué)習(xí)者，都可以通過(guò)任何地點(diǎn)的Internet終端機(jī)，任意調(diào)用。 （4）教育政策管理的開放性。開放的教育實(shí)踐必然帶來(lái)開放式的管理。網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)論是在政策上，還是在管理體制上都是一種新型的開放式教育。其寬松的入學(xué)、柔性的課程體系、彈性的學(xué)籍管理、靈活的教學(xué)方式、多樣性的教學(xué)評(píng)估、自由的交流討論等保證網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施。 3、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn) （1）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息直觀、生動(dòng)、豐富的特點(diǎn)。由于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)多媒體信息的完全支持，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更加生動(dòng)活潑、豐富多彩?？梢岳酶鞣N手段和方式來(lái)實(shí)現(xiàn)和強(qiáng)化信息內(nèi)容。通過(guò)感官刺激來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，使大腦在極度活躍和高度集中的狀態(tài)下完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與記憶，能夠促使記憶的內(nèi)容更加深刻和持久。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將文字、圖形、圖片、聲音、視頻影像、動(dòng)畫、虛擬實(shí)境等集于一身，使過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式發(fā)生了極大變化，由此促進(jìn)記憶的增強(qiáng)。 （2）多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有進(jìn)度異步性的特點(diǎn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不受時(shí)間、空間的限制，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)與信息查詢探索，只要有一臺(tái)接入互聯(lián)網(wǎng)的終端機(jī)即可。這種學(xué)習(xí)方式，完全以學(xué)習(xí)者為主，主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)習(xí)者手中：什么時(shí)間學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么等等，都由學(xué)習(xí)者自己來(lái)控制。這就使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激昂主動(dòng)，多媒體的綜合教學(xué)又能使學(xué)習(xí)者的情誼激發(fā)起來(lái)。在有趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很自然地掌握了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （3）多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還具有學(xué)習(xí)過(guò)程信息的多項(xiàng)交互性。人們?cè)诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向教授者請(qǐng)教和探討問題，也可以同其他學(xué)習(xí)者在線討論交流。學(xué)習(xí)者可以借助網(wǎng)絡(luò)完成協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程，使自己的認(rèn)知能力得到長(zhǎng)足發(fā)展，對(duì)知識(shí)的理解更加豐富和全面?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)中可利用的交互手段包括電子的公告牌、電子郵件、實(shí)時(shí)討論、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等。 （4）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還具有學(xué)習(xí)資源的無(wú)限擴(kuò)充性和多樣性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以查詢鏈接到許多相關(guān)網(wǎng)站，獲得近乎無(wú)限多元化的信息資源。 二．終身教育的基本內(nèi)涵和必然性 1、終身教育的基本內(nèi)涵 （1）時(shí)空的整體性。即教育與學(xué)習(xí)“時(shí)時(shí)都有，處處皆在”。傳統(tǒng)教育往往將人的一生分割為三個(gè)時(shí)期：學(xué)習(xí)期，工作期，退休期。終身教育則沖破傳統(tǒng)教育的桎梏，認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人從生命開始到生命完結(jié)永不休止的活動(dòng)，即人的一生始終貫穿著教育與學(xué)習(xí)，不可分割。教育是人的一生在不同階段互為銜接、彼此制約、相互整合的終身過(guò)程，它能幫助人在一生中保持學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的連續(xù)性。教育應(yīng)當(dāng)在每個(gè)人需要的時(shí)候，以最好的組織結(jié)構(gòu)和最適當(dāng)?shù)姆绞教峁┍匾闹R(shí)和智能。主張沖出教育學(xué)習(xí)只有在學(xué)校才是正規(guī)式的狹隘局限，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體密切結(jié)合。它十分強(qiáng)調(diào)教育資源的整合性和開放性，旨在實(shí)現(xiàn)人、教育、生活的整合。使人們充分發(fā)展自身的主體性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性。 （2）對(duì)象的全體性。