《《溫馨的港灣》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《溫馨的港灣》教學(xué)設(shè)計(jì)（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《溫馨的港灣》課例 學(xué)科：品德與社會(huì) 課例名稱(chēng)：《溫馨的港灣》 執(zhí)教教師：四川省安岳縣通賢鎮(zhèn)中心小學(xué)陳捷 教材版本：教育科學(xué)出版社 課型：新授課 年級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課 教材分析：《溫馨的港灣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。主要通過(guò)“名字的故事”,“同樣地愛(ài)”，“我和爸爸有個(gè)約定”三個(gè)小故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨，認(rèn)識(shí)自己健康成長(zhǎng)離不開(kāi)父母操勞和教育，懂得關(guān)心，體貼父母，感知在社會(huì)生活中，家人用無(wú)聲的愛(ài)呵護(hù)我們的健康成長(zhǎng)。家庭生活對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是每天都要面對(duì)的，但由于學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)知水平的限制，多數(shù)孩子在家中養(yǎng)成了嬌氣、

2、霸氣、自私等不良品質(zhì)。針對(duì)這現(xiàn)象，我力求以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生熟悉的社會(huì)生活出發(fā)，從生活中學(xué)，從生活中悟，用生活中的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，指導(dǎo)言行，使其達(dá)到知行的統(tǒng)一 設(shè)計(jì)理念：家是“溫馨的港灣”，在每個(gè)家庭里時(shí)時(shí)刻刻都經(jīng)歷著感人、平凡而又動(dòng)人的故事。這些故事寄托著父母對(duì)孩子的殷切希望，飽含著父母對(duì)孩子的偉大的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)著父母對(duì)孩子的任勞任怨。怎樣讓孩子通過(guò)自己生活經(jīng)歷中的故事，初步解讀父母寄托的希望，感受父母給予的關(guān)愛(ài)，體諒父母付出的艱辛，理解父母投入的情感，感激父母的養(yǎng)育之恩，就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的。 學(xué)情分析：我班學(xué)生絕大部分都能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加少先隊(duì)組織，思想進(jìn)

3、步向上，班上的班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好。但也有幾個(gè)學(xué)生，組織紀(jì)律渙散，上課時(shí)能勉強(qiáng)遵守課堂紀(jì)律，課余時(shí)間不能自覺(jué)。最重要的是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，雖說(shuō)擁有幸福的童年，然而，他們大都受到長(zhǎng)輩無(wú)微不至的呵護(hù)甚至溺愛(ài)，使得不少學(xué)生身在福中不知福，不了解父母長(zhǎng)輩付出的辛勞，不理解長(zhǎng)輩為自己健康成長(zhǎng)而付出的愛(ài)心，不愿意與父母長(zhǎng)輩進(jìn)行思想情感的溝通，更不懂得以自己的實(shí)際行動(dòng)去增添家庭的溫馨，感恩父母。三年級(jí)的學(xué)生有了認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際接受能力的實(shí)際，只能從學(xué)生的日常生活中、司空見(jiàn)慣的社會(huì)現(xiàn)象中入手開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：知道自己名字蘊(yùn)涵的故事，

4、明白每一個(gè)人的名字都飽含父母對(duì)自己的愛(ài)與希望。 能力目標(biāo)：了解自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，萌發(fā)孩子對(duì)父母長(zhǎng)輩的感激、孝敬之情，從而努力學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過(guò)講解自己名字的來(lái)歷、訴說(shuō)長(zhǎng)輩對(duì)自己無(wú)私關(guān)愛(ài)等教學(xué)活動(dòng)，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，感悟家庭人員間的親情。 2.理解自己成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的教導(dǎo)、離不開(kāi)溫馨的家庭的道理，激發(fā)孝敬父母長(zhǎng)輩之恩。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前讓學(xué)生向家長(zhǎng)了解自己名字的故事及家人名字的故事。 2.照片?、投影、心形圖片、名字卡片等。 3.重點(diǎn)準(zhǔn)備歌曲《母親》《讓愛(ài)住我家》。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解名字是家人對(duì)自己的愛(ài)與希望的寄

5、托，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到父母長(zhǎng)輩無(wú)私的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭無(wú)比的溫馨與幸福。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、?探究式、師生互動(dòng)式。 學(xué)習(xí)方法：課前調(diào)查式、探究式。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們看過(guò)?《實(shí)話實(shí)說(shuō)》?這個(gè)電視節(jié)目嗎？有些同學(xué)看過(guò)，有些同學(xué)可能沒(méi)看過(guò)，不要緊，老師可以告訴大家，《實(shí)話實(shí)說(shuō)》是個(gè)電視訪談節(jié)目，就是對(duì)一個(gè)大家都很關(guān)心的話題進(jìn)行聊天式的談話交流。這節(jié)課咱們也來(lái)一次實(shí)話實(shí)說(shuō)。老師就是主持人，大家就是我邀請(qǐng)來(lái)的嘉賓。今天，我們談?wù)摰脑掝}就是－－家。（板書(shū)：家） 【設(shè)計(jì)意圖：幾句真誠(chéng)的開(kāi)場(chǎng)白，消除師生間的隔閡，讓學(xué)生在輕松的氛圍中談父母

