《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 上學(xué)了 第2課時(shí) 比一比 西南師大版(2014秋)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 上學(xué)了 第2課時(shí) 比一比 西南師大版(2014秋)(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、比一比
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第5~6頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法,能大膽地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。
2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是在操作活動(dòng)中體驗(yàn)一些比較的方法;難點(diǎn)是能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備1個(gè)籃球、2個(gè)乒乓球、1袋蘋果、1袋梨;學(xué)生準(zhǔn)備3個(gè)圓片、3個(gè)小三角形或3根小棒。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)兩名身高相同的學(xué)生上臺(tái),一人站在講臺(tái)上,一人站在講臺(tái)下。
教師:哪位同學(xué)高些?
學(xué)生根據(jù)自己看到的和平時(shí)
2、接觸的情況自由說。
教師:他們的這種站法能不能讓我們準(zhǔn)確地比較出誰高誰矮?那怎樣才能又快又準(zhǔn)確地比較出來呢?今天,我們就一起來探索一些比較的方法,學(xué)習(xí)——比一比。
板書課題:比一比。
[點(diǎn)評(píng):從學(xué)生熟知的“比身高”入手,用起點(diǎn)不相同的比較來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)投入到新知識(shí)的探討中來。]
二、探究新知
1.比高矮
教師:怎樣才能又快又準(zhǔn)確地比較出這兩位同學(xué)誰高誰矮?與同桌說說你的方法。
同桌交流后,指名匯報(bào)。
學(xué)生的方法可能是:讓講臺(tái)下的同學(xué)站到講臺(tái)上,兩人背靠背站直;或讓講臺(tái)上的同學(xué)站到講臺(tái)下,兩人背靠背站直。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出讓兩位同學(xué)站在同一地方,同一高度上,兩
3、人站直后再比。
教師:好方法。不管你們讓講臺(tái)上的人站到講臺(tái)下,還是讓講臺(tái)下的人站到講臺(tái)上,都是想讓他們站在同一個(gè)地方,同一個(gè)高度上。這就是比較高矮的方法。
請(qǐng)那兩名身高一樣的學(xué)生站到一起。
教師:請(qǐng)同學(xué)們幫他們看看誰高誰矮。
兩名學(xué)生自己背靠背站好,比一比。
全班學(xué)生觀察比較的結(jié)果,指名說一說。
教師要注意糾正學(xué)生的口語,引導(dǎo)學(xué)生說出兩人同樣高。
教師:觀察我們教室,你發(fā)現(xiàn)誰和誰同樣高?
學(xué)生可能還圍繞著學(xué)生之間的身高來說,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的桌子、凳子,引導(dǎo)學(xué)生說出桌子與桌子同樣高,凳子與凳子同樣高等。
請(qǐng)兩名身高不同的學(xué)生上臺(tái)。
教師:仔細(xì)觀察他們的身高,誰比誰高
4、,誰比誰矮?
指名回答。學(xué)生根據(jù)學(xué)到的比高矮的方法和自己的觀察說出結(jié)果,一定要讓學(xué)生說出,誰比誰高,誰比誰矮。
教師:我們?cè)诒雀甙珪r(shí),可能會(huì)出現(xiàn)哪些結(jié)果?
小組交流,集體匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:可能會(huì)是兩人同樣高,也可能是誰比誰高,誰比誰矮。
請(qǐng)三名身高不同的學(xué)生上臺(tái)。
教師:誰能按一定的順序幫他們排排隊(duì)?
指名上臺(tái)完成。學(xué)生可以按照從高到矮的順序排,也可以按照從矮到高的順序排。這里不作要求。
同桌的兩人相互比一比,也可以找好朋友比一比,然后說一說。
2.比長短
出示兩支長度相差不多的鉛筆,教師一只手拿一支。
教師:看看這兩支鉛筆,你知道哪支長,哪支短嗎?