終身教育強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)面向全體人員，不論其性別、年齡、職業(yè)如何，都是接受教育的對(duì)象，最終目標(biāo)是建立一個(gè)人人受教育、人人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì)，以期給每一個(gè)人以生存和不斷發(fā)展的能力。因此，它也是實(shí)現(xiàn)人人平等的一個(gè)重要手段。 （3）人格的主體性。從本質(zhì)上講，終身教育是旨在促進(jìn)人發(fā)展的教育，教育目標(biāo)是培養(yǎng)個(gè)性完善發(fā)展的人。教育應(yīng)當(dāng)給予學(xué)習(xí)者充分的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有別于傳統(tǒng)教育下的外部強(qiáng)制性，它完全出自個(gè)人的需求和興趣，所以終身教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性與能動(dòng)性，培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)的能力，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。完全以每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性得到充分發(fā)展為中心，允許并提倡人們的多次、多樣選擇，使每個(gè)人都有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)展自我、完善自我，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，為學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展提供一切機(jī)會(huì)、一切便利，以實(shí)現(xiàn)人終身的全面和諧發(fā)展。 （4）形式的多樣性。由于終身教育具有整體性、全體性、主體性的特點(diǎn)，所以必須具有多樣性。具體而言，終身教育在教學(xué)時(shí)間的安排，教學(xué)場(chǎng)所的選擇，教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法、技術(shù)、組織形式等方面均有靈活多樣性。它將克服傳統(tǒng)教育單調(diào)、刻板、劃一的弊端，使教育、學(xué)習(xí)更加切合實(shí)際，如有全日制、半日制、業(yè)余的，有校內(nèi)、校外、遠(yuǎn)距離的，有長(zhǎng)期、中期、短期的，有學(xué)歷、學(xué)位、非學(xué)歷、進(jìn)修的等等。簡(jiǎn)言之，教育實(shí)現(xiàn)形式上多樣化是終身教育突破傳統(tǒng)教育時(shí)空局限的具體表現(xiàn)，它主要包括：辦學(xué)模式的多樣化，教育內(nèi)容的多樣化，培養(yǎng)模式的多樣化，教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的多樣化。 2、終身教育的必然性 人類社會(huì)正在走向?qū)W習(xí)化社會(huì)，每個(gè)人必須終身不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的變革，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。從某種意義上，無(wú)論對(duì)社會(huì)還是個(gè)人而言，終身學(xué)習(xí)都是一種回報(bào)無(wú)限的必不可少的投資。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和不斷加快的知識(shí)更新進(jìn)程，適應(yīng)國(guó)際化、信息化、知識(shí)化的世界發(fā)展趨勢(shì)，終身學(xué)習(xí)成為必然選擇，這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的時(shí)代要求和時(shí)代特征。 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和體制的變革，人們的觀念也發(fā)生深刻的變化。一方面在科技發(fā)展迅猛、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)激烈震蕩的今天，人們?cè)絹?lái)越感到固守一門成熟的技能不再能保證終生的職業(yè)無(wú)憂，因此更加注重學(xué)習(xí)，不斷獲取新知識(shí)、新技能；另一方面現(xiàn)代社會(huì)的教育已成為促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，體現(xiàn)社會(huì)公平的最有效的途徑之一，教育是“最具投資效益的自我發(fā)展途徑”幾乎已成為社會(huì)的共識(shí)。人們?cè)絹?lái)越不滿足僅僅表現(xiàn)在某一階段的一次性選擇，而是希望能有第二次、第三次重新選擇的機(jī)會(huì)，以對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行修正。在國(guó)際化的推動(dòng)下，外語(yǔ)教育迅速而廣泛地發(fā)展起來(lái)，人們看世界的需求不斷地被滿足。由于生產(chǎn)率的逐步提高，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間必將逐步減少，人們的休閑時(shí)間隨即逐漸增多。老人面對(duì)社會(huì)的老齡化，會(huì)不甘心享受社會(huì)對(duì)他們的供養(yǎng)而要求接受再就業(yè)教育，為社會(huì)再作貢獻(xiàn)。所以，為了形成一個(gè)人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、事事學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)化社會(huì)，我們就必需致力于突破傳統(tǒng)教育的限制，校正正規(guī)教育的偏差，將各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)組織為貫穿一個(gè)人一生的既統(tǒng)一開放而又有彈性的新體系，以便全民的終生學(xué)習(xí)融入工作和生活之中，成為我們“自然”的習(xí)性。就像為了健康，身體的鍛煉必須不斷伴隨我們的人生一樣，將學(xué)習(xí)這項(xiàng)“頭腦的鍛煉”永伴我們的人生，并使它成為同樣的平常事。 