《2015-2016學(xué)年高中語文 12寄歐陽舍人書學(xué)案 粵教版《唐宋散文選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015-2016學(xué)年高中語文 12寄歐陽舍人書學(xué)案 粵教版《唐宋散文選讀》（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12寄歐陽舍人書 被譽(yù)為“天下第一難事”？ 《湘潭日?qǐng)?bào)》2012年11月22日刊登了長(zhǎng)篇通訊：《“百年地標(biāo)”即將崛起——重點(diǎn)工程巡禮之湘潭火車站篇》。其中“如何才能做好被譽(yù)為‘天下第一難事’的征拆工作，讓火車站的改擴(kuò)建工程順利推進(jìn)？”一句，讓人有點(diǎn)莫名其妙。 譽(yù)，從言，輿聲。本義為稱贊、贊美。如榮譽(yù)、名譽(yù)、信譽(yù)、交口稱譽(yù)。“被譽(yù)為”是“被稱揚(yáng)為”“被贊美為”的意思。褒義是很明顯的。對(duì)象可以是人，如中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士被譽(yù)為“最可愛的人”；也可以是物，如黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”；當(dāng)然也可以是事，如世博會(huì)被譽(yù)為“經(jīng)濟(jì)、科技與文化界的奧林匹克盛會(huì)”；等等。 但是，像征拆工作這樣的事(也許

2、真如人們說的那樣是“天下第一難事”)，不如用中性詞“稱”，改成“被稱為”。 ——摘自《咬文嚼字》2013年合訂本，作者：周正鋒 古代書信的結(jié)束語 結(jié)語，即信文的結(jié)束語，理應(yīng)屬正文的一部分。但與“啟辭”相仿，舊式書信中也形成了一系列常用結(jié)語套辭，現(xiàn)時(shí)各界文化人士的書簡(jiǎn)中，仍頻見使用。這里不妨臚列若干，以供參考。 書短意長(zhǎng)，不一一細(xì)說。恕不一一。不宣。不悉。不具。不備。不贅。書不盡意。不盡欲言。臨穎不盡。余容后敘。余容續(xù)陳。 請(qǐng)對(duì)方回信： 盼即賜復(fù)。翹企示復(fù)。佇候明教。時(shí)候教言。盼禱撥冗見告。萬望不吝賜教。敬祈不時(shí)指政(正)。敢請(qǐng)便示一二。尚祈便中見告。如何之處，恭候卓

3、裁。至盼及時(shí)示下，以匡不逮，無任感禱。 告訴對(duì)方不用勞神回信： 謹(jǐn)此奉聞，勿煩惠答。敬申寸悃，勿勞賜復(fù)。 褒揚(yáng)(bāo)　　　 　　不徇(xùn) 言行卓卓(zhuó) 追睎(xī) 潛遁(dùn) 一、基礎(chǔ)考查 1．下列詞語中加點(diǎn)的字，注音和字形全都正確的一項(xiàng)是(D) A．追睎(xī)　　 畜道德(chù)　 　嘉言(jiā) B．褒揚(yáng)(bāo) 銘而見之(jiàn) 議之不詢(xùn) C．衋然(xì) 滯絀(zhuō) 屯蹶否塞(jué) D．魁閎(hónɡ) 寵幸(chǒnɡ) 潛遁幽抑

4、(dùn) 解析：A項(xiàng)，“畜”讀xù。B項(xiàng)，“見”讀xiàn；“詢”應(yīng)為“徇”。C項(xiàng)，“絀”應(yīng)為“拙”。 2．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是(B) A．生者得致其嚴(yán)　　　　嚴(yán)：嚴(yán)肅 B．至于通材達(dá)識(shí) 材：通“才” C．務(wù)勒銘以夸后世 勒：勒令 D．潛遁幽抑之士 遁：逃跑 解析：A項(xiàng)，嚴(yán)：尊敬。C項(xiàng)，勒：刻。D項(xiàng)，遁：隱居，遁世。 3．下列各項(xiàng)中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是(B) A．生者得致其嚴(yán) B．則人情之所不得 C．六王畢，四海一 D．孰不欲寵榮其父祖 解析：A項(xiàng)，嚴(yán)：形容詞活用為動(dòng)詞，尊敬。C項(xiàng)，一：數(shù)詞活用為動(dòng)詞，統(tǒng)一。D