6、，談家庭。為本課教學(xué)的順利展開(kāi)，奠定良好的心理基礎(chǔ)?！? 二、述說(shuō)名字，感受溫馨。 活動(dòng)一?：從名字的故事中感受到家人的愛(ài)與希望。 1.名字的故事。 提起家這個(gè)話題，我們首先想到的是自己的家。家是溫暖的，是幸福的，爸爸媽媽、爺爺奶奶，所有家人對(duì)我們的愛(ài)使我們覺(jué)得家就是一個(gè)溫馨的港灣。就拿我們的名字來(lái)說(shuō)吧，就包含著家人對(duì)我們深深的愛(ài)?，F(xiàn)在，我們就來(lái)談?wù)劽值墓适隆? （1）教師出示美羊羊和喜洋洋的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字，并猜猜它們?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字。 （2）教師適當(dāng)補(bǔ)充。 2.猜猜老師名字的故事。 （1）學(xué)生猜。 （2）老師補(bǔ)充自己名字的由來(lái)。 3.介紹學(xué)生自己名字的故事。

7、（1）引入：我們班有50個(gè)小朋友，那么也會(huì)有50個(gè)好聽(tīng)的名字。你們的名字里一定含有特殊的含義，現(xiàn)在請(qǐng)把你名字的含義跟你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧。（生互說(shuō)） （2）小組內(nèi)交流（學(xué)生暢所欲言，教師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)） （3）進(jìn)行“比一比，我的名字最精彩”活動(dòng)，每組推選代表在班內(nèi)交流匯報(bào)。（用投影儀展示上臺(tái)交流的學(xué)生的照片或全家福） 4.猜小朋友們名字的故事。 老師知道幾個(gè)小朋友的名字，你們能猜一猜他的家人為什么給取這個(gè)名字嗎？ （1）（點(diǎn)擊課件出示：徐文博、謝裕杰） （2）學(xué)生小組內(nèi)交流，再指名匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。通過(guò)讓學(xué)生講自己、講他人名字的故

8、事，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和與他人合作交流的意識(shí)，并獲得更深層次的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生帶照片進(jìn)行展示交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到自己被別人欣賞，被別人尊重，會(huì)引發(fā)主動(dòng)與別人交流的意愿。】 5.通過(guò)名字談感受。 （1）引入：從我們名字的故事中可以知道，一個(gè)平凡的名字包含著不平凡的意義，我們的名字不是隨便取的，為了給我們?nèi)∶?，家里的人都忙開(kāi)了，有請(qǐng)人幫忙的，有用電腦查閱的，還有的把字典都翻遍了，甚至你還沒(méi)出生就給你取好了名字。從家人費(fèi)盡心思給我們?nèi)∶种?，你感受到了什么？（生說(shuō)時(shí)就板書(shū)：愛(ài)與希望） （2）活動(dòng)：學(xué)生小組討論后再交流、分享。 （3）學(xué)生訴說(shuō)后教師小結(jié)：是啊，每一個(gè)名字都包含著家人濃濃

9、的愛(ài)與無(wú)限的希望。 6.出示主題。（家） 引入：愛(ài)你的爸爸媽媽和你組成了一個(gè)家，你覺(jué)得“家”像什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己的豐富的想象中漸漸走入活動(dòng)，沉浸在“家”的遐想中。】 有人說(shuō)：“家是溫馨的港灣”?（出示課題：溫馨的港灣） 師生合作朗誦小詩(shī)： 家是溫馨的港灣 西邊的大山是云海的港灣。 小小的月亮船， 夜夜在那里靠岸。 爸爸和媽媽是溫馨的港灣。 他們扶我學(xué)走路； 他們教我學(xué)說(shuō)話； 節(jié)假日，他們陪我在公園里玩耍； 閑暇時(shí)他們耐著性子和我一起看動(dòng)畫(huà)。 我是只快樂(lè)的小船， 在溫馨的港灣里自由地飛滑。 【設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的詩(shī)，讓學(xué)生打開(kāi)回憶的閘門(mén)。師生沉浸在那美