三、網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育的最好途徑 網(wǎng)絡(luò)教育高度的開放性、良好的交互性、廣闊的網(wǎng)絡(luò)性、先進(jìn)的數(shù)字性等特點(diǎn)，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為終身教育展示了全新的教育環(huán)境，拓展了巨大的發(fā)展空間，為人們提供了靈活、方便、高效的學(xué)習(xí)條件。它帶來(lái)了教育思想、教育行為的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)了幾千年來(lái)人類孜孜以求的民主與個(gè)性教育。網(wǎng)絡(luò)教育克服了傳統(tǒng)教育對(duì)教學(xué)雙方在時(shí)間、空間和即時(shí)交互等各方面的局限性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等各方面更加靈活、自由，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正能夠做到因材施教。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)輔助教育是適應(yīng)因材施教的較理想的形式，而網(wǎng)絡(luò)教育則是實(shí)現(xiàn)終身教育的最好途徑。 1、網(wǎng)絡(luò)教育的開放性是實(shí)現(xiàn)終身教育開放、民主的關(guān)鍵 終身教育本身就是一種開放的、民主的教育，它要求教育應(yīng)給每一個(gè)人提供受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利，盡可能開放教育的形式、機(jī)構(gòu)和內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有其校、人人學(xué)有所長(zhǎng)的平等、民主的教育理想。教育不再是某些人的特權(quán)，它必將隨人類社會(huì)的發(fā)展，逐漸從“精英教育”走向“大眾教育”，再由“大眾教育”走向“普及教育”。網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)了人類教育全方位開放的教育。它沖破傳統(tǒng)的、封閉式的教育，采用衛(wèi)星通訊、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)媒體，將科學(xué)的知識(shí)和信息跨越時(shí)空限制，傳播到城鄉(xiāng)、沿海、內(nèi)陸、境外，向全社會(huì)開放。 2、網(wǎng)絡(luò)教育的自主性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了終身教育學(xué)習(xí)的主體性 終身教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人類的終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)，從而使個(gè)體成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)化社會(huì)的發(fā)展，要求人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心問題是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。人的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程是一種被動(dòng)的繼承性學(xué)習(xí)和維持性學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式就是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得原先已經(jīng)確立的觀點(diǎn)、方法和原則，以應(yīng)對(duì)已知的或重復(fù)發(fā)生的情況。問題在于，人們不僅要適應(yīng)社會(huì)，而且要改造和創(chuàng)造社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)繼續(xù)發(fā)展和提高，在改造世界的同時(shí)，也不斷發(fā)展和完善自己。因此，另一種形式的學(xué)習(xí)就成為更加必要和重要的學(xué)習(xí)，這就是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)固然要繼承，但主要為了創(chuàng)造新社會(huì)，創(chuàng)造新生活，創(chuàng)造新文化。終身學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)的個(gè)體和組織構(gòu)成了學(xué)習(xí)社會(huì)主體，人的自主性和能動(dòng)性的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是其核心，人的學(xué)習(xí)只有建立在自覺、主動(dòng)和饒有興趣與渴望中才能達(dá)到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育、學(xué)習(xí)不再是奴役人類自身的異化行為，不再是一種負(fù)擔(dān)，不再僅僅是圖謀生計(jì)的手段，學(xué)習(xí)應(yīng)是每個(gè)個(gè)體能夠充分發(fā)揮主體潛能和創(chuàng)造性，追求和豐富自身發(fā)展，不斷提高生活質(zhì)量的一種自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。所有這一切的實(shí)現(xiàn)，都是取決于學(xué)習(xí)者主體性的發(fā)揮程度。網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育主體化，讓個(gè)體充分、自由發(fā)展的教育。網(wǎng)絡(luò)教育是一種靈活開放的、自主性學(xué)習(xí)的個(gè)別化學(xué)習(xí)方式。在以計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，他可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)尋找自己需要的課程和感興趣的信息，下載后自由組合，然后在最適合自己的時(shí)空中自由學(xué)習(xí)。個(gè)別化自主學(xué)習(xí)方式能最大限度地滿足不同個(gè)體的不同需求，使自我規(guī)劃、自我調(diào)整的獨(dú)立學(xué)習(xí)變得更容易。