5、項(xiàng)，寵榮：使動(dòng)用法，使……獲得榮耀。 4．下列各項(xiàng)中，不屬于賓語前置的一項(xiàng)是(A) A．而善人喜于見傳 B．懼后世之不知 C．非近乎史，其將安近 D．則人情之所不得 解析：A項(xiàng)是被動(dòng)句。 二、拓展閱讀 閱讀下面的文言文，完成5～9題。 送蔡元振序 曾　鞏 古之州從事①，皆自辟士，士擇所從，故賓主相得也。如不得其志，去之可也。今之州從事，皆命于朝，非惟守不得擇士，士亦不得擇所從，賓主豈盡相得哉！如不得其志，未可以輒去也。故守之治，從事無為可也；守之不治，從事舉其政，亦勢(shì)然也。議者不原其勢(shì)，以為州之政當(dāng)一出于守。從事舉其政，則為立異，為侵官。噫！從事可否其州事，職也，不惟其同

6、守之同。則舍己之是而求與之同，可乎不可也？州為不治矣，守不自任其責(zé)，已亦莫之任也，可乎不可也？則舉其政，其孰為立異邪？其孰為侵官邪？議者未之思也。雖然，跡其所以然，豈士之所喜然哉！故曰，亦勢(shì)然也。 今四方之從事，惟其守之同者多矣。幸而材從事，視其政之缺，不過室于嘆、途于議而已。脫然莫以為己事。反是焉，則激。激亦奚以為也？求能自任其責(zé)者少矣。為從事乃爾，為公卿大夫士于朝，不爾者其幾邪！ 臨川蔡君，從事于汀，始試其為政也。汀誠(chéng)為州治也，蔡君可拱而坐也；誠(chéng)未治也，人皆觀君也。無激也，無同也，惟其義②而已矣，蔡君之任也。其異日官于朝，一于是而已矣，亦蔡君之任也?？刹豁畾e？其行也，來求吾文，故序以送

7、之。 注：①?gòu)氖拢汗倜?，州郡長(zhǎng)官之僚屬，副職，如從事史、從事中郎、別駕從事、治中從事等。②義：同“宜”，適宜、適當(dāng)，有分寸。 5．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(B) A．古之州從事，皆自辟士　　辟：征召，聘請(qǐng) B．不惟其同守之同 同：相同，一樣 C．州為不治矣 治：治理得好，太平 D．幸而材從事 材：有才能的 解析：B項(xiàng)，同：動(dòng)詞，附和、贊同。 6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(D) A．如不得其志，去之可也 不知太尉之所立如是 B．蔡君可拱而坐也 侶魚蝦而友麋鹿 C．今之州從事，皆命于朝 古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸 D．

8、故序以送之 臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞 解析：D項(xiàng)，均為連詞，表目的。A項(xiàng)，代詞，它/助詞，主謂之間，取消句子獨(dú)立性。B項(xiàng)，連詞，表修飾/連詞，表并列。C項(xiàng)，介詞，被/介詞，引進(jìn)對(duì)象。 7．下列語句分別編為四組，全都屬于“今之州從事，皆命于朝”所導(dǎo)致弊害的一組是(C) ①士亦不得擇所從，賓主豈盡相得哉　②從事舉其政，則為立異，為侵官?、圹E其所以然，豈士之所喜然哉?、芪┢涫刂叨嘁印、莘词茄?，則激　⑥其異日官于朝，一于是而已矣 A．②③⑤　　　　　　　　　B．①②⑥ C．①④⑤ D．③④⑥ 解析：②是一些人對(duì)從事職權(quán)范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；③是探究上

9、文提出問題的原因；⑥是明確蔡君升官后應(yīng)盡的責(zé)任。 8．下列對(duì)文章的闡述，不正確的一項(xiàng)是(C) A．作者認(rèn)為，一個(gè)州的太守?zé)o權(quán)征召、聘用從事，一個(gè)讀書人也不能自由選擇他要跟隨的太守，則上下級(jí)相處不會(huì)融洽。 B．作者告誡蔡君要明確作為從事的責(zé)任，不要激化與上司的矛盾，也不要一味隨聲附和，做事要有分寸。 C．作者認(rèn)為，在朝廷做公卿大夫的能擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)盡的職責(zé)的都少有，更何況這些州從事呢？ D．文章善于運(yùn)用對(duì)比分析說理，說服力強(qiáng)。如古今聘用方式及其效果的對(duì)比，今之從事對(duì)待上司或“同”或“激”做法的對(duì)比等。 解析：C項(xiàng)，遞進(jìn)層級(jí)表述相反。原文是由州從事推及公卿大夫。 9．把文中畫線的語句翻

