《山東省淄川般陽中學高中語文 第9課《垓下之戰(zhàn)》導學案2 魯人版選修《史記》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省淄川般陽中學高中語文 第9課《垓下之戰(zhàn)》導學案2 魯人版選修《史記》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 垓下之戰(zhàn) 課題：第五單元 第九課 垓下之戰(zhàn)(2) 新授課 【學習目標】 1、復習文言基礎知識，提高閱讀理解能力。 2、品評項羽與劉邦的為人，學習積累寫作素材。 學習重點：綜合評述能力 學習難點：綜合評述能力 學法指導：熟讀文本、積累知識、探究感悟 【學情調查、情景導入】 1、 學情調查：檢查預案完成情況，反饋預案中存在問題，熟記預案基礎知識。 2、情境導入： 歌曲《四面楚歌》、《霸王別姬》 凡事預則立不預則廢 【問題展示、合作探究】 基礎知識： 1、常見實詞 乃引兵解而東歸 乃引兵解而東歸 張良、陳平

2、說曰 漢王復入壁 諸侯不從約 其不至固宜 君王能自陳以東傅海 舉九江兵 詣項王 今可立致也 漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重 力拔山兮氣蓋世 田父紿曰 期山東為三處 項王身亦被十余創(chuàng) 顧見漢騎司馬呂馬童 2.、詞類活用 乃引兵解而東歸

3、 漢欲西歸 夜聞漢軍四面皆楚歌 項王則夜起 深塹而自守 遂霸有天下 于是項王乃欲東渡烏江 項王軍壁垓下 亦足王也 項王乃復引兵而東 且籍與江東子弟八千人渡江而西 馬童面之 令諸君知天亡我 縱江東父兄憐而王我 4、特殊句式 此天亡楚之時也

4、 此項王也 君王能與共天下 使各自為戰(zhàn) 隨劉賈、彭越皆會垓下 項王軍壁垓下 飲帳中 乃陷大澤中 故以魯公禮葬項王谷城 然今卒困于此 我何渡為 麾下壯士騎從者八百余人 探究一：項羽失敗原因？ 探究二：項羽為何不渡烏江，但至今難有定論，下面讓我們來

5、看一下項羽的競爭對手劉邦及后來的文人政客是怎樣評論項羽的？ 【達標檢測、鞏固提升】 1、下列各組句子中加點詞的意義和用法不相同的一組是 （ ） A ．①今人有大功而擊之，不義也 ②且籍與江東子弟八千人渡江而西 B ．①漢軍至，無以渡 ②軍中無以為樂，請以劍舞 C ．①騅不逝兮可奈何 ②沛公大驚，曰：“為之奈何？” D ．①乃令騎皆下馬步行 ②乃自刎而死 2、下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是 （ ） A．項羽的軍隊在垓下安營扎寨，在劉邦及諸侯的軍營四面唱起楚歌

6、，同時上演了一出“霸王別姬”的悲劇。 B．項羽之所以烏江拒渡，是因為覺得沒有臉面見江東父老。 C．節(jié)選的內容主要寫了垓下之圍和烏江拒渡，都表現(xiàn)了項羽在末路中的英雄本色。 D. 垓下之圍渲染悲劇氣氛，烏江自刎精雕細刻神態(tài)，都寫得活靈活現(xiàn)，有形有神。 3.請為下面的文段加上標點符號。 項籍少時學書不成去學劍又不成項梁怒之曰書足以記名姓而已劍一人敵不足學學萬人敵于是項梁乃教籍兵法籍大喜略知其意又不肯竟學 你優(yōu)異的表現(xiàn)是我們的期待。說出你（或小組）的問題，展示你（或小組）的風采。 【知識梳理、歸納總結】 有人論《史記》說：“讀一部《史記》，如直接當時人，親睹其事，親聞其語，使人乍喜乍愕、乍懼乍泣，不能自止，是子長敘事入神處?！边@話一點不假，《信陵君竊符救趙》就是這樣，通篇充滿詩情畫意，使人百讀不厭。 【預習指導、新課鏈接】 預習《荊軻》 1．熟讀文本，學習積累文言知識，提高文言文的閱讀能力。 2．學會鑒賞細節(jié)的運用在表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象上的作用。 3．感知荊軻的悲劇英雄形象，聯(lián)系人物所處的時代，對人物作出客觀的歷史的評價。 - 3 -