《八年級下冊第三單元教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級下冊第三單元教案.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

八年級下冊音樂第三單元西樂擷英 第1課時 教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《英雄凱旋歌》 欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) （1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂作品的風(fēng)格特點。 （2）能夠自信有感情的歌唱并能表現(xiàn)歌曲親切自豪的音樂情緒。 2、過程與方法 （1）通過學(xué)唱《英雄凱旋歌》體驗歌曲的音樂情緒，感受變化音的音樂表現(xiàn)。 （2）通過欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，體驗樂曲的音樂風(fēng)格及情緒，完成聆聽與思考中的“樂曲說明”。 3、知識與技能目標(biāo)： （1）能夠說出清唱劇的含義 （2）、能夠說出作曲家亨德爾的代表作品及其音樂創(chuàng)作特點。 （3）、能夠說出巴赫的代表作品及其在西方音樂史上的重要地位。 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入 （1）觀看以巴羅克為背景的，介紹同一時期相關(guān)文化藝術(shù)發(fā)展情況的視頻。 （2）老師簡介歐洲音樂的不同音樂風(fēng)格流派。 （3）聆聽《英雄凱旋歌》，片段，老師講解清唱劇的含義。 設(shè)計意圖： 從圖片、音響入手，幫助學(xué)生了解清唱劇的含義，以及音樂作品的背景知識，使學(xué)生能夠更好地理解音樂作品的風(fēng)格特點。 2、學(xué)唱《英雄凱旋歌》 （1）老師簡介歌曲與作曲家亨德爾的相關(guān)知識。 （2）完整聆聽歌曲，關(guān)注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及音樂情緒。 設(shè)計意圖： 學(xué)生能夠知道作曲家亨德爾及其作品英雄性和史詩性的主要風(fēng)格特點，在完整聆聽后對歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒及音樂風(fēng)格有初步的體驗。 (3)運用歌曲中的樂句進行發(fā)生練習(xí)，老師提出歌唱的基本要求。 (4)老師分別彈奏升5、升4的樂句和還原5、還原4的樂句，學(xué)生聆聽分辨，并學(xué)唱，注意音準(zhǔn)。 (5)分析歌曲結(jié)構(gòu)，注意樂段的重復(fù)。 (6)學(xué)唱歌詞，提示學(xué)生注意歌詞與旋律的對應(yīng)，通過練習(xí)解決一字多音的難點。 (7)看譜完整演唱歌曲，注意唱出曲譜中的強弱記號。 設(shè)計意圖： 發(fā)聲練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，同時熟悉歌曲的主要旋律，在變化音、一字多音的練習(xí)中解決難點。完整演唱歌曲，深入體驗歌曲的英雄性等風(fēng)格特點。 (8)拓展練習(xí) ①完整聆聽《哈利路亞》，并思考：歌曲的情緒是怎樣的？表達了什么情感？ ②老師簡介《哈利路亞》的相關(guān)知識。 ③隨音樂哼唱《哈利路亞》主題，分析歌曲的力度、速度、旋律進行等特點。 ④師生交流并總結(jié)：《哈利路亞》與《英雄凱旋歌》在音樂情緒、演唱速度、力度旋律進行等方面的不同之處。 設(shè)計意圖： 通過實踐與創(chuàng)造活動，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受亨德爾作品的音樂風(fēng)格特點。 3、欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》 （1）簡介樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》與作曲家巴赫的相關(guān)知識。 （2）完整聆聽音樂，關(guān)注作品的力度、速度、音調(diào)及情緒等音樂要素的特點。 （3）隨音樂填寫以下樂曲說明： 《G弦上的詠嘆調(diào)》是“——的代表人物”巴赫創(chuàng)作于——年的管弦樂作品整首作品速度——，力度——，音調(diào)——，開頭兩小節(jié)旋律線形成一個“問號”形狀的圖案，似在表現(xiàn)作曲家的思索。這首作品抒發(fā)了——的情緒，感人至深。 （4）跟著音樂哼唱主題旋律，感受作品悠長、深沉、優(yōu)美的旋律之美。 設(shè)計意圖： 欣賞巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》，進一步感受巴羅克時期音樂作品莊重，結(jié)構(gòu)規(guī)整的風(fēng)格特點。通過填寫樂曲說明，檢測學(xué)生對作品相關(guān)知識的掌握情況。 八年級下冊音樂第三單元西樂擷英 第2課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、欣賞《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運）交響曲》第一樂章 2、音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) （1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點。 （2）能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩，及其表現(xiàn)出的無憂無慮的意境，以及《C小調(diào)第五（命運）交響曲》強烈的藝術(shù)感染力。 2、過程與方法 （1）通過完整聆聽作品、視唱主題、豎笛吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現(xiàn)力及古典音樂典雅清新的風(fēng)格特點。 （2）通過完整聆聽作品、聽辨主題、分析相關(guān)的要素、節(jié)奏練習(xí)等感受《C小調(diào)第五（命運）交響曲》的音樂表現(xiàn)力及內(nèi)涵。 3、知識與技能目標(biāo)： （1）能夠說出弦樂四重奏、交響曲的含義。 （2）能夠說出作曲家海頓的代表作品，能夠背唱音樂主題。 （3）能夠說出貝多芬的代表作品及《C小調(diào)第五（命運）交響曲》中“命運動機”的節(jié)奏。 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入：播放《英雄凱旋歌》《哈利路亞》《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂片段，辨別樂曲名稱和作者。 設(shè)計意圖： 復(fù)習(xí)清唱劇的含義、巴羅克時期音樂的重要代表人物及其創(chuàng)作風(fēng)格特點。注重知識的銜接，利于學(xué)生更好地理解古典音樂派音樂風(fēng)格特點。 2、欣賞《小夜曲》 （1）聆聽三遍鋼琴彈奏的主題旋律 設(shè)計意圖： 為欣賞作品做鋪墊，使學(xué)生更好地記憶主題旋律，理解音樂風(fēng)格。 （2）完整聆聽作品，并思考：樂曲是由那幾件樂器演奏的？他的音樂情緒、速度、力度有什么特點？ （3）簡介作曲家海頓及其代表作，介紹《小夜曲》的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)弦樂四重奏的含義。 （4）視唱主題旋律，分析主題旋律進行特點。 （5）完整聆聽作品，聽辨主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時的變化。 （6）背唱主題旋律，可以采取快速、中速、慢速三種速度進行演唱。 設(shè)計意圖： 聽辨并背唱主題旋律、多次完整聆聽音樂，能夠使學(xué)生深入體驗到音樂意境，感受到清新典雅的風(fēng)格特點。 3、欣賞《C小調(diào)第五（命運）交響曲》第一樂章 （1）用擊拍的方式模擬生活中的敲門聲，并嘗試用音樂表現(xiàn)要素（速度音調(diào)、節(jié)奏、力度等）來表現(xiàn)不同的敲門聲。 (2)聆聽全曲，并思考：樂曲的情緒是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？給你印象最深的音調(diào)是什么？ (3)簡介樂曲《C小調(diào)第五（命運）交響曲》與作曲家貝多芬的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)交響曲的含義。 (4)分段欣賞——呈示部 ①聆聽音樂，思考：這段音樂的主題旋律是什么？ ②聆聽主題音樂片段，感受“命運動機”的音樂情緒。 ③隨音樂哼唱主題旋律，并思考：主題旋律的發(fā)展采用了那種創(chuàng)作手法？ ④總結(jié)“命運動機”的節(jié)奏型并聽辨其在主題音樂片段中出現(xiàn)的次數(shù)，說說這個節(jié)奏型對樂曲情緒表達的作用。 設(shè)計意圖： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其音樂思維能力與想象力，通過分析主題旋律的發(fā)展手法和固定節(jié)奏型的使用，幫助學(xué)生了解作品的情緒和內(nèi)涵。 ⑤聆聽副部主題音樂片段，思考：這部分音樂具有怎樣的情緒？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？與主部主題的音樂情緒有何不同？ ⑥隨音樂哼唱副部主題音樂，思考：副部主題旋律的發(fā)展 采用了那種創(chuàng)作手法？ ⑦完整聆聽呈示部音樂記錄曲式結(jié)構(gòu)。 (5)分段欣賞——展開部 ①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？他與呈示部有相同之處嗎？ ②這段音樂的力度變化較多，邊聽音樂邊思考：力度的變化給音樂情緒帶來了什么影響? (6)分段欣賞——再現(xiàn)部 ①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？ ②聆聽音樂，思考：這段音樂的音調(diào)與呈示部完全相同嗎？兩個主題是如何呈現(xiàn)的？ (7)完整聆聽作品，記錄作品的結(jié)構(gòu)。 設(shè)計意圖： 分段聆聽，完整欣賞，能夠充分體驗到作品傳遞出的強烈的音樂情緒，進一步感受到古典音樂結(jié)構(gòu)規(guī)整，風(fēng)格莊重的特點 4、音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》 （1）聆聽音樂，思考：這首音樂作品的主題樂器是什么？表現(xiàn)了何種意境？ （2）老師講述與《月光奏鳴曲》創(chuàng)作相關(guān)的小故事。 （3）再次聆聽音樂，邊聽邊思考：這首作品主題的旋律進行、力度、速度、有什么特點？ （4）隨音樂哼唱主題旋律，并記憶。 （5）師生交流總結(jié)：《月光奏鳴曲》與《C小調(diào)第五（命運）交響曲》同為貝多芬作品，卻出現(xiàn)截然不同的兩種音樂情緒，為什么？ 設(shè)計意圖： 通過音樂家故事欄目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深的了解貝多芬的創(chuàng)作特點。 八年級下冊音樂第三單元西樂擷英 第3課時 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章 豎笛演奏《小步舞曲》 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) （1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂與古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點。 （2）能夠感受到莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒；體驗巴赫《小步舞曲》端莊典雅的音樂情緒。 2、過程與方法 （1）通過完整聆聽作品、視唱主題、感受體驗《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒以及古典音樂端莊典雅結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點。。 （2）用豎笛合奏《小步舞曲》感受樂曲的音樂情緒 3、知識與技能目標(biāo)： （1）能夠說出小步舞曲的含義。 （2）能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂主題。 （3）能夠說出巴羅克音樂與古典樂派音樂的風(fēng)格特點。 （4）能夠演奏《小步舞曲》 （5）聆聽感受并能分辨同名大小調(diào)：G大調(diào)和g小調(diào)。 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入：聆聽《英雄凱旋歌》、《G弦上的詠嘆調(diào)》、《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運）交響曲》音樂片段，分別說出巴羅克音樂和古典樂派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂創(chuàng)作特點。 設(shè)計意圖： 注重知識的銜接利用學(xué)生更好的理解巴羅克音樂和古典樂派音樂的風(fēng)格特點。 2、 欣賞莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章 （1） 聆聽樂曲，思考：這首作品的音樂情緒、速度是怎樣的？ （2） 老師簡介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。 （3） 聆聽樂曲，思考：樂曲有幾個主題？每個主題的情緒是什么？ （4） 隨音樂視唱主題，并分析主題的旋律進行特點。 （5） 聆聽樂曲，記錄每個主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時的不同變化。 設(shè)計意圖： 通過反復(fù)聆聽、隨音樂哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進行特點、對比兩個主題的不同情緒，使學(xué)生深入體會音樂意境，感受作品結(jié)構(gòu)規(guī)整、風(fēng)格典雅的特點，加深對古典音樂風(fēng)格特點的理解。 （6） 播放歌曲《不想長大》聽一聽：有沒有熟悉的音調(diào)？ （7） 隨音樂唱一唱《不想長大》，對照曲譜，想一想《不想長大》的旋律是如何從《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章的主部主題發(fā)展變化而來的？ 設(shè)計意圖： 通過對比欣賞，讓學(xué)生了解現(xiàn)代流行音樂創(chuàng)作中的“古典音樂元素”。 3、 欣賞巴赫《小步舞曲》 （1） 老師提問：巴赫是哪個國家的作曲家？它是哪個時期的代表音樂家？他的代表作有哪些？他的作品創(chuàng)作特點是什么？ （2） 播放鋼琴《小步舞曲》，思考：這首作品的音樂情緒、節(jié)拍、速度是怎樣的？ （3） 老師簡介“小步舞曲”的含義。 設(shè)計意圖： 為學(xué)習(xí)演奏作品做鋪墊，使學(xué)生更好的理解音樂風(fēng)格。 （4） 觀看《小步舞曲》豎笛演奏視頻，注意兩個聲部的配合、氣息的控制變化音的指法。 （5） 視唱《小步舞曲》高聲部旋律，注意#4的音準(zhǔn)。 （6） 慢速完整吹奏高聲部旋律。 （7） 視唱《小步舞曲》低聲部旋律，注意變化音的音準(zhǔn)和長音的時值。 （8） 慢速完整吹奏低聲部旋律。 設(shè)計意圖： 先視唱再演奏可以幫助學(xué)生記憶音樂旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。 （9） 將學(xué)生分成兩個聲部慢速完整吹奏《小步舞曲》，注意兩個聲部的氣息、速度要保持一致。 （10） 將學(xué)生分成兩個聲部，用較快的速度有感情的完整吹奏《小步舞曲》。 4、 實踐與創(chuàng)造 （1） 對比總結(jié)巴羅克音樂與古典樂派音樂的風(fēng)格特點。 （2） 聆聽G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。討論：它們帶給你哪些音響體驗？有什么不同的感受？請用語言描述或者用圖畫描繪出來。