《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚(yú)我所欲也學(xué)案1無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚(yú)我所欲也學(xué)案1無(wú)答案新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《魚(yú)我所欲也》學(xué)案 課題 課型 新授課 授課時(shí)間 2020年 月 日 執(zhí)筆人 審稿人 總第 5 課時(shí) 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述 1.能流暢閱讀文言文。 2.能借助課下注和工具書(shū)理解課釋文內(nèi)容 3.欣賞本文語(yǔ)言的魅力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，擴(kuò)充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。 2．了解孟子的道德主張，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。 3．強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、品味《孟子》散文的語(yǔ)言特色。 4．把握古人運(yùn)用具體事例、正反對(duì)比或比喻說(shuō)理的方法，理解作者的觀點(diǎn)。 5.引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，摒棄一己之私利，將正義、道義放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一

2、個(gè)大寫(xiě)的人。 評(píng)價(jià)活動(dòng) 方案 1.課文朗讀和背誦考查。 2.部分同學(xué)黑板上書(shū)寫(xiě)文言詞義。 教學(xué)活動(dòng)方案： 【創(chuàng)設(shè)情境】 請(qǐng)一位同學(xué)背誦《生于憂患死于安樂(lè)》引出孟子，帶領(lǐng)同學(xué)們識(shí)記文學(xué)常識(shí)。 【確立目標(biāo)】 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生齊讀 【自主學(xué)習(xí)】 1.初讀課文，要求： （1）參考注釋?zhuān)斫馕囊?，有不懂之處勾?huà)出來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 (2）標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞和不明白的朗讀節(jié)奏。 2.自學(xué)檢測(cè): (1)解釋句中加點(diǎn)詞的含義 ①所欲有甚于生者，故不為茍得也。（茍得：　　　　　　　?。? ②所惡有甚于死者，故患有所不辟也。（患：　　　　　　　　） ?。ū伲骸　　　　　　　?/p>

3、　?。? ③鄉(xiāng)為身死而不受?！　　　　　　。ㄠl(xiāng)：　　　　　　　　?。? ④是亦不可以已乎？　　　　　　?。ㄒ眩骸　　　　　　　　。? ⑤此之謂失其本心?！　　　　　　。ū拘模骸　　　　　　　。? (2)認(rèn)真讀課文思考: ①孟子在文中的主要觀點(diǎn)是什么？———————————— ②文中哪句話可以概括全篇的大意？———————————— ③作者為證明觀點(diǎn)，用了哪些論證方法？試舉例說(shuō)明。 【合作交流】 （一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請(qǐng)?jiān)儆?分鐘時(shí)間借助注釋及工具書(shū)疏通文意，要求： 1.重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思要用心積累并準(zhǔn)確翻譯。 2.劃出不理解及有疑問(wèn)的詞句。 （二）小組交流：（主動(dòng)發(fā)表

4、意見(jiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)記錄） （三）朗讀并背誦成組的排比句、對(duì)偶句。 1.方法提示：找出課文中出現(xiàn)的對(duì)稱(chēng)句和排比句，感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)。背誦也以這些句子為基礎(chǔ)，先背誦對(duì)稱(chēng)句，再連句成段，連段成篇。 2.試一試，背過(guò)了嗎？根據(jù)提示填空： 魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌 者也。生， ； ， 。 ， 。生亦我所欲， 所欲有甚于生者，故不為茍得也； ， ，

5、 。 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也? ， ？由是則生而有不用也。 。是故 ， ， ， ， 。 ， ， ， 。呼爾而與之， ; ， 。 , ! , , ?鄉(xiāng)為身死而不受， ；

6、 ，今為妻妾之奉為之； ， ：是亦不可以乎?此之謂失其本心。 【分組展示】 1、 各小組選代表把本小組積累的重點(diǎn)字詞寫(xiě)到黑板上。 2、 各組成員試著背誦課文，可以每人一段。 【解疑釋惑】 1.文章開(kāi)頭寫(xiě)“魚(yú)”和“熊掌”有什么作用？ _______________________________________________________。 _______________________________________________________ 2.為什么魚(yú)和熊掌不可得兼？ ______________________

7、__________________________________ ________________________________________________________ 3. “所欲有甚于生者”的“所欲”和“所惡有甚于死者”的“所惡”分別指哪些事情？ 【鞏固訓(xùn)練】 1.請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音并解釋?zhuān)? ①不為茍得也 　?、谒鶒河猩跤谒勒? 　　 ③為宮室之美 　 ④一簞(dān)食 　　　 ⑤ 蹴(cù)爾而與之 ?、奁蛉瞬恍?xìe)也 2.請(qǐng)用“／”為下列各句做適當(dāng)?shù)睦首x停頓： ①所

8、欲有甚于生者 ②如使人之所欲莫甚于生 ③使人之所惡莫甚于死者 ④鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之 ⑤是亦不可以已乎 3.找出下列各句中的通假字，并解釋?zhuān)? ①由是則可以辟患而有不為也 ②萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之 ③今為所識(shí)窮乏者得我而為之 ④所識(shí)窮乏者得我與? 4、下列各組句子中加點(diǎn)詞意義相同的一組是（ ） A、為宮室之美 由是則可以避患而有不為也 B、故不為茍得也 所識(shí)窮乏者得我與 C、非獨(dú)賢者有是心 由是則生而有不用也 D、所識(shí)窮乏者得我與 呼爾而與之

9、5、結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題 ①“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？ ②“所惡有甚于死者”“所惡”可以指哪些事情？ ③“故患有所不辟”“患”指什么？ ④“非獨(dú)賢者有是乙“是心”指什么？ 6、魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。①生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。

10、③死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?⑤使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也?⑥由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。⑦是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。⑧非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。⑨ 1．這段文字用魚(yú)比喻________，用熊掌比喻 ________，用舍魚(yú)而取熊掌比喻______。文中還把______和______進(jìn)行對(duì)比，指出人世間有比______更寶貴的東西，就是______；也有比_______更可怕的東西，即__________。 2．這段文字的中心論點(diǎn)是（　 ）。

11、A．①句　B．②句　C．⑧句　D．⑨句 3．這段文字用到的論證方法有（　 ）。　 A．比喻論證法、舉例論證法、說(shuō)理論證法　B．比喻論證法、舉例論證法、對(duì)比論證法C．說(shuō)理論證法、對(duì)比論證法、比喻論證法D．說(shuō)理論證法、對(duì)比論證法、舉例論證法 【拓展提升】 本文所強(qiáng)調(diào)的“義”與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的“利”有無(wú)矛盾，由此會(huì)引發(fā)一點(diǎn)什么樣的啟示，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇? 【作業(yè)布置】 (1)本文的中心論點(diǎn)是什么?用原文回答. (2) 文中能概括全篇大意的句子是： ，亦無(wú)所欲也， ，亦我所欲也;二者不可得兼， 。開(kāi)頭以 和 為喻，巧妙地回答了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出原句：