10、好而溫馨的時(shí)刻。使學(xué)生明白自己的家庭是那樣溫馨。】 三、溫馨的關(guān)懷，濃濃的愛(ài)。 活動(dòng)二：感受溫馨、體驗(yàn)愛(ài)意，相同的是愛(ài)，不同的是愛(ài)的表達(dá)方式。 1.講故事，體驗(yàn)親情。 家人的愛(ài)不僅僅體現(xiàn)在名字上，更重要的是在生活中，他們時(shí)時(shí)刻刻都在無(wú)微不至的關(guān)心我們。 （1）引入：讀著這首詩(shī)，你想起了哪些與父母相處的快樂(lè)情景？請(qǐng)你回憶一下，在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，你的家人是怎么關(guān)心你、疼愛(ài)你的？（點(diǎn)擊課件出示：溫馨的關(guān)懷） （2）活動(dòng)：學(xué)生想一想，在小組內(nèi)互相交流。 （3）小組內(nèi)推薦一名全班匯報(bào)。 （4）總結(jié)：在遇到一些異常的情況時(shí)，我們的父母更是最先想到我們的安危。 從爸爸媽媽無(wú)微不至的照顧你，

11、你感受到了（生答：爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白自己的歡樂(lè)無(wú)不滲透著父母無(wú)悔的付出。講過(guò)去的故事，在故事中去體驗(yàn)父母的最真實(shí)的愛(ài)。】 2.播放歌曲《母親》，感悟情感。 （1）欣賞歌曲。父母為我們付出了很多很多，讓我們?cè)凇赌赣H》這首歌中再次感受那濃濃的母愛(ài)。（點(diǎn)擊課件，播放《母親》。） （2）升華體驗(yàn)。母親是普通的，也是最偉大的。 ?小結(jié)：孩子們，這么多年來(lái)，爸爸媽媽一邊忙著工作，一邊又要照顧你們，他們把所有的愛(ài)都給了你們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？ 學(xué)生思考后指名交流想法。 【設(shè)計(jì)意圖：此刻，孩子們根據(jù)歌詞體驗(yàn)了偉大的父母之愛(ài)，將親情升華，并將這種感情轉(zhuǎn)移到自己

12、父母身上，自己的父母也同樣是偉大的。孩子們會(huì)在無(wú)限感動(dòng)中萌生“感恩”之心?！? 3.家人的責(zé)備、批評(píng)也是一種愛(ài)。 聽(tīng)了你們的故事，感受到你們的家人都在深深地愛(ài)著你們。那你們長(zhǎng)這么大了，有沒(méi)有被家人責(zé)備過(guò)？批評(píng)過(guò)？ （1）學(xué)生回憶后，抽個(gè)別學(xué)生述說(shuō)被家人責(zé)備的故事?。 （2）其余同學(xué)是否也遇到過(guò)類(lèi)似的傷心事，讓他也說(shuō)一說(shuō)。 【設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生的心，使得學(xué)生對(duì)于“父母之愛(ài)”的理解更深刻?！? （3）出示大屏幕： 一個(gè)名叫小剛小朋友的一封求助信： 今天，一向很溫和的爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)了我，那嚴(yán)厲的目光是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，他生氣的原因是因?yàn)槲野淹橥频乖诘厣?，現(xiàn)在

13、，我也知道錯(cuò)了，但是我一想起爸爸那責(zé)備的目光就感到非常害怕，爸爸是不是不愛(ài)我了呢？ 看完后請(qǐng)一位小朋友來(lái)開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)小剛，幫他解除心里的疑惑。 （4）小組討論：父母為什么要如此嚴(yán)厲地批評(píng)我們？ 【設(shè)計(jì)意圖：在此處的討論中，基于前面“體驗(yàn)親情”的情感鋪墊，學(xué)生內(nèi)心在“愛(ài)”與“不愛(ài)”間進(jìn)行激烈的矛盾斗爭(zhēng)。這樣就為順利地解決矛盾創(chuàng)造了條件。】 ? （5）看完下面小剛爸爸的心里話，思考：父母這樣做到底是不是愛(ài)我們呢？（教（師再次重復(fù)問(wèn)題，且不急于作答，將矛盾推向高潮。轉(zhuǎn)而讓學(xué)生在下面的“聽(tīng)心里話”環(huán)節(jié)中，真實(shí)地去感受父母的良苦用心。這要比教師的作答更具有說(shuō)服力，并且在無(wú)形中告訴學(xué)生解決矛盾的方法

14、是溝通。） （6）聽(tīng)聽(tīng)父母的心里話。 那么小剛的爸爸是怎樣想的呢？我們聯(lián)系上了小剛的爸爸，接著播放小剛爸爸說(shuō)心里話的錄音： ?兒子，今天爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)了你，一定感到很委屈吧！對(duì)不起！不是爸爸對(duì)你太苛刻，爸爸實(shí)在是不想看到你犯錯(cuò)誤！你知道嗎？爸爸不是不愛(ài)你，親愛(ài)的兒子，爸爸非常愛(ài)你！ 聽(tīng)完這樣的話，你體會(huì)到什么？ 面對(duì)曾經(jīng)的煩惱，你想說(shuō)什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：此刻，學(xué)生在父母的真情告白中已解決了矛盾，并對(duì)父母的愛(ài)堅(jiān)信不移?！? 師小結(jié)：是啊！爸爸還是非常愛(ài)小剛的，小朋友們，家人批評(píng)你們，是因?yàn)樗麄儗?duì)你有一種更高的要求，更高的期望，他們希望你能更進(jìn)步，更優(yōu)秀。疼兒不叫兒知道，家人所做的點(diǎn)點(diǎn)