10、譯成現(xiàn)代漢語。 (1)議者不原其勢(shì)，以為州之政當(dāng)一出于守。 _______________________________________________________ (2)從事可否其州事，職也。 _______________________________________________________ (3)脫然莫以為己事。 _______________________________________________________ 答案：(1)好發(fā)議論的人不推究這種情勢(shì)，認(rèn)為一州的政事應(yīng)當(dāng)一律由太守一人做出決定。 (2)從事對(duì)本州的政事表示贊成或反對(duì)，這是他的職責(zé)

11、。 (3)(他)很超脫的樣子，不把政事當(dāng)作自己的事。 參考譯文： 古代的州從事，都是由州太守自己聘請(qǐng)讀書人擔(dān)任，讀書人也可以自己選擇他要跟隨的太守，所以上下級(jí)關(guān)系是很融洽的。如果從事覺得不順心，離開他的上司也是可以的。現(xiàn)在的州從事，全部由朝廷任命，不僅太守不能選擇讀書人，讀書人也不能選擇他要跟隨的太守，上下級(jí)之間怎么能相處融洽呢！如果從事覺得不順心，也不能立即離開。因此太守把地方治理好了，從事就無事可干；如果太守治理得不好，從事只得把政事掌管起來，這也是形勢(shì)所致如此。好發(fā)議論的人不推究這種形勢(shì)，認(rèn)為一州的政事應(yīng)當(dāng)由太守一人做出決定；如果從事把政事掌管起來，那就是另立政治標(biāo)準(zhǔn)，侵犯長(zhǎng)官的權(quán)

12、限。唉！從事對(duì)本州的政事表示贊成或反對(duì)，這是他的職責(zé)，不應(yīng)該只是附和太守所贊同的意見。那么，放棄自己的正確意見，而只求與太守的意見保持一致，這是應(yīng)該還是不應(yīng)該呢？一州沒有治理好，太守不承擔(dān)自己的責(zé)任，(而這個(gè)做從事的，)自己也不主動(dòng)把政事?lián)?dāng)起來，這是應(yīng)該還是不應(yīng)該呢？那么，從事主動(dòng)把政事?lián)?dāng)起來，這怎么是另立政治標(biāo)準(zhǔn)呢？這又怎么是侵犯長(zhǎng)官權(quán)限呢？好發(fā)議論的人并沒有想過這些問題啊。雖然如此，推究一下造成這種情況的原因，難道是做從事的讀書人喜歡多攬事嗎！所以說，這也是形勢(shì)所致如此啊。 現(xiàn)在全國(guó)各地的從事，只知道對(duì)上司的意見隨聲附和的人實(shí)在太多了。幸運(yùn)地能有個(gè)有才干的從事，看到當(dāng)?shù)卣律系穆┒矗?/p>

13、也不過在家里嘆氣，在路上發(fā)牢騷罷了。他那種輕慢超脫的樣子，根本就沒把政事當(dāng)自己的事。(如果)與這種態(tài)度相反，就會(huì)激化與上司的矛盾。而激化矛盾，又有什么用呢？要想找一個(gè)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的人實(shí)在太少了。在地方上當(dāng)從事是這樣，在朝廷上當(dāng)公卿士大夫的人，不這樣的又有幾個(gè)呢！ 臨川蔡元振君，到汀州去做從事，開始嘗試著進(jìn)行政事活動(dòng)。汀州如果被太守治理得好，蔡君就可以合抱兩手閑坐無事了；如果治理得不好，人們就看蔡君你的了。你既不要激化與上司的矛盾，也不要一味隨聲附和，凡事只要做得適合分寸就好，這是蔡君你的責(zé)任啊。如果將來有一天到朝廷上做官，全都照這樣辦就行了，這也是蔡君你的責(zé)任啊。你怎么能不自勤自勉呢？蔡君臨行前，來求我寫一篇文章，所以寫了這篇序送給他。