學(xué)生自由說
5、。
教師:怎樣才能準(zhǔn)確地知道這兩支鉛筆哪支長,哪支短?說說你的方法。
同桌討論交流,指名上臺(tái)邊演示邊說。
引導(dǎo)學(xué)生說出,把兩支鉛筆平放在桌子上,一端對(duì)齊,看看另一端,就知道哪支長哪支短;把兩支鉛筆豎著放在桌子上,下端挨著桌子,看看上端,就知道哪支長哪支短。
教師:在比較長短時(shí),不管是平著放還是豎著放,都要使鉛筆的一端對(duì)整齊,再看另一端,就能知道誰長誰短。
同桌的兩人用鉛筆比一比,然后說一說。
3.比大小
教師出示兩個(gè)球,一個(gè)籃球、一個(gè)乒乓球。
教師:同學(xué)們看著這兩個(gè)球,你想說什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出,籃球很大,乒乓球很小。
教師:你是怎么知道的?
學(xué)生可能回答是用眼睛看出來的
6、。
教師:觀察也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方法,我們一定要仔細(xì)觀察,善于發(fā)現(xiàn)。
教師:請(qǐng)你用誰比誰大,誰比誰小來說一說。
要求學(xué)生說出,籃球比乒乓球大,乒乓球比籃球小。
又拿出一個(gè)乒乓球與原來的兩個(gè)球一起來比一比。
教師:仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同桌相互說一說。
要求學(xué)生明白,兩個(gè)乒乓球同樣大,籃球比乒乓球大,乒乓球比籃球小。
教師:在生活中你還發(fā)現(xiàn)誰比誰大,誰比誰???
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由說。
4.比多少
出示一袋蘋果,一袋梨。蘋果多,梨少。
教師:老師在水果店里買了兩袋水果,一袋蘋果,一袋梨。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出,蘋果多,梨少。
教師
7、:我們?cè)撛鯓颖饶兀?
小組討論,集體交流。
學(xué)生討論后,引導(dǎo)學(xué)生找到比較的方法:把蘋果和梨都拿出來,蘋果放一排,梨放一排,一個(gè)蘋果對(duì)著一個(gè)梨。這樣就能看出蘋果比梨多,梨比蘋果少。
教師:觀察我們的周圍,你還發(fā)現(xiàn)了誰比誰多,誰比誰少?
學(xué)生思考,指名匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來回答。如:教室里,學(xué)生比老師多,老師比學(xué)生少;我們班女生比男生多,男生比女生少。
教師:同學(xué)們見過栽樹嗎?請(qǐng)見過栽樹的同學(xué)說說栽樹時(shí)先要干什么。
引導(dǎo)學(xué)生說出,先要挖一個(gè)坑。
教師:老師想栽1棵樹,需要挖幾個(gè)坑?
學(xué)生:栽1棵樹需要挖1個(gè)坑。
教師:對(duì),也就是1個(gè)坑栽1棵樹。2個(gè)坑栽幾棵樹?栽4棵樹需要
8、挖幾個(gè)坑?
要求學(xué)生說出,2個(gè)坑栽2棵樹,栽4棵樹需要挖4個(gè)坑。
教師:栽樹時(shí),有幾棵樹就挖幾個(gè)坑。這說明了什么?
同桌討論后,要求學(xué)生知道栽的樹和挖的坑同樣多。
5.游戲
伸手指。
教師:請(qǐng)伸出和老師同樣多的手指。
師生互玩,同桌交換玩。
拍手。
教師:老師拍幾下,請(qǐng)你們與老師拍同樣多的次數(shù)。
同桌交換玩。
擺學(xué)具。
先擺3個(gè)圓片,再擺出與圓片同樣多的小三角形或小棒。
[點(diǎn)評(píng):在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過大量的直觀演示和操作理解并建立高、矮、大、小、多、少等概念,在此基礎(chǔ)上通過學(xué)生操作去探究比較高矮、長短、大小以及多少的方法,并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出比較的結(jié)果?!巴瑯佣唷钡母拍钍且粋€(gè)比較難建立的概念,要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生一個(gè)對(duì)著一個(gè)比,剛好對(duì)完,在此基礎(chǔ)上建立同樣多的概念。]
三、課堂活動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的練習(xí)。
四、課堂小結(jié)
教師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了比高矮、比長短、比大小、比多少的方法,回家后請(qǐng)同學(xué)們用這些方法跟爸爸媽媽一起比一比。
[點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):一是整個(gè)教學(xué)過程充分關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。例如先讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)討論比較方法,再一起匯報(bào)交流,達(dá)成共識(shí)。二是重點(diǎn)突出,教學(xué)層次清晰。在學(xué)生掌握比較方法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。]
(段廷敏)