15、滴滴看起來(lái)是很平常的，卻凝聚著他們濃濃的愛(ài)。 ?4、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。 每個(gè)同學(xué)都深深地感受到了家人的愛(ài)。有一個(gè)小朋友不但感受到了這種愛(ài)，而且還寫(xiě)了這一首愛(ài)的小詩(shī)：（出示小詩(shī)）讓我們來(lái)讀一讀。 愛(ài)的小詩(shī) 爺爺?shù)膼?ài)是遮雨的傘； 奶奶的愛(ài)是手中的線； 爸爸的愛(ài)是責(zé)備的目光； 媽媽的愛(ài)是（?????????） （?????）的愛(ài)是（???????） 那么誰(shuí)的愛(ài)是什么呢？媽媽的愛(ài)是暖暖的被子?；媽媽的愛(ài)是遮雨的傘?；爸爸的愛(ài)是溫暖的大手?；奶奶的愛(ài)是好吃的飯菜。 師小結(jié)：這一把傘、一根線?、一頓可口的飯菜?、哪怕是一句嚴(yán)厲的批評(píng)、一個(gè)責(zé)備的目光，都是家人對(duì)我們濃濃的愛(ài)。 屏幕出示：相同的

16、是愛(ài)，不同的是愛(ài)的表達(dá)方式。 四、溫馨的回報(bào)。 1.愛(ài)的回報(bào)。 （1）引導(dǎo)孩子談?wù)勛约阂ψ龅降氖虑椤? 家人這么愛(ài)我們，我們應(yīng)該怎樣做才能回報(bào)他們、孝順?biāo)麄兡?？（板?shū)：回報(bào)） （2）活動(dòng)：學(xué)生先想一想，然后全班交流。 （3）老師小結(jié):其實(shí)，我們除了好好學(xué)習(xí)，多做一些力所能及的事情，尤其是自己的事情自己做，就是對(duì)家人最好的愛(ài)。 ?師小結(jié)：家人愛(ài)我，我愛(ài)家人，家才是溫馨的港灣。 2.情感升華，奉獻(xiàn)出感恩卡。 （1）情景引入：（播放歌曲《讓愛(ài)住我家》） 我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的百般呵護(hù)，此時(shí)此刻，你一定有很多話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，那就請(qǐng)你在精心制作的“感恩卡”上，寫(xiě)出幾句話，表達(dá)你對(duì)

17、家人的愛(ài)吧?。ň蛯?xiě)在你課桌上的感恩卡片上，寫(xiě)完后就貼在我們這個(gè)愛(ài)心家里）在柔和的音樂(lè)聲中寫(xiě)自己的感恩卡片。 （2）活動(dòng)：（學(xué)生寫(xiě)完后，讓學(xué)生展示，讀出自己寫(xiě)的感恩卡片） （3）小結(jié)：這一張張感恩卡片都流露出同學(xué)們對(duì)家人那份濃濃的愛(ài)。 【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們的感恩更具有實(shí)際意義?！? 五、共建“溫馨的港灣”。 1.許多年之后，我們會(huì)在爸爸媽媽的呵護(hù)下漸漸長(zhǎng)大，但爸爸媽媽卻會(huì)漸漸老去，他們也會(huì)變成白發(fā)蒼蒼的老人。到那時(shí)……到那時(shí)，我們還要做很多事來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，（點(diǎn)擊課件，出示詩(shī)歌）讓我們一起動(dòng)情地朗讀這首詩(shī)： 西邊的大山是云海的港灣， 月亮船夜夜在那里靠岸。 我愿作溫馨的港灣， 有

18、一天，年輕的父母不再年輕。 他們忘了扣扣子、系鞋帶， 吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服； 梳頭時(shí)，手會(huì)不停地抖； 他們的腳會(huì)站不穩(wěn)，走不動(dòng)。 到那時(shí)，我會(huì)緊緊握住他們的手， 陪著他們，就像當(dāng)年一樣， 他們帶著我一步一步地走。 我愿作溫馨的港灣， 讓父母在溫馨的港灣里安祥地駛過(guò)。 【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)情地師生合作朗誦，與開(kāi)頭呼應(yīng)，溫馨的家庭需要父母的付出，也同樣需要我們的付出?！? 2.（播放歌曲《讓愛(ài)住我家》讓學(xué)生再次感受家的溫馨，在溫馨氛圍中下課） 師在音樂(lè)中進(jìn)行小結(jié)： 課堂結(jié)束：孩子們，有愛(ài)就有家，讓愛(ài)住你家，讓愛(ài)住我家，讓我們永遠(yuǎn)擁有一個(gè)溫馨的家，但愿每個(gè)小朋友都能夠在這個(gè)溫馨的港灣

