《四川省成都市青白江區(qū)祥福中學(xué)八年級語文上冊第六單元27短文兩篇導(dǎo)學(xué)案無答案新版新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省成都市青白江區(qū)祥福中學(xué)八年級語文上冊第六單元27短文兩篇導(dǎo)學(xué)案無答案新版新人教版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、27、短文兩篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握常用文言詞語，理解課文大意。 2、品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文章蘊(yùn)含的思想感情。 3、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：1、積累文言詞語，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。 難點(diǎn)：品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。 【學(xué)習(xí)方法】朗讀法 自主、合作、探究法 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 答謝中書書 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：導(dǎo)入2分鐘、朗讀5分鐘、獨(dú)學(xué)及小組交流15分鐘、展示18分鐘 模塊一：預(yù)習(xí)反饋 一、走近作者、作品

2、 1、文體常識 書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體，講究謀篇布局，文質(zhì)俱佳，可以抒情，如林覺民的《與妻書》；也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》。 2、文學(xué)常識 （1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時(shí)丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號華陽隱居。南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家，又被稱為“山中宰相”。 陶弘景仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。

3、陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。《答謝中書書》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。 （2）謝中書, 即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。 （3）康樂, 即謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)代的詩人，漢族，陳郡陽夏（今河南太康）人，出生于會稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時(shí)襲封康樂公，故稱“謝康樂”。又因從小寄養(yǎng)在錢塘杜

4、家，故乳名“客兒”。是南北朝時(shí)代與陸機(jī)齊名的詩人，是中國山水詩的開創(chuàng)者，被稱為“山水詩鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）。 二、字詞積累 給下列加點(diǎn)的字注音： 曉霧將歇（ ）夕日欲頹（ ）與其奇者（ ）藻、荇交橫（ ） 三、初讀感知 （一）、《答謝中書書》是一篇 體文章，主要內(nèi)容是寫 ，抒發(fā)作者 的感情。而《記承天寺夜游》是一篇 體文章，主要內(nèi)容以 為主，抒發(fā)了作者是 的心情。 （二）、文意

5、疏通，口頭翻譯課文。 （三）重點(diǎn)字詞整理 1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。 （1）兩岸石壁，五色交輝 （2）青林翠竹，四時(shí)俱備 （3）曉霧將歇，猿鳥亂鳴 （4）夕日欲頹，沉鱗競躍 （5）實(shí)是欲界之仙都 （6）未復(fù)有能與其奇者 2、比較一下句中加點(diǎn)詞的古今異義。 （1）曉霧將歇 古義： 今義： （2）但少閑人如吾兩人者耳 古義： 今義： 3、解釋句中的多義詞。 （1）欲：①夕日欲頹（ ）

6、 ②欲窮其林（ ） ③實(shí)是欲界之仙都（ ） （2）奇：①未復(fù)有能與其奇者（ ） ②舟首尾長約八分有奇（ ） ③邑人奇之（ ） （3）與：①未復(fù)有能與其奇者（ ） ②念無與為樂者（ ） （四）翻譯下列句子。 1、山川之美，古來共談。 2、實(shí)是欲界之仙都。 3、自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 模塊二：合作探究（課內(nèi)完成） 一、再次閱讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。 1、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想

7、感情的語句是哪一句？ 2、作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？ 3、看看本文在語言上有什么特點(diǎn)？ 二、我們的疑惑。 請同學(xué)們將獨(dú)學(xué)或?qū)W(xué)、群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。 三、美文美讀并試著背誦這篇短文。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：導(dǎo)入2分鐘、朗讀5分鐘、獨(dú)學(xué)及小組交流15分鐘、展示18分鐘 記承天寺夜游 模塊一：預(yù)習(xí)反饋 一、走近作者、作品 一個(gè)才華橫溢的蘇軾，他在文、詞、詩、書法等方面皆擅長，是中國文學(xué)藝術(shù)史上罕見

8、的全才。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，作本文時(shí)因“烏臺詩案”被貶謫至湖北黃州，過著種田養(yǎng)家糊口的生活，他的號“東坡居士”就是在黃州種田時(shí)起的。 《記承天寺夜游》在文學(xué)界被尊為神品。 二、朗讀課文 三、文意疏通。 （一）、口頭翻譯課文 （二）、重點(diǎn)字詞整理 1、解釋下列加點(diǎn)的詞。 ①念無與為樂者?（ ） ???②懷民未寢? （ ） ③相與步中庭?（ ） 2、辨析句中加點(diǎn)詞的古今異義 但少閑人如吾兩人者耳 古義： 今義： 3、解釋句中的多義詞。 1、與：①念無與為樂者（

9、 ） ②未復(fù)有能與其奇者（ ） ③相與步于中庭（ ） 2、尋：①尋張懷民（ ） ②尋病終（ ） （三）重點(diǎn)句子翻譯 1、念無與為樂者 2、懷民亦未寢，相與步于中庭。 3、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 4、但少閑人如吾兩人者耳 。 模塊二：合作探究 一、再次閱讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。 1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？ 2、作者是如何描寫月色的？（品修辭） 3、月夜圖有什么特點(diǎn)？

10、 4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ 5、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？ 6、這兩篇短文都寫自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，試加以說明。 二、我們的疑惑。 請同學(xué)們將獨(dú)學(xué)或?qū)W(xué)、群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。 第三課時(shí) 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：獨(dú)學(xué)10分鐘、交流及展示15分鐘、背誦課文15分鐘 模塊三：形成提升 一、閱讀《記承天寺夜游》全文，完成下列各題。 1、選出加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A、遂至承天寺，尋張懷民（于是，就） B、念無與為樂者（想念） C

11、、相與步于中庭（散步） D、解衣欲睡（將要） 2、下列各組加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是（ ） A、欣然起行 土地平曠，屋舍儼然。 B、念無與為樂者 未復(fù)有能與其奇者 C、相與步于中庭 受于人者不至也 D、念無與為樂者 不足為外人道也 3、對課文理解不正確的一項(xiàng)是：( ) A、全文分三層，第一層敘“夜游”之事，語言樸素自然，從容流暢。 B、第二層寫“月夜

12、”之景，作者惜墨如金，只用十八個(gè)字，就營造出一個(gè)月光澄碧、竹影斑駁、幽靜迷人的夜景。 C、第三層轉(zhuǎn)入議論，寥寥數(shù)語，直抒胸臆，語言凝練傳神，干凈明快。 D、本文表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。 4、請用現(xiàn)代漢語翻譯語句。 （1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 （2）但少閑人如吾兩人者耳。 5、對課文理解不正確的一項(xiàng)是：( ) A、運(yùn)用比喻描寫月色，獨(dú)具匠心，十分精妙，真可謂如詩如畫，一個(gè)寧靜淡雅的境界，真讓人心醉神迷。 B、這篇短文，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出作者在遭貶謫中的那種凄涼、孤寂的特殊心境。 C、這篇隨筆性的小品，敘事簡潔，寫景如繪，而抒情則寓于敘事、寫景之中，敘事、寫景、抒情又都集中于寫人，寫人又突出一點(diǎn)：“閑”。 D、本文語言簡潔、準(zhǔn)確、形象，作者觀察事物細(xì)致入微，抓住了佳境瞬間最敏 感的特征，以極少的文字，包羅較多的內(nèi)容，凝練含蓄。 二、背誦課文。 模塊四：小結(jié)評價(jià) 我的反思：