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《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教科書第98-99頁、練習(xí)十九1-3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的必要性和簡潔性；理解百分?jǐn)?shù)的意義；會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)；培養(yǎng)學(xué)生分析比較概括的能力。 2、過程與方法：收集整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，經(jīng)歷概括百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 　 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究精神，感受百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系與區(qū)別 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過那些數(shù)？老師今天給大家?guī)硪恍┬屡笥选? 出示課件第一幅圖，見過這些數(shù)嗎？ 2、我們平時(shí)在哪些地方見過他們呢？ 3、指出:像這樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。今天就來認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。齊讀課題（認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)） 二、學(xué)習(xí)新知，揭示意義 1、同學(xué)們，你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？ （表揚(yáng)提問題的學(xué)生，并指出學(xué)完這節(jié)課就會(huì)明白的。） 2、某個(gè)學(xué)校下個(gè)月就要舉行籃球比賽了，同學(xué)們都在加緊鍛煉、爭取被籃球隊(duì)選中。我們來看看比賽的有關(guān)數(shù)據(jù)。（出示表格1） 姓名 投中次數(shù) 李星明 16 張小華 13 吳力軍 18 （1）如果你是體育老師，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出這組里誰是冠軍么？ 　怎樣就好比較了？（增加投籃次數(shù)一欄）為什么？ （2）如果他們都投了20次，你能知道誰是冠軍嗎？ 指出：投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾叫做投中的比率。板書 （投中次數(shù) 占 投籃次數(shù)的幾分之幾 叫做投中的比率） 要求說出各自投中的比率。 （3）（出示表格2）如果他們投籃的次數(shù)不同，你還會(huì)比較嗎？ 姓 名 投中次數(shù) 投籃次數(shù) 投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率） 李星明 16 25 張小華 13 20 吳力軍 18 30 （3）口答三名隊(duì)員投中的比率（出示完整的表格） 姓 名 投中次數(shù) 投籃次數(shù) 投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率） 李星明 16 25 張小華 13 20 吳力軍 18 30 根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些？ （4）學(xué)生匯報(bào)方法，教師板書：化成分母是100的分?jǐn)?shù)（出示表格）然后問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些嗎？ [設(shè)計(jì)意圖]投籃時(shí)學(xué)生熟悉的情境，怎樣判斷哪個(gè)同學(xué)投籃成績好，容易激發(fā)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的探究欲望。學(xué)生在比較過程中發(fā)現(xiàn)單從投中次數(shù)或投籃次數(shù)不能判斷哪個(gè)同學(xué)成績好，進(jìn)而萌發(fā)尋求這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系的思路。通過教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾不容易看出結(jié)果，算出百分之幾才便于比較。這樣，不僅揭示了百分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)，而且使學(xué)生強(qiáng)烈感受到引入百分?jǐn)?shù)的必要性，對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義和作用有了更深刻的體驗(yàn)。 3、說明：像上面這樣 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（板書） 4、那百分?jǐn)?shù)怎樣寫，怎樣讀呢？學(xué)生自學(xué)課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。 [設(shè)計(jì)意圖]適時(shí)發(fā)揮課本的作用，改變了教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 5、你覺得寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么呢？ 學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號(hào)。 出示64%，提問你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？（百分之六十四） 一百分之幾寫成百分?jǐn)?shù)，就要讀成百分之幾。 6、說出讀出下面的百分?jǐn)?shù),并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義. 　?。?）六（2）班有20%的同學(xué)會(huì)游泳。 　?。?）我國西部地區(qū)幅員遼闊，土地占全國面積的71%，人口占全國的29%。 （3）李師傅計(jì)劃生產(chǎn)一批零件，已經(jīng)完成了60%。 　5、課前老師布置大家找一些像今天學(xué)的數(shù)，現(xiàn)在拿出來說一說。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過交流收集的信息，讓學(xué)生充分感受百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活和工作中的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，解釋生活中的數(shù)學(xué)問題。 