19、里，健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。 【設(shè)計(jì)意圖：課堂在感動(dòng)中結(jié)束，但學(xué)生“感恩之旅”的腳步卻剛剛開(kāi)始。讓《溫馨的港灣》的課堂功效永遠(yuǎn)延續(xù)下去，直至成為學(xué)生一種自覺(jué)習(xí)慣的行為?！? 板書(shū)設(shè)計(jì)：溫馨的港灣——家 課??堂??實(shí)??錄 師：同學(xué)們看過(guò)?《實(shí)話實(shí)說(shuō)》?這個(gè)電視節(jié)目嗎？有些同學(xué)看過(guò)，有些同學(xué)可能沒(méi)看過(guò)，不要緊，老師可以告訴大家，《實(shí)話實(shí)說(shuō)》是個(gè)電視訪談節(jié)目，就是對(duì)一個(gè)大家都很關(guān)心的話題進(jìn)行聊天式的談話交流。這節(jié)課咱們也來(lái)一次實(shí)話實(shí)說(shuō)。老師就是主持人，大家就是我邀請(qǐng)來(lái)的嘉賓。今天，我們談?wù)摰脑掝}就是－－家。 師：提起家這個(gè)話題，我們首先想到的是自己的家。家是溫暖的，是幸福的，爸爸媽媽、

20、爺爺奶奶，所有家人對(duì)我們的愛(ài)使我們覺(jué)得家就是一個(gè)溫馨的港灣。（板書(shū)）就拿我們的名字來(lái)說(shuō)吧，就包含著家人對(duì)我們深深的愛(ài)。現(xiàn)在，我們就來(lái)談?wù)劽值墓适隆? 活動(dòng)一?：從名字的故事中感受到家人的愛(ài)與希望。 師：同學(xué)們！今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他們？ 生：想出示圖1 師：這是誰(shuí)呀？ 生：是美羊羊 師:你知道為什么叫美羊羊嗎？ 生：因?yàn)樗L(zhǎng)得很美師：她不僅外表美，心靈也很美。 圖片2：這又是誰(shuí)呢？出示：喜羊羊 生：是喜羊羊 師：為什么叫喜羊羊呢？ 生：因?yàn)樗芙o大家?guī)?lái)快樂(lè)，所以叫喜羊羊。 師：同學(xué)們，知道老師叫什么名字？ 生（異口同聲）：呂姝 師：猜猜老師為

21、什么叫這個(gè)名字？ 生：字典里“姝”，就是美麗、美好的意思。 生：可能是你的家人希望你健康美麗。 生:不光是外表美，而且心靈也很美。 生：也許是你的父母希望你生活得很美好，很幸福吧。 師：是的，當(dāng)初父母給我取這個(gè)名字的時(shí)候，的確希望我不僅人長(zhǎng)得美，而且心靈也要美，將來(lái)的生活幸福美滿。 師：我們班有50個(gè)小朋友，那么也會(huì)有50個(gè)好聽(tīng)的名字。你們的名字里一定含有特殊的含義，現(xiàn)在請(qǐng)把你名字的含義跟你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧。（生互說(shuō)以后） 生1：我叫張揚(yáng)，因?yàn)榘职中諒垼瑡寢屝諚睢? 師：你是爸爸、媽媽愛(ài)情的結(jié)晶。 生2：我叫馬凌寒，是媽媽給我起的名字，因?yàn)槲沂窃谝粋€(gè)寒冷的冬天出生的，媽媽說(shuō)，

22、那天天上下著雪媽媽希望我能向傲雪的梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)，不畏嚴(yán)寒，不怕困難。 師：你的家人希望你成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，勇敢的戰(zhàn)勝困難！ 生3：我叫張渝，重慶簡(jiǎn)稱(chēng)“渝”，因?yàn)樯业臅r(shí)候，爸爸媽媽都在重慶打工。 師：看來(lái)，你的名字很有紀(jì)念意義。 生4：我叫鄢俊龍，是爺爺給起的名字。龍象征著吉祥，再加上中國(guó)被稱(chēng)為東方巨龍，我們都是龍的傳人，而我就是那條英俊的龍。 （眾生大笑） …… （學(xué)生暢所欲言，教師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)） 師：老師知道幾個(gè)小朋友的名字，你們能猜一猜他的家人為什么給取這個(gè)名字嗎？（點(diǎn)擊課件出示：徐文博） 生1：他的家人希望他長(zhǎng)大能讀上博士。 生2：我想他的家人希望他能知識(shí)淵博、博學(xué)多才

