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1、28、《女媧造人》 一、課前自學 （一）讀一讀，記住下列字詞的讀音、寫法和意義。 女媧(nǚwā)傳說中造人、補天的神。 澄澈(chéngchè)水清見底 幽光（yōuguāng）昏暗的光 靈敏（líng mǐn）反應靈活敏捷快速 綿延（mián yán）連續(xù)不斷，很長。 神通廣大（shéntōnguāngdā）比喻有強大的本領可以自由發(fā)揮。贊美很好很強大。含貶義。 莽莽榛榛（mǎngmǎngzhēnzhēn）草木叢生的樣子。 （二）知識積累 1、作者簡介 作者是袁珂。 袁珂(1916.7.12—2001.7.14)，本名袁圣時，筆名丙生、高標、袁展等，我國當代著名神

2、話學家，四川省新繁縣人（今成都市新都區(qū)新繁鎮(zhèn)）。著述頗豐，代表作品《中國古代神話》是我國第一部較系統的漢族古代神話專著。 2、有關人人類起源的神話 人類是從哪里來的，誰是人類的祖先，這是千百年來人們一直在苦苦思索的問題?，F在，我們已經基本明確，人類是由古猿進化發(fā)展而來的。然而早期的人們處于低級社會發(fā)展階段，生產力水平低下，知識不足，對自然力既不理解又有很大的依賴性，所以只能將自然界和人類社會的現象歸功于無所不能的神明，人類起源的神話隨之產生。歸納各種神話，可以看出，早期人們大致將人類的起源分為“呼喚而出”、“原本存在”、“植物變人”、“動物變人”、“泥土造人”和“上帝造人”六種類型，現就分

3、別展開敘述。 埃及神話說人類是由神呼喚而出的。認為遠在埃及出現之前，全能的神“努”就已存在，他創(chuàng)造了天地間的一切，他呼喚“蘇比”，就有了風；呼喚“泰富那”，就有了雨；呼喚“哈比”，尼羅河就流過埃及。他一次次呼喚，萬物一件件出現。最后，他說出了男人和女人，轉眼間，埃及就住滿了人。造物工作完成后，努將自己變成男人外形，成為第一位法老王，統治大地人類，開創(chuàng)了和平富足的社會景象。 人類原本就存在著的神話，散見于北美印第安人和新西蘭毛利人。印第安人的神話說神創(chuàng)造天地，然后從地下帶領人類上來，生活在大地上。毛利人的神話說“蘭奇”和“巴巴”是天和地，是萬物源頭，當時天和地未分開，四下漆黑，其兒子渴望得到

4、光明，便用力將天地推開，光明于是出現，一向藏在黑暗中的人類也被發(fā)現。 日耳曼人的神話認為，人類是植物所變的。有一天，天神歐丁和其他的神在海邊散步，看到沙洲上長了兩棵樹，其中一棵姿態(tài)雄偉，另一棵姿態(tài)綽約，于是下令把兩棵樹砍下，分別造成男人和女人。歐丁首先賦予他們生命，其他的神則分別賦予理智、語言、血液、膚色等，他們遂成為日耳曼人的祖先。 人類是由動物變的神話相當常見。澳洲神話說人是蜥蜴變的；美洲神話說人是山犬、海貍、猿猴等變的；希臘神話說某族人是天鵝變的，某族人是牛變的。在這種“動物變人”的神話中，可以發(fā)現某些很接近進化論的說法，如美洲神話說人是猿猴變的，這就與進化論很吻合。這種巧合，耐人尋

5、味。 在所有神話中，“泥土造人”的說法最多，也最為流傳。新西蘭神話說人是天神滴奇用紅土和自己的血制成的；希臘神話說神從地球內部取出土與火，派普羅米修斯和埃皮米修斯兄弟二神，分別創(chuàng)造出動物與人類，并賦予人類種種個性和智慧；北美洲西部的邁都族印第安人認為大地開創(chuàng)者用暗紅色泥土攙水，做成了男女。 在各民族所有“泥土造人”的神話中，最引人入勝的要數我國女媧造人的故事。盤古開辟天地之后，不知經過多少年，天地間忽然出現了女媧。女媧在荒涼天地中感到寂寞，有一天，她對著水，照見了自己，心里想要是天地間有幾個像自己的，彼此說說話，該有多好，便不自覺的抓泥土，和上了水，照自己的形體捏出泥偶，放在地上，迎風一吹

6、，便成為活蹦亂跳的東西，于是給他起名為“人”。女媧一個接一個繼續(xù)不停的造人，但進度緩慢，感到吃力，心想如何才能快速造人，以填補遼闊的大地。恰好此時，她背靠山崖，順手摘下藤條，懶懶地在泥漿里攪著，然后一甩藤條，灑落許多泥點，這些泥點落在地上，經風一吹，都變成了人，于是她不停地揮動藤條，大地上的人也不斷的增多。 “上帝造人”故事記載在《圣經》的創(chuàng)世紀中，上帝先花了五天時間創(chuàng)造了大地萬物，到了第六天，他說：“我們要照著我們的形象，按著我們的樣式造人，使他們管理海里的魚、空中的鳥、地上的牲畜和土地，并地上所爬的一切昆蟲?！庇谑潜阌玫厣系膲m土造人，將生氣吹進人的鼻孔后，就成為活生生的男人，取名亞當。不

7、久又取下亞當的一條肋骨，造成一個女人，亞當說：“這是我骨中的骨，肉中的肉，可以稱他為女人。” 3、體裁介紹 神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的 藝術創(chuàng)作。神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。 二、教學目標 1、積累重要詞語。 2、能概述故事情節(jié)，感受人類誕生后的歡欣和愉快。 3、體會想象在神話創(chuàng)作中的作用，嘗試鍛煉改寫神話故事的能力。 4、激發(fā)了解關于人類起源、進化的科學知

8、識的興趣。 三、過程與方法 自主閱讀，圈點批注；合作探討，聽說結合，研究拓展 四、課時安排： 1課時 五、教學活動 （一）導入新課 （二）基礎修行，自主學習 1、字詞積累（填字或給黑體字注音） 女媧（ ） 泥潭（ ） 蹲（ ） 掘（ ）起 摻（ ）合 莽（ ）莽榛（ ）榛 生氣蓬勃（ ） chéng chè（ ） y?u （ ）光 綿yán（ ） 枯téng（ ） 2、填空。 （1）、 是遠古人民表現對自然文化現象的理解與想像的故事。并非現

9、實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結果。 （2）、《女媧造人》選自《 》，作者是 。傳說中的女媧是 神。本文是根據古代神話改寫的，其體裁是 。 （三）研習課文 1、整體感知 （1）快速地默讀課文，用自己的話簡短地概括故事的主要內容。 （2）聽朗讀，將課文與《風俗通》中的短文進行比較，找出課文豐富了哪些內容。哪里最能看出作者的想象力？ （二）品讀女媧形象 作者在文章中對女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫做了充分的想象，而且這些內容也是這篇神話真實感人的地方，試找出來賞析，可以感覺到女媧是一個怎樣的形象。 （三）探究質疑（小組合作討論） 神創(chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳？ （四）發(fā)揮想象，抒寫心扉 本文想像女媧造人一開始是用手揉團黃泥成人，后來用柳條甩出泥點變成人，請發(fā)揮你天才的想像，接著16段的后面繼續(xù)續(xù)寫一段?！∫螅阂苌舷挛你暯拥蒙稀?