這樣，每個(gè)學(xué)習(xí)者都能根據(jù)自己的興趣、愛好、要求和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需要組配知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)場(chǎng)地，從而構(gòu)建自身的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，完善和發(fā)展自我。個(gè)別化學(xué)習(xí)體現(xiàn)了人類對(duì)個(gè)人價(jià)值的關(guān)注，這種學(xué)習(xí)方式最適合在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)展終身學(xué)習(xí)。 3、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的靈活性是構(gòu)建終身教育的手段 現(xiàn)代教育傳播媒體與現(xiàn)代教育理論的結(jié)合，已經(jīng)和正在引發(fā)起一場(chǎng)人類教育行為方式的革命。具體表現(xiàn)為，教育內(nèi)容的載體形式更加多樣和豐富；文字課本、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、電影拷貝、電腦軟件等應(yīng)有盡有；教學(xué)方法更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教與學(xué)的組織形式更加靈活多樣；自學(xué)、個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、班級(jí)教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)等形式根據(jù)實(shí)際需要而發(fā)揮出各自的作用。家庭教育、社會(huì)教育等在教育的形式、內(nèi)容及手段方面也將發(fā)生重大變化。網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的數(shù)字化、教學(xué)媒體的交互化、教材編制的積件化、教學(xué)過(guò)程的智能化、教學(xué)媒體操作的簡(jiǎn)便化、教學(xué)傳播的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)場(chǎng)所的全球化等，因而教育過(guò)程中的各個(gè)要素都將發(fā)生深刻變化。由于教學(xué)技術(shù)的多樣性，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的個(gè)人方法與集體方法的兩分法，呈現(xiàn)出靈活多樣的特點(diǎn)，因而更加適合人們終身學(xué)習(xí)的需要，諸如人機(jī)對(duì)話方式，人人對(duì)話方式，人眾對(duì)話方式以及集體協(xié)作方式。靈活多樣的教學(xué)方法帶來(lái)了靈活的教學(xué)環(huán)境，無(wú)論是實(shí)時(shí)性或非實(shí)時(shí)性通訊，還是線性的或非線性的信息傳遞，都能給需要靈活的教育——能允許與他們的家庭、工作結(jié)合的學(xué)習(xí)者，隨時(shí)提供方便的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 4、網(wǎng)絡(luò)教育的高效性使終身教育成為可能 網(wǎng)絡(luò)教育的高效性首先體現(xiàn)在教學(xué)效果的提高。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育依靠其尖端的科技和多媒體性，使教育和學(xué)習(xí)變?yōu)楦又庇^、生動(dòng)，音頻、視頻的結(jié)合、三維動(dòng)畫、虛擬教學(xué)等異彩紛呈的形式，克服了人類早期“頭懸梁錐刺骨”的苦學(xué)生涯。總之，網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)了人類的多種感官協(xié)同參與和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使人類學(xué)習(xí)融教育性、藝術(shù)性、觀賞性、娛樂性為一體，大大地提高了學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。其次，網(wǎng)絡(luò)教育是一項(xiàng)投資少、效益高的事業(yè)，它有著較高的投資效益比。據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)教育生均學(xué)位成本大大低于普通高校。表明了網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)促進(jìn)高等教育的大眾化，實(shí)施終身教育有著極為重要的意義。 5、網(wǎng)絡(luò)為終身教育提供更廣泛、多樣的教育服務(wù) 在正規(guī)學(xué)歷教育和職業(yè)教育培訓(xùn)之外，社會(huì)不同成員還有多種多樣的教育需求，例如少年兒童的各種課外學(xué)習(xí)和藝術(shù)教育，青年的思想、心理修養(yǎng)和職業(yè)指導(dǎo)，成年人的知識(shí)和技能更新，各種年齡尤其是老年人的文化生活教育和健身教育等。這種教育需求具有分散性的特點(diǎn)，制度化的集中授課式教育往往不能完全適應(yīng)不同人群和個(gè)體的特殊需求。利用衛(wèi)星的網(wǎng)絡(luò)教育，針對(duì)不同人群的需求開設(shè)可供個(gè)人選擇的課程，能提高教育資源的利用效率，同時(shí)也更能滿足多種教育需求。網(wǎng)絡(luò)教育其實(shí)是一種服務(wù)性教育，它以其教育資源的豐富性、多樣性為各類學(xué)習(xí)者提供多樣化的學(xué)習(xí)“菜單”，供他們選擇。 四、結(jié)語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)教育以其高度的靈活性、交互性、開放性、多樣性等特點(diǎn)，充分發(fā)揮了人們的潛能，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育，為更多的人接受教育提供了條件。網(wǎng)絡(luò)教育為終身教育提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，為終身教育展示了全新的教育環(huán)境，拓展了巨大的發(fā)展空間，為人們提供了靈活、方便、高效的學(xué)習(xí)條件。