23、吧！ 師：是的他的家人就是這樣希望的。 （點(diǎn)擊課件出示：謝裕杰） 生1：他的家人希望他變得富裕，有錢(qián)。 生2：他的家人希望他為人類(lèi)社會(huì)做出杰出的貢獻(xiàn)。 師：從我們名字的故事中可以知道，一個(gè)平凡的名字包含著不平凡的意義，我們的名字不是隨便取的，為了給我們?nèi)∶郑依锏娜硕济﹂_(kāi)了，有請(qǐng)人幫忙的，有用電腦查閱的，還有的把字典都翻遍了，甚至你還沒(méi)出生就給你取好了名字。從家人費(fèi)盡心思給我們?nèi)∶种校愀惺艿搅耸裁?？?qǐng)你說(shuō).（生說(shuō)時(shí)就板書(shū)：愛(ài)與希望） 生1：我知道媽媽很關(guān)心我。 生2：我知道我的媽媽特別希望我能健康。 生3：我感受到了家人的愛(ài)（師板書(shū)：愛(ài)）。 師：也寄托著家人對(duì)我們的希望

24、（生說(shuō)師板書(shū)：希望）。 師：是啊，每一個(gè)名字都包含著家人濃濃的愛(ài)與無(wú)限的希望。 師：愛(ài)你的爸爸媽媽和你組成了一個(gè)家，你覺(jué)得“家”像什么？ （讓學(xué)生在自己的豐富的想象中漸漸走入活動(dòng)，沉浸在“家”的遐想中。） 有人說(shuō)：“家是溫馨的港灣”?（出示課題：溫馨的港灣） 師生合作朗誦小詩(shī)： 家是溫馨的港灣 西邊的大山是云海的港灣。 小小的月亮船， 夜夜在那里靠岸。 爸爸和媽媽是溫馨的港灣。 他們扶我學(xué)走路； 他們教我學(xué)說(shuō)話； 節(jié)假日，他們陪我在公園里玩耍； 這時(shí)他們耐著性子和我一起看動(dòng)畫(huà)。 我是只快樂(lè)的小船， 在溫馨的港灣里自由地飛滑。 活動(dòng)二：感受溫馨、體驗(yàn)愛(ài)意?相同的

25、是愛(ài)，不同的是愛(ài)的表達(dá)方式。 師：家人的愛(ài)不僅僅體現(xiàn)在名字上，更重要的是在生活中，他們時(shí)時(shí)刻刻都在無(wú)微不至的關(guān)心我們。 師：同學(xué)們，讀著這首詩(shī)，你想起了哪些與父母相處的快樂(lè)情景？請(qǐng)你回憶一下，在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，你的家人是怎么關(guān)心你、疼愛(ài)你的？（點(diǎn)擊課件出示：溫馨的關(guān)懷）想一想，先在小組內(nèi)交流交流。 生1：我生病了，爸爸媽媽無(wú)微不至的照顧我。 師：從家爸爸媽媽無(wú)微不至的照顧你，你感受到了（生答：爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)） 生2：媽媽總是把好的菜往我碗里夾，自己舍不得吃…… 生3：在我小的時(shí)候，有一次，我下樓梯忽然摔倒了，媽媽著急地把我送到醫(yī)院，當(dāng)時(shí)她都難過(guò)得哭了。 生4：今年暑假有一天，我

26、家的風(fēng)扇壞了，夜里我忽然醒了，只見(jiàn)媽媽正拿著小扇子給我扇風(fēng)，而她自己卻滿頭大汗。 師：我仿佛看到一位媽媽正在給她的孩子扇著扇子，而她自己卻汗流浹背。 生5：有一回，我在晚上發(fā)高燒了，爸爸又不在家，媽媽就特別的著急，背著我跑下了樓，把我送到醫(yī)院，給我拿藥，陪著我打針，一直到天快亮了，又送我去上學(xué)。其實(shí)，媽媽在工廠上班特別累，又熬了一夜，我看見(jiàn)她的眼睛都發(fā)紅了。 師：你的媽媽真的很辛苦。 生：……我感受到了他們很愛(ài)我。 師：父母為我們付出了很多很多，讓我們?cè)凇赌赣H》這首歌中再次感受那濃濃的母愛(ài)。（點(diǎn)擊課件，播放《母親》。） 學(xué)生欣賞《母親》這首歌。 師：孩子們，這么多年來(lái)，爸爸媽媽一