6、下面我們來動(dòng)動(dòng)手，拿出本子，請(qǐng)大家在規(guī)定的時(shí)間里寫十個(gè)自己喜歡的百分?jǐn)?shù)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。記時(shí)開始。（找人板演） （1）你寫了幾個(gè)，那你完成了任務(wù)的百分之幾？沒有完成的占百分之幾？ （2）講評(píng)：寫得好嗎？該怎么讀？ （3）如果你寫了12個(gè)，那你完成了任務(wù)的百分之幾？ 剛才我們理解了百分?jǐn)?shù)的意義，又自學(xué)了百分?jǐn)?shù)的讀寫，你們很能干！接下來老師出幾個(gè)題目考考大家。 三、分層練習(xí)，鞏固新知。 1、我們六（2）班有女生15人，男生20人，女生人數(shù)是男生的75%，根據(jù)這句話，我們還可以說女生人數(shù)和男生的比是（ ）：（ ）。 教師指出：百分?jǐn)?shù)又叫做百分比，而且百分比的后項(xiàng)始終是100。 2、口答 （1）在一次打靶訓(xùn)練中，小張打了10次，中了7次，小張命中次數(shù)占總次數(shù)的 （ ） （2）三年級(jí)同學(xué)共植樹200棵，成活了190棵，成活的棵樹占共植樹棵樹的（ ） （3）一張數(shù)學(xué)試卷總分100分，小華考了96分，小華考的分?jǐn)?shù)占試卷總分的（ ） 指出：百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。 [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)緊密圍繞百分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生解釋、表達(dá)、交流，同時(shí)不露痕跡地練習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，加深理解百分?jǐn)?shù)的意義。 　3、選擇合適的填空。 100% 160% 0.03% 60% 60/100 1% 99% （1）我國從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)火箭發(fā)射率都是( ) （2）中國在2008年奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌是2004年奧運(yùn)會(huì)獲得的（ ） （3）我國土地面積每年都有（ ）被沙漠淹沒。 （4）一根繩子長( )米，已經(jīng)用去它的( ) （5）小華有17張郵票，小明有20張郵票，小華郵票是小明郵票的（ ） 4、想一想：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？ 5、成語中的百分?jǐn)?shù) 百發(fā)百中（ ） 百里挑一（ ） 十拿九穩(wěn)（ ） 一箭雙雕（ ） [設(shè)計(jì)意圖]：“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”。從與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的和百分?jǐn)?shù)和有教育意義的報(bào)分?jǐn)?shù)著手，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決一系列簡單的問題，不經(jīng)意間鞏固了對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，增長了智慧，還受到了思想教育。 四、全課總結(jié) 今天學(xué)會(huì)了什么？ 對(duì)自己表現(xiàn)程度用個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示？（送一句話） [設(shè)計(jì)意圖]加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)。同時(shí)有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。 教學(xué)反思: 《百分?jǐn)?shù)的意義》的教學(xué)是為后面的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》做好鋪墊，所以，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)掌握得好壞直接影響到后面的教學(xué)。因此教學(xué)時(shí)我注意了情境導(dǎo)入和放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行教學(xué)?？傮w感覺效果還可以。 1、 本課從實(shí)際生活情景引出百分?jǐn)?shù)，而且讓學(xué)生在在自己解決問題的過程中了解 了百分?jǐn)?shù)的含義。 2、主要通過學(xué)生自主交流收集到的含有百分?jǐn)?shù)的資料，使學(xué)生感悟百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習(xí)的價(jià)值不言而喻，由于學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的意義，理解了分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。因而，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有了一定的知識(shí)理解上的基礎(chǔ)，同時(shí)在切入主題后很自然地將百分?jǐn)?shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學(xué)生，也為后面的學(xué)習(xí)交流提供了方便。 3、鞏固練習(xí)有層次，習(xí)題比較具有趣味性。第一題鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育；第二題既掌握了百分?jǐn)?shù)的寫法和意義，又啟迪了思維。讓學(xué)生根據(jù)自己寫的百分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)說一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話，學(xué)生興趣盎然。第三題的成語中的百分?jǐn)?shù)和用百分?jǐn)?shù)來表示學(xué)習(xí)情緒更讓學(xué)生大喜，原來百分?jǐn)?shù)還有這等妙用。 總的來說這節(jié)課的效益是很高的，但還有很多地方處理得還不夠嚴(yán)密、不夠到位，主要表現(xiàn)在這兩方面： 一、引導(dǎo)不到位。在什么時(shí)候引導(dǎo)，怎樣引導(dǎo)，這都需要我進(jìn)一步地研究。 二、學(xué)生的激情還不夠高漲。與我預(yù)期的人人都能以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)之中相比，差了很多。今后我應(yīng)該進(jìn)一步地多深入研究教材，多研究學(xué)生的心理，努力提高自身的施教功力與教學(xué)藝術(shù)，以更飽滿的激情與更高超的藝術(shù)去上好今后的每一節(jié)課。