27、邊忙著工作，一邊又要照顧你們，他們把所有的愛(ài)都給了你們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？ 生1：爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)您！ 生2：爸爸媽媽?zhuān)量嗔耍? 生3：爸爸媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)您！ 生4：爸爸媽媽?zhuān)珎ゴ罅耍? 生5：爸爸媽媽?zhuān)乙院蟛蛔屇傩牧耍? 生：…… 師：從你們這一句句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中，我也感受到了你們對(duì)爸爸媽媽那濃濃的情。 師：孩子們，聽(tīng)了你們的故事，我感到你們的家人都在深深地愛(ài)著你們。那你們長(zhǎng)這么大了，有沒(méi)有被家人責(zé)備過(guò)？批評(píng)過(guò)？誰(shuí)來(lái)講一講？ 生：因?yàn)榭荚嚳荚伊?，所以被爸爸媽媽批評(píng)了。 師：是不是很委屈？ 生：是 師：老師也有同感，我小的時(shí)候因?yàn)樨澩嫱泴?xiě)作業(yè)，也被責(zé)

28、備過(guò)、批評(píng)過(guò)。 師：那么，你是不是覺(jué)得爸爸、媽媽批評(píng)你就是不愛(ài)你了呢？ 生：不是 師：（出示爸爸責(zé)備的目光圖）剛剛我們節(jié)目組收到了一個(gè)名叫小剛小朋友的一封求助信，他也跟同學(xué)們一樣受到了家人的批評(píng)，請(qǐng)看大屏幕： 今天，一向很溫和的爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)了我，那嚴(yán)厲的目光是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，他生氣的原因是因?yàn)槲野淹橥频乖诘厣希F(xiàn)在，我也知道錯(cuò)了，但是我一想起爸爸那責(zé)備的目光就感到非常害怕，爸爸是不是不愛(ài)我了呢？ 師：小剛遇到了煩惱，哪位小朋友能開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)小剛，幫他解除心里的疑惑？ 生1：小剛，你爸爸批評(píng)你不是不愛(ài)你。 生2：你爸爸批評(píng)你是為了你好，他還是愛(ài)你的。 師：你們太能干了，真是個(gè)優(yōu)

29、秀的咨詢師。那么小剛的爸爸是怎樣想的呢？我們聯(lián)系上了小剛的爸爸，請(qǐng)聽(tīng)小剛爸爸說(shuō)的心里話： 兒子，今天爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)了你，一定感到很委屈吧！對(duì)不起！不是爸爸對(duì)你太苛刻，爸爸實(shí)在是不想看到你犯錯(cuò)誤！你知道嗎？爸爸不是不愛(ài)你，親愛(ài)的兒子，爸爸非常愛(ài)你！ 師：是??！爸爸還是非常愛(ài)小剛的，小朋友們，家人批評(píng)你們，是因?yàn)樗麄儗?duì)你有一種更高的要求，更高的期望，他們希望你能更進(jìn)步，更優(yōu)秀。疼兒不叫兒知道，家人所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴看起來(lái)是很平常的，卻凝聚著他們濃濃的愛(ài)。 師：每個(gè)同學(xué)都深深地感受到了家人的愛(ài)。有一個(gè)小朋友不但感受到了這種愛(ài)，而且還寫(xiě)了這一首愛(ài)的小詩(shī)：（出示小詩(shī)）讓我們來(lái)讀一讀。 愛(ài)的小詩(shī) 爺

30、爺?shù)膼?ài)是遮雨的傘； 奶奶的愛(ài)是手中的線； 爸爸的愛(ài)是責(zé)備的目光； 媽媽的愛(ài)是（?????????） 師：那么誰(shuí)的愛(ài)是什么呢？媽媽的愛(ài)是暖暖的被子?；媽媽的愛(ài)是遮雨的傘?；爸爸的愛(ài)是溫暖的大手?；奶奶的愛(ài)是好吃的飯菜；…… 師：這一把傘、一根線?、一頓可口的飯菜?、哪怕是一句嚴(yán)厲的批評(píng)、一個(gè)責(zé)備的目光，都是家人對(duì)我們濃濃的愛(ài)。 屏幕出示：相同的是愛(ài)，不同的是愛(ài)的表達(dá)方式。 活動(dòng)三：愛(ài)的回報(bào)。 師：家人這么愛(ài)我們，我們應(yīng)該怎樣做才能回報(bào)（板書(shū)：回報(bào)）他們、孝順?biāo)麄兡兀? 生1：我們要好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)?來(lái)回報(bào)父母。 生2：我想媽媽下班累了，我就拿水果給她吃，給媽媽揉揉背。

31、生3：我想幫媽媽刷碗、拖地。 生4：我給他們講個(gè)笑話。 生5：我想自己疊被子。 生6：我給他們講個(gè)故事。 生7：我自己的事情自己做。 生：…… 師：大家真是些懂事的孩子。其實(shí)，我們除了好好學(xué)習(xí)，多做一些力所能及的事情，尤其是自己的事情自己做，就是對(duì)家人最好的愛(ài)。我提議：每天堅(jiān)持給家人倒一杯水好嗎？ 師：同學(xué)們，家人愛(ài)我，我愛(ài)家人，家才是我們溫馨的港灣。 活動(dòng)四：情感升華，奉獻(xiàn)出感恩卡。 （播放歌曲《讓愛(ài)住我家》） 師：小朋友們，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的百般呵護(hù)，此時(shí)此刻，你一定有很多話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，那就請(qǐng)你在精心制作的“感恩卡”上，寫(xiě)出幾句話，表達(dá)你對(duì)家人的愛(ài)吧?。ň蛯?xiě)在你

32、課桌上的感恩卡片上，寫(xiě)完后就貼在我們這個(gè)愛(ài)心家里）在柔和的音樂(lè)聲中寫(xiě)自己的感恩卡片。（生寫(xiě)完后，讓學(xué)生展示，讀出自己寫(xiě)的感恩卡片） 師：剛才你們?cè)诟卸骺ㄉ隙紝?xiě)了些什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 生讀 師：這一張張感恩卡片都流露出同學(xué)們對(duì)家人那份濃濃的愛(ài)。 活動(dòng)五：共建“溫馨的港灣”。 師：許多年之后，我們會(huì)在爸爸媽媽的呵護(hù)下漸漸長(zhǎng)大，但爸爸媽媽卻會(huì)漸漸老去，他們也會(huì)變成白發(fā)蒼蒼的老人。到那時(shí)……到那時(shí)，我們還要做很多事來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，同學(xué)們，讓我們一起動(dòng)情地朗讀這首詩(shī)： 齊頌：?西邊的大山是云海的港灣， 月亮船夜夜在那里靠岸。 我愿作溫馨的港灣。 有一天，年輕的父母不再年輕。 他

33、們忘了扣扣子、系鞋帶， 吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服； 梳頭時(shí)，手會(huì)不停地抖； 他們的腳會(huì)站不穩(wěn)，走不動(dòng)。 到那時(shí)，我會(huì)緊緊握住他們的手， 陪著他們，就像當(dāng)年一樣， 他們帶著我一步一步地走。 我愿作溫馨的港灣， 讓父母在溫馨的港灣里安祥地駛過(guò)。 （播放歌曲《讓愛(ài)住我家》） 師：讓我們?cè)俅胃惺芗业臏剀鞍伞? 師：孩子們，有愛(ài)就有家，讓愛(ài)住你家，讓愛(ài)住我家，讓我們永遠(yuǎn)擁有一個(gè)溫馨的家，但愿每個(gè)小朋友都能夠在這個(gè)溫馨的港灣里，健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。 課???后???反???思 一、教學(xué)回顧： 我在導(dǎo)入新課時(shí)，向?qū)W生闡明：名字的來(lái)源，我們每個(gè)人都有自己有家庭，但是我們有很多

34、學(xué)生不知道我們生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？事實(shí)上家庭是個(gè)溫馨的港灣，營(yíng)造家庭的溫馨需要家庭成員的共同努力。 我在教學(xué)時(shí)，用了兩個(gè)例子：一是“名字的故事”，通過(guò)讓學(xué)生猜自己的名字入課，從一個(gè)平常的名字來(lái)表達(dá)出不平常的意義，自己的名字記載著一個(gè)溫馨的故事。換句話說(shuō)：“一個(gè)名字的誕生，寄托著家人的希望。”二是同樣的愛(ài)，通過(guò)父母、長(zhǎng)輩平時(shí)對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)來(lái)進(jìn)一步加深理解“家庭是個(gè)溫馨的港灣”。 二、教學(xué)方法的運(yùn)用效果分析： 我在教學(xué)時(shí)，設(shè)置了“名字故事”的匯報(bào)活動(dòng)： （1）布置學(xué)生課前向家人了解自己的名字的來(lái)歷或別人的名字的來(lái)歷。 （2）在小組內(nèi)介紹自己名字的來(lái)歷，或者別人名字的來(lái)歷。 （3）每小組推薦三人向全班同學(xué)介紹自己名字的來(lái)歷。 （4）最后讓每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)下“自己和家人名字的故事”，鼓勵(lì)學(xué)生用富有創(chuàng)意的方式來(lái)記錄名字的故事，如：讓孩子們扮演角色、對(duì)話、制作感恩卡片等。通過(guò)這幾種形式的教學(xué)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。 三、存在的不足： 因?yàn)槟壳稗r(nóng)村學(xué)校面臨一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，很多學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子從小離開(kāi)了父母，由于孩子從小就缺少與父母的溝通交流，在教學(xué)過(guò)程中提出的很多問(wèn)題學(xué)生是無(wú)法感受來(lái)到的。因此，我采用了課后與學(xué)生進(jìn)行大量交流的辦法（制作感恩卡片）來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。達(dá)到共同管理、共同教育、